2021年英语阅读理解课目标与任务教学案例

1、阅读理解课目标与任务教学案例一、教学课型阅读课二、教材分析1教学内容牛津初中英语9 odule 2 Unit 5 ollywood-tims ealbl est-udreyepburn2教材处理Unit 5 的中心话题是电影，旨在让学生了解电影拍摄，电影类型的有关术语，能根据所得信息完成电影节放映电影的报告，能讨论不同类型的电影，提出自己的观点和看法，能写一份自己喜爱的影星简历和章。阅读部分是一篇人物介绍，关于莱坞著名影星奥黛丽.赫本的演艺事业及成就。3教学目标（ 1） 知识目标能理解和运用中的词汇，短语和句型，学习电影的有关术语及对人进行评价的表达，学会如何根据时间顺序来描述人的一生。（ 2

2、） 能力目标通过阅读，能形成快速获取信息和处理信息的能力，语言概括能力和猜测词意能力。（ 3） 情感态度目标通过自主学习和合作学习，感受奥黛丽.赫本的事业成就，学习她的无私奉献、乐于助人的高尚人格。（ 4） 化背景目标了解奥黛丽.赫本的生平，演艺事业及成就。三、教学设计1总体思路整个教学过程以 “先学后教、逐步内化 ”为设计理念，笔者采用任务设置和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。2课前准备笔者提前一周把学生分成四个小组，并分别布置学习任务，要求学生分工合作，充分利用阅览室和络收集电影和奥黛丽.赫本的资料，整理后制成oweroint在课堂上做简短

3、介 绍。Group 1: ake a list of your favorite olleywood actresses and their main woksGroup2: Find some information about scar and ony wardGroup3: Find some information about udrey epburnGroup4: Find some information about udrey epburn s films3教学过程Step Lead-in教师用多媒体播放一些奥黛丽.赫本的照片，然后让各组学生展示预习的成果。设计说明使用多媒体课件

4、导入课内容形象、直观、生动，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。上课伊始要求学生就预习问题进行交流并展示，可以让学生初步了解电影的有关知识，预测课内容，理解章中生词的意思，为之后的阅读活动做铺垫。Step eadingSkim the reading passage and finish true or false exercises.1) udrey epburn had been a writer before she became an actress.2) epburn met ollette when she was acting in y Fair Lady.3) udrey

5、epburn won the scar for Best ctress once.4) epburn won a ony ward for the play Gigi.5) Funny Face was epburn s last olleywood film.6) udrey epburn acted in a V series called Gardens of the orld with udrey epburn.7) udrey epburn loved dancing.8) epburn is remembered for her beauty and her kindness.Ke

6、ys:(FFF)ut the following events in the correct order.a. epburn met olette in France.b. epburn earned four more scar nominations.c. epburn won a ony for a play.d. epburn earned an scar for Best ctress.e. lways udrey epburn s last appearance in a film.f. epburn played the lead role in the play Gigi.Ke

7、ys: (afdcbe)设计说明引导学生快速阅读全，初步了解章内容，明确奥黛丽.赫本在不同时期的事件，她的主要作品及成就；同时要求学生做练习 1 时能指出错在哪。ivide the whole passage into four parts and summarize the main idea of each part.art 1(ara1): ho is udrey epburn.art 2(ara2): hat she did before entering the film industry.art 3(ara3 ara6): er acting careerart 4(ara7):

8、er achievements in other fieldart 5(ara8): er death接着，教师提出问题 an you use one word to describe the main idea of each part (introduction, youth,career, charity, death.)设计说明划分段落和归纳大意在帮助学生整体把握章的脉络。这样的训练不仅可以培养学生概括章段落大意和快速捕捉章表层信息的能力，而且可以让学生深刻体会章的主旨。sk the students to fill in the form.udrey epburnate of bir

9、th(4th ay 1929)lace of birth(Belgium)ate of death(20th January 1993)lace of death(Switzerland)alents(ballet dancing, modeling, acting)Films(onte arlo Baby, oman olidays, Funny Face, Breakfast at iffany s, y Fair Ladyand lways)wards(scar for beat actress, ony ward for best actress, residential edal o

10、f Freedom)Get the students to answer the following questions.Is udrey epburn famous only in the UShat event marked the beginning of epburn s successful careerhat did epburn want to do in her V serieshat does pass away mean in the last sentencehat do you think of the titleow do you find from udrey ep

11、burn设计说明表格填写有利于学生更地了解奥黛丽.赫本的基本信息。创设问题情景有利于培养学生的自主学习能力与探究能力。问题 1， 2， 3可以使学生有目的地进行阅读，了解章的细节信息，提高学生获取信息和处理信息的能力。另外问题3 能使学生加强环保,促进情感教育。问题4 能培养学生结合上下在情景中准确猜测生词词义，同时掌握该词的具体用法。问题 5,6 旨在让学生在小组合作和交流中开拓思路，形成发散思维和创新能力，把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。Step ost-readingGet the students to discuss in group the following ques

12、tions.hat can we learn from udrey epburnre you a fan of udrey epburn If so, what is your favorite udrey epburn film设计说明通过让学生合作思考与讨论以上两个问题，体会语言的沟通功能，培养合作精神，增加学生的语言体验，如指导学生用I like becaus向子结构回答。另外通过讨论还能激发他们的发散思维，增强学生的情感熏陶，如学习奥黛丽.赫本的乐于助人，爱护环境等品质。Step omework1记忆相关词汇、词组和句型。2熟读课。3.完成评价手册中eading comprehensi

13、o陪B分的练习。四、教学反思本节课的成功之处有以下几点1本节阅读课在多媒体技术辅导下，由学生展示课前准备内容导入，充分利用不同组学生之间的信息差促进学生的合作学习。以时间为线索，并用一个字概括段意，能有效帮助学生理清章结构，落实教学重点。六个问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题、解决问题的能力；之后又利用讨论的拓展问题给予学生思考的空间，激发学生的兴趣，培养学生的创新和探究能力，从而提高教学率，活跃课2笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习气围。在阅读过程中先利用填表格，而后设置环环相扣的问题把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考、讨论，有效地突破了教学难点。3师生、生生互动性强，活动开工多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况以及掌握学习策略的情况给予适当反馈与评价。 ell done! hat a wonderful idea! If you give me more persuasive reasons, you will be excelle僭评价语使学生 既能体会成功，又能看到自己的不足，进而调整自己的学习行为，产生进一步 学英语的愿望。4本节课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计，教学过程体