CBI教学法在专业英语教学中的应用

1、cbi敬彥44如英语殺喙中的凌用唐树良，张国辉(河北金融学院.河北保定071051)摘要:島于内客的语*放学法在国外被认为是最有效的外语義学方法.它是通it语言的使用来习得语言，而不是单纯地学习iit,it合在我国专业英语枚学中运用。在这种教学方法的诸多放学樓式中可主宴选择内客操练模式、主題樓式衣辅助模式。关键词：内容教学法；专业英语；教学樓式中图分类号:G424.1文献标识码:A文童编号:1006-3544(2010)04第4期（总第132期）672010年第4期（总第132期）专业英语是指从事某工作或职业或在某种待定场合所使用的英语语言。由于不同职业不同场合的

2、语言在语体等方面的特点各不相同，专业英语教学有着基础英语教学无法取代的实践意义。尤其是随着我国改革开放的深入和经济的全球化对既有专业技能又有双语乃至多语技能的复合型人才的需求缺口日益扩大，专业英语教学越发成为时代所需、社会发展所需。因此，有必要进行相应的教学方法和教学模式研究，为专业英语教学提供理论指导。CBI(Content-basedInstruction)是基于内容的语言教学简称内容教学法。其基本思想是通过语言的使用来习得语言，而不是单纯地将语言作为学习的目的。自从Mohan1986年正式提岀CBI教学理念川至今,CBI已成为美国、加拿大等发达国家目前最流行的外语习得途径被认为是最有效的

3、外语教学方法这些国家以CBI理念为指导.逐步形成了比较成熟的多种教学模式,在语言教学方面取得了令人瞩目的教学成绩和社会效果。本文旨在探索CB1在专业英语教学中的原则、方法和教学模式。收稿日期：2010-07-05墓金项目:河北省2010年度社会科学基金项目(HBIOY0015)作者简介:唐榊良(1963).男.河北保定人.硕士.河北金融学院公共外语教学部主任、教授.研究方向为英语敎学法;张国辉(I968-).男.呵北保定人.硕上，河北金慰学院剛敦授.研究方向为英语语有学。-、专业英语教学对CBI教学模式的选择自20世纪下半叶至今,CBI经历了一个不断演变和发展的过程。在其发展过程中逐步形成了诸

4、多教学模式。最具代表性的有五种:沉浸模式(ImmersionModel),保护模式(ShelteredSubjectInstruction,简称SSI)、辅助模式(AdjunctLanguageInstruction,简称AL1)、主题模式(TTieme-BasedInstruction,简称TBI)和内容操练模式c每种教学模式都有特定的运行规则和使用范围。CBI作为语言和内容相融合的教学方法,在其实施过程中总要解决一个“语言和内容的比朿分配”问题。教学重点越是偏重内容语言教学越随之而淡化(但语育教学效果不一定降低);反之亦然。上述五种教学模式即是按不同比重分配语言和内容的结果。CBI教学模式

5、的设计初衷是和课程的教学目标紧紧联系在一起的。五种CBI教学模式侧重语言和内容的程度各不相同。而课程的教学目标决定看该课程是以语言教学为重心还是以学科专业知识教学为重心。一种CB1模式能否实施干某课程教学，以该模式对内容/i昔言的侧重程度和该课程的教学目标相匹配为前提。将各个CBI教学模式的设计初衷、侧重语言和内容的程度及各类课程的教学目标相匹配,不难得岀各种CBI教学模式的总体适用范围：沉浸模式、保护模式只适用于学科专业课程;内容操练、主题模式只适用于语言类课程，如基础英语教学;辅助模式以开设“专业课+语言课”两门课程为待色,既電视语言教学目标，又重视专业知识教学,是语言教学和学科专业课理教

6、学的交汇和统一。专业英语教学是英语教学的一个分支，其实质是语育课桂,所以不能采用沉浸模式、保护模式c内容操练、主题模式可应用于专业英语教学。另外因部分专业英语课基于学科专业知识较深，需辅助开设相应的专业课程，这就要用到CBI辅助模式。因此，五种CBI教学模式能够用于专业英语教学的只有三种:内客操练、主题模式和辅助模式。二、适合中国专业英语教学国情的CBI模式专业英语教学应用内容操练、主题模式和辅助模式三种CBI教学模式必须和我国师生的英语语言索质等具体情况杠结合。下面分析三种CBI教学模式应用于我国专业英语教学的规则和原理。专业英语教学所基于的内容不仅限于生活常识更多是基于职业技能或学科知识的

