转变教学观念实践化学新课程

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l转变教学观念实践化学新课程化学新课程改革给化学教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程改革，归根到底，需要一批有改革意识和能力的教师来操作。处于第一线的广大教师自身素质的提高，对新课程的改革有着举足轻重的作用。新的课程需要新的教学观念，化学教师本身的素质能否跟上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。一、教学观念转变的必要性观念隐含着主体对事物本质的把握和根本的价值取向，对主体行为的整体过程以及行为的可能结果起着支配和最终决定作用。每位教师都有其教学观念，正如每个人都有其人生观一样。教师的教学行为也总是自觉不自觉地受其教学观念的影响。新课程的有效实施，归根结底

2、在于作为课程改革实践者的教师对课程改革目标、原则、内容、方法、评价等相关内容的深刻反思和全新理解，而其中首当其冲的就是教师教学观念的转变。教师教学观念的转变对其教学行为的影响是直接而具体的。化学新课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的联系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式”，这是对以应试为目的的旧教学理念的全面革新。因此，教师要满足学生全面发展的需要，适应新的课程，首先必须更新其教学观念。二、教师教学观念的转变新课程改革是一个全面系统的工程，面对新课程改革，教师应该匸交发表专家一m国学朮发叢网从以下方面来更新自己的教学观念：1.转变师生角色从古代“学而优则仕”的

3、教学仕途观到近代的科举制度，教师都是作为权威而存在，“尊师重道”固然值得推崇，但将教师定位为一种权威的领导者角色，则严重束缚了学生的自由发展。在课堂教学中，教师将事先组织好的知识体系有计划地传授给学生。教师的任务就是教学生“学会”这些知识，而学生呢？就像一种盛知识的容器，其任务是“学会”老师所传授的知识，以便在必要的时候（如中考、高考中）能够熟练地取用这些知识。教师和学生所有的这一切活动都围绕着教材、教学大纲、考试大纲。以此为宗旨，形成一种教师一一教材一一学生的联结。教师和学生之间形成一种对立的，以教材为中介的联结。教师主宰着课堂教学，学生只是被动地接受教师有计划的讲授的教材上的知识。这种现象

4、的产生虽然有其历史根源和其一定的合理性，但严重地压抑了学生的学习积极性，使学生的学习成为一种枯燥的完成任务的活动，以致培养出了很多高分低能的书呆子型人才。在实践化学新课程中，化学教师应改变这种以升学为最终目标的教学观念，营造一个较为民主的课堂，鼓励学生主动自发地发表自己的意见，发挥其主体性。教学中，教师应和学生共同探究、创新知识；学生带着各自的兴趣、需要和观点直接通过与教师的交流建构自己的化学知识，体验化学学习的意义。比如，华中师大附中就匸交发表专家一LB国学朮发叢网特别注重师生平等的观念，在课堂上，学生可以和教师一起探讨，发表自己的观点和看法；每个月都进行一次学生对教师的评教活动，教师根据学

5、生的意见适时调整自己的教学，充分体现了师生平等的观念。在这里，教师和学生是一种合作的伙伴关系。教师不再是权威，学生不再是容器。所有的教学活动是以学生为主体，促进他们的健康发展。2.重视培养学生独立思考能力和自学能力传统的教学大多数采用教师讲，学生听的灌输式教学，学生自由发展的空间很小，学生接受知识是被动的、消极的。这严重阻碍了学生的健康成长和发展。现代社会信息瞬息万变，填鸭式的教学只能让学生掌握呆滞的课本知识，远远满足不了社会发展的需要。在实践新课程过程中，教师应重视培养学生的独立思考能力和自学能力。相信学生都是独立的个体，每个人都有自己的思想和独特的学习方法。教师在教学中要给学生充分的自由，让他们有独立思考的空间和自学的机会。联合国教科文组织终身教育局长保罗朗格郎说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”诺贝尔奖获得者丁肇中教授也曾督促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”面