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文档简介

1、   教学准备 1.   教学目标 1、初步认识线段。2、能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段(限整厘米数)。2.   教学重点/难点 1、初步认识线段的概念。、2、量、画线段。3.   教学用具 教学课件4.   标签    教学过程 一、情景引入：1、师：小丁丁从家到学校有三条路，今天他起来晚些了，要尽快到学校，小朋友，你说他应该走哪条路呢？为什么？学生组内交流、讨论生：我认为小丁丁应该走第2条路，因为这条路是直的，最短。师：对，选第2条，因为只要把这3条路“拉直”了，

2、就可以知道这条路最短。二、新课探索：探究一师：在我们生活中有许多线，小朋友，你知道这些线有什么相同处吗？（特点）   学生组内交流师：这些线都是直的，它们都有一定的长度。    象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）跟进练习：师：图中哪些是线段？并说说为什么。生1：是线段。不是，因为它是弯曲的。      和虽然是直的，但是它们都没有两个端点。探究二师：这里有两根纸条，你能判断哪一条长吗？生1：红纸条长生2：蓝纸条长师：看来我们不能用眼睛来判断出它们的长短了，我们

3、有什么方法吗？生：借助尺量一量。师：请同学们小组合作，并思考：    你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？生：量的时候，应把尺的0刻度和纸条一端对齐；尺的刻度边要和纸条一边对齐，不能倾斜；生：两根纸条是一样长的。师小结：我们的眼睛有时在观测物体时会产生一定的误差，要正确知道长度，就要借用尺来进行测量。探究三师：你想不想自己也来画一条线段呢？画线段要注意什么呢？生：线段是直的，有两个端点。请学生利用尺任意画一条线段。师指导、纠正错误师：现在请你画一条长4厘米的线段，你会画吗？小组合作、交流   说一说是怎么画的。&#

4、160;   师指导、纠正错误师小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。        并加上两个端点。三、课内练习：练习一量一量练习二画一条长6厘米的线段拓展：师：小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出橡皮的长吗？    小组合作、交流   并说说方法生1：数一数有几大格，就是几厘米。生2：用大数减去小数就是它的长度。师小结：同学们说了非常好。      当尺的“0刻度”没有时（损坏）我们可以借助其它的刻度来进行测量。通常可以数有几大格，也可以用大数减小数的方法来得出。请你用这把尺画一条3厘米的线段。  小组里交流你的方法。   课堂小结 四、本

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