7、专业英语教学要求学生有一定的英语基础、在专业素质方面已有一定的行业知识或学科知识基础。所以.高校的专业英语课程应在学生经过一段时间的学习之后，在高年级或研究生及以上层次开设。但是，这并不表明在高校髙年级一定能开设专业英语课程。能否开设某门专业英语课稈在更大程度上受到教师素质的限制：调査发现被调査院校专业英语帅资可分为两类:一类为英语主导型教师（占被调査总数的85%）0他们有的为英语专业毕业，自身知识结构偏重英语语言，相关非语言知识（即专业英语教学所基于的专业“内容”）多为技能型的或与日席生活比较接近的（如:商务英语涉及的商务知识、旅游英语涉及的旅游知识等），因此，其非英语的专业素质较低;有的为

8、英语专业毕业，后经个人努力或进修等途径拿握了另一门非语言专业知识然而，由于是“半路岀家”，他们对该门非语言专业知识的拿握深度远远不够。调査结果显示，英语主导型教师100%认为自己有必要或很有必要进一步学习专业内容。专业索质的欠缺决定了他们的教学“基于内容”的程度不会太深。所以，这类教师在CBI教学中只能：（1）采用内容操练模式，基于某领域知识对学生进行语言训练。（2）在ALI模式中担任语言教师.其任务同样是提髙学生的英语语言能力。第二类为内容主导型教师（占被调杳总数的15%）。他们的情况与第一类正好相反。他们毕业于某一非英语学科专业，在专业知识方面有很深的逍诣，即专业索质很高但是，由于没冇经过

9、系统的英语语言学习，语言素质成为他们从事CBI教学的主要障碍。他们能用汉语熟练地讲解专业学科知识.而改用英语授课却不再像使用汉语时那样熟练。这类教师在CB1教学中只能：（1）采用内容操练模式,基于某领域知识对学生进行语肓训练；（2）进行专业学科知识双语授课,尽蜀使用英语讲授专业知识，但需要适时使用汉语来弥补其英语语言表达的不足。可见，就专业英语教学和专业课英语教学的大部分师资而言，他们要么存在专业素质的欠缺.要么存在语言素质的欠缺。这使他们在从事基于较深专业知识的英语教学时采用主题模式或辅助模式就显得力不从心，因为这两种情况需要的是英语语言索质和专业内容素质均较高的复合型教师。而这样的教师冃前

10、在普通高校还非常短缺。所以，对大多数高校而言，开设专业英语课程之初即应考虑到本校师生的英语和专业素质条件，正确选择CBI教学模式。专业英语是多门课程的总称，从总体来看跨越行业和学科知识的范闱很广.且涉及相关内容的多少和难易度各不相同，对师生索质的前提要求也各不相同。因此，各门专业英语课程均有自己的特色,而且差异巨大。要确定三种CBI教学模式应用于专业英语教学中更详细的运行规则，应深入分析各专业英语课稈的具体特色。内容操练、主题模式和辅助模式的运行规律分别对应于不同特色类型的专业英语课程：（1）内容操练模式适用于以词汇、句型和语篇结构为待色的专业英语课程。例如:外贸英语函电以基于行业内容的英语写

11、作训练为恃色教学过程多通过写作的形式对行业英语词汇、句型、篇章结构等进行反复练习。（2）主题模式适用于以组织各种形式的教学主题活动为特色的专业英语课程，例如:旅游英语更侧匝英语的交际功能组织各种形式的现场模拟等活动形式更为适合。（3）辅助模式适用于所基于的专业知识较深奥的专业英语课程。由于学生专业知识准备不足,理解专业英语有一定因难。解决方法有两种：一是进行英汉双语教学；二是在专业英语教学的同时或之前开设相应专业辅助课程教学形式为“专业英语课程+专业课程”,其中专业英语课程采用英语授课而专业课程采用汉语授课。例如:计算机英语（和“用英语讲计算机课”有67金為热歹乡閱完2010年第4期(总第13

12、2期)区别)涉及的内容学生理解有困难，应该由英语语言素质较高的计算机专业教师进行英汉双语教学，或在开设专业英语课程的同时或之前辅以相应的计算机专业课程。多考文献：(1JjohnHowcrd.MatthewPeacock:ResearchPerepectivesonEnglish(orAcikkrnicPurpoectM.Cunbridge：CambridgeUniversity2001:239(2Mct.M.Content-baaedIntUruction:DefiningTermsMakingDeci-aiomfj.NFLCReports.Washington.DC:heNationalFo

13、reignLanguageCenter.1999.(责任编辑:卢艳茹;校对:李丹)金為热歹乡閱完2010年第4期(总第132期)金為热歹乡閱完2010年第4期(总第132期)(上接第651)2我国对于黄金期货市场的监管过于严格进入门槛设置过高这是造成目劇我国黄金期货成交最太小、交易不够活跃的关键原因。交易不活跃必然导致市场的低效率黄金期货市场应有的功能在我国没有体现岀来。3. 我国黄金期货市场和现货市场更多地受国际黄金期货和现货市场的形响，呈现岀被动的变动局面，这也是我国黄金期货市场和现货市场呈现岀髙度相关性的主要原因。4. 另外，黄金期货是一种特殊的金属期货.黄金的货币职能使黄金期货价格除受

