一年级上册语文教案看图说话学拼音g k h 时语文S版

1、g k h教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知

2、识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学要求1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程 第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

3、其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：1、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 会读、会认、会写g、k、h三个声母。2、 能准确地用g、k、h与单韵母相拼。 教具准备：学习声母的图、卡片，音节，四线格。教学过程：一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许

4、多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓（指d g）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）

5、请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯g g g” 学习k1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？2.（出示k）念什么？ 3.你们看k像什么？（二）复习巩固g k h1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。（三）指导书g k h（四）学习三拼音节1.（出

6、示 e u）请同学读一读。2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）出示：gu-gu（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？ 出示：ku-ku（1）ku这个音节怎么读？ （2）ku和拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-hu这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.