一年级上册数学教案5 610的认识和加减法 10的认识加减法 人教新课标

1、课题10的认识单元第五单元课型新授课时第9课时总第 课时教学目标1.使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读并正确书写数字10。2.使学生感受10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。教学重点掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。教学难点掌握10的组成和10的写法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师放录音片段：我大、我最大教师：听！是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比9大的数字10、11、教师：今天我们就来学习比9大的数字，10。（板书课题）二、探究新知1.观察情境图。教师出示情境图：你能从图中找出哪

2、些可以用0来表示的事物吗？学生观察、汇报。教师：我们身边有可以用10表示的事物吗？学生个别汇报：人有10根手指。2.摆一摆。教师：用学具摆出10朵小花。学生操作学具。3.认识10以内数的顺序和大小。（1）出示计数器，教师拨9个珠子，提问：再添上1个珠子，是多少？（10个珠子）（2）出示直尺图。教师：说一说，9的后面是几？10的前面是几？从0数到10，再从10数到0。学生汇报，数数。（3）10以内数的大小比较。教师：刚才的故事中我们知道了10比9大，那么你能根据这张点子图，填一填吗？9 10学生独立完成。教师：10还比几大？谁来说一说. 学生个别汇报。4.教学10的组成。（1）教师：每人拿出10

3、根小棒，在小组内一起摆一摆，并根据摆的结果填写10的组成。学生小组内学具操作，填写10的组成。（2）全班齐读10的组成。（3）教师：小组内讨论一下，可以怎样记忆10的组成？教师引导学生讨论，归纳：主要记住前面五种组成，其他组成完全可以由前面几种组成推想出来。5.教学10的写法。教师说明并示范10的写法，学生在课本中进行描红练习。三、反馈完善1.完成教材第60页“做一做”。学生独立完成。2.完成教材第60页“你知道吗？”。学生自读课本，了解我国古代用算筹来表示数的课外知识。3.完成教材第62页练习十三第13题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课

4、题10的加减法单元第五单元课型新授课时第10课时总第 课时教学目标1.使学生能正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2.通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简单实际问题的能力。教学重点正确计算10以内的加减法。教学难点加深对相应的加减法算式之间联系的认识。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示10的组成，学生口头完成。二、探究新知1.教学第一组的点子图。教师出示第一组点子图 ，提问：说说蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？学生汇报：蓝点1个，白点9个。 （1）加法：一共有几个点子

5、？列式1+9=10、9+1=10。 （2）减法1：一共10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个白点子？10-1=9。 （3）减法2：一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？10-9=1。教师：在小组内互相说一说，算式中的10、9、1分别表示什么？你是怎样计算的？学生小组交流。教师归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。2.教学第二组点子图。教师出示点子图 ，提问：你能根据这幅图，列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。学生小组内交流学习，完成课本算式。教师组织学生汇报：列式是8+2=10、2+8=10、10-2=8

6、、10-8=2。教师提问：你是怎样计算这四个算式的？学生汇报：利用2和8组成10来计算。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握

7、高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3.教学第三组和第四组的点子图。教师出示点子图 和 ：观察这两幅图和前两幅，你发现了什么规律？你也能根据这两幅图列出相应的加减法算式吗？动手写一写。学生观察，独立写算式。教师组织学生交流汇报：这些图实际上都是利用了10的分解，每幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。三、反馈完善1.找朋友。（完成教材第61页“做一做”第1题。）教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成1