苏教四年级上册《九色鹿》教学设计3

1、日期： 2011 年 3 月 10 日（星期 四 ）课 题九色鹿重点难点学习水平一、创景激趣，自主设疑  1、创景导课，激发兴趣同学们，知道敦煌吗？它位于我国陕西、甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的，在其中一窟的西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。 今天我们就一同来听听这个故事。（板书课题） 2、初读课文，整体感知， 理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继

2、续单击，逐一显示人物之间的联系。）说说课文中出现的四个人物，你最喜欢谁？并自主设疑。二、研读感悟，自主探究  (一）、学生带着感兴趣的问题读课文，以自己喜欢的方式勾画出答案，并汇报。（二）、自主学习课文第一部分1、九色鹿是只怎么样的鹿呢？读完故事找到九色鹿描写。  2、各自有感情地朗读第一部分课文，并完成下面的题目。   九色鹿啊，你是一只（ ）的鹿。  该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： （1）、美丽；（2）、勇敢、无私；（3）、敢斗、敢争；（4）、总结，形成一首诗 3、根据第一部分课文所写内容

3、，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？（ 齐读第一节小诗）  1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。课 型新授课课时1识记理解运用教学目标突破重点、难点设想教学媒体多媒体课件，小黑板教学活动及主要语言学生活动倾听联想齐读课题初读课文，思考设疑读课文，自主解疑思考并据课文完成相关内容读悟小诗三、多元导悟，合探解疑（一）、小组合作学习第二部分课文。  1、分角色朗读。 2、

4、想想、议议：  （1）根据这段课文所写内容，诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。  当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？从“立即”这个词中读出了什么？后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？  冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二节诗  （二）、学习第三部分课文  1、 各自轻声朗读第

5、三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话  2、仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）  4、齐读已填好的第三节诗四、巩固深化，学用延展  听故事，再感悟故事中的情感，解决下列问题。我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！  1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（ ），我们会永远放声把你歌唱。（齐读诗）加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句  2、故事读到这里，你们一定有特别想说的话，谈谈你对其他人物的认识和看法。  你最不想看到的是谁？为什么？3、你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？（恪守承诺）4、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿？5、课后同学们来讲一讲、演一演这个动人的故事。分角色朗读，想想、议议思考讨论完成齐读感悟读课文，感