14、到黄金现货市场的影响外，还受到美元汇率、通货膨胀率、原油价格、经济增K率以及其他众多经济政治因素的影响。从2008年开始至今世界经济动荡剧烈，先是美国次贷危机，继而是由次贷危机引发的全球金融危机，美国经济逍受重创，世界各国经济纷纷因此而受彫响美元对外不断贬值通货膨胀在世界多数国家时隐时现，这也导致国际黄金价格剧烈震荡使本来就复杂多变的黄金市场增添了更多不测因索，这也可能是导致我国黄金期货市场对现货市场价格发现功能不明显的一个重要嫌因。(二)建议黄金期货市场的发展对我国有重要意义，为了更好地促进、引导和规范国内黄金期货市场的发展应从以下几个方面着手：1. 政府应该加大对黄金期货的宣传力度使投资者

15、更多地认识和了解黄金期货的交易方式、投资、避险和套期保值功能拥冇更多理性的投资热情。2. 政府应逐步降低投资者进入黄金期货市场的门槛使更多拥有理性投资热情的投资者能够进入黄金期货市场进行投资，以活跃我国的黄金期货市场，使我国黄金期货市场真正发挥自身功能，增加我国在国际市场上的黄金定价权。3. 政府应督促相关机构逐步完善电子交易平台,延长国内黄金期货交易时间，与国际黄金期货交易逐步接轨。4政府相关部门应加强立法监管，完善有关法律法规和交易流程，严厉打击各种违法违规行为,规范和引导国内黄金期货市场朝着更有效率的方向发展。參考文献：11刘庆富.张金清.我国农产品市场的价格发现功能研究J.产业经济研究

16、.2006(1).华仁海国内外黄金市场的关联研究J.产业绘济研究,2006(2).3 傅瑜近期渡金价格波动的实证研HU.产业经济研究.2004(1).(4 TheWorldGoldCouncil.PortfolioRukwithGoldEB/OL.httpJhmnf.gold.oq.(5域家权.周向彤庚元汇率.通货膨胀与油价J.国际石油经济,2005(2).(意啊尔贝托奇總里约库茨奥贺金问题M.万鹏华译.北京:中国对外经济贸易岀版社.1988.(责任编辑、校对:李丹)金為热歹乡閱完2010年第4期(总第132期)mHHaEig111WANFANGDATACB教学法在专业英语教学中的应用作者：唐

17、树良，张国辉，TangShu-liang,ZhangGuo-hui作者单位：河北金融学院河北,保刊名：金融教学与研究英文干刊名：FINANCETEACHINGANDRESEARCH年，卷（勒：201Q（4）被引用次数：Q次参考文献（2条）1. JohnFlowerdMatthewPeacock:ResearchPerspectivesonEnglishforAcademicPurposes2QQ12. Met,MContent-basedInstruction:DefiningTerms,MakingDecisionsNFLCReports1999相似文献（4条）1. 期刊论文张君.ZHANG

18、Jur计算机专业英语教学中内容教学法CBI）的应用-中国西部科技2QQ8（3）作为一门专业知识与语言复合型课程如何将计算机专业知识与语言技能的培养有效地结合起来一直是计算机专业英语教学中的难本文从介绍CB教学理念和基本模式入手探讨其应用于计算机专业英语教学的可行性及面临的问题和相应的对策.2. 期刊论文蔡粤生运用内容教学法提高农业院校学生的专业英语口语水平-高等农业教育2005（5）本文探析了内容教学的典型模式及其理论依蹄绍了华中农业大学英语双学位班口语教学中提高学生专业英语口语水平的实践经验.3. 期刊论文胡信华CB理念在高职文秘英语教学中的运用-职业教育研究2009（5）内容教学法（CBI

19、）融英语学习与专业学习于一体为英语学习提供了一个切实的语境从而大大激发了学生的学习动力为高职专业英语教学创新指明了一条新路文章分析7CB的理论及其特征并将其运用于文秘英语教学提出了课程整体设计方案并指出了实际操作意义.4. 学位论文孙增军内容教学法在轮机英语教学中的应用研究2009为了适应日益扩大和迅速发展的现代国际航运业的要求,995年国际海事组织IMO对197年海员培训、发证和值班标准国际公约（STC公约）进行了全面修改，其中特别强调了“多（民族）混合船员之间的交流即外语能力。轮机英语是远洋运输船舶机舱部成员从事轮机工程业务所涉及并使用的专业语言。轮机英语教学的成果直接关系到轮机部高级船员的培养质量。传统的轮机英语教学法是将教学重点放在语法和语篇能力上，即语言的用法上，使用的是传统的以教师为中心的教学模式，听说能力的培养