课堂的阅读教学论文

1、论文发表专家一课堂的阅读教学论文：浅谈小学语文课堂的阅读教学阅读教学是语文教学的基本环节，从整个语文教学要达到的目的来看，它占有很重要的地位。语文阅读是学生获取知识，培养学习能力，提高语文素养的一条重要的途径，阅读技能是学生自主学习和终身学习所需具备的一项基本技能。因此，从小学阶段要重视阅读教学，为学生打下良好的学习基础。在大力提倡教学改革的今天，课堂教学的每个环节都要进行改革。但是，由于长期应试教育的影响，小学语文阅读教学仍然存在一些弊端，不利于学生的思维发展和学习能力的提高。具体表现有。1. 教师仍然以讲读教学为主，学生的听说读写的基本能力发展不平衡。一味让学生死记硬背，阅读成了附属，可有

2、可无，没有形成独立的教学体系。阅读教学的训练没有落在实处，影响了学生整体语文学习成绩。2. 学生学习负担过重。为了应付考试，学生埋头于茫茫题海中，无形中失去了在阅读中形成扎实的基础学习的过程，导致学习辛苦，但是学习效果不怎么理想。3. 语文书本的阅读内容远远不能满足中学生的阅读量。就入选的阅读教材看，无论从教材内容、课文形式、课文的艺术性和思想性等方面都不太丰富。这些阅读教学的状况促论文发表专家一使语文教师要将阅读教学作为重点，发挥其在培养学生方面的作用。我在教学实践中从以下几方面进行阅读教学改革。一、进行阅读探究，掌握具体学法指导学生深读课文，是培养学生阅读能力的重要环节。深读当然有一定的难

3、度，但是由于有初读的铺垫，教师应当相信学生完全可以在教师的指导点拨下，自主地完成深读任务。当然，学生要较深地理解课文，不能不对课文以语言为存在形式的情节作透彻的分析。但是，这种分析，同样应当是学生的自主学习行为，教师可以从旁点拨引导，但不可包办代替。这一阶段“质疑问难”是不可缺少的环节。通过指导学生反复感情朗读，围绕整体和重点质疑问难，准确地扣词扣句，及时地读写练习和必要的小组讨论等方法突破难点，以教师的有机指导，学生自觉主动地深入学习，来达到更高层次的整体把握。这充分体现了“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。首先，指导学生分析文章和重点段的内容、结构、因素，弄清事物之间的关系或事件的前因后

4、果的。如分成几段？这几个段落是怎样联系起来的？入选课本的文章在句型结构上语法严谨，逻辑性强，因此要求学生有较强的逻辑思维能力，并了解文本的结构特点，分清文本组织知识的结构，这样可以帮助学生学会按课文的不同结构去进行阅读。对于这论文发表专家一一水平的问题设计，要着眼于训练学生搞清课文的言语结构，直接提炼出其中的框架和要素，在此基础上，教师再进步引导学生归结出学习方法。最后，以书面训练及时总结。教师进行学法指导，一是渗透，即教师在引导学生自学中渗透各种学习方法，让学生在多读多练中自我领悟，不断提高。二是直接传授。一定的方法反映一定的知识体系，组成知识体系的逻辑结构中某些阅读方法，应该让学生明白。这是把一定方法的学习或运用作为课程目标。但是对此绝对不应只当作单一的方法，因为方法是为一定的目的服务的，方法也只能存在于一定情境和内容中，否则就失去了价值和意义。二、进一步综合阅读，更深地整体理解课文通过说、读、写、思的训练，对课文的各部分作分析性理解，体现了从总体到部分的深入。在此基础上，还必须凭借复读的各种训练，再由部分回到整体，达到更深地读懂课文，准确把握作者的思想情感，归纳出文章的中心，从而达到最高层次的整体把握，发展阅读能力。在复读阶段，一般安排以