一年级下册语文学案19三个小伙伴苏教版

1、5 三个小伙伴其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清

2、末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 生：喜欢！家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的

3、阅读能力提高很快。 师：徐老师可喜欢看动画片了，而且我还自己做了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的配音演员，给我的动画片配音。你们能帮帮我吗？生：能！师：想成为配音演员可不容易：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来，等一会儿，来给我的动画片配音。对自己有没有信心？ 生：有！ （学生的回答一次比一次响亮）师：那么，配音的内容是什么？需要几名配音演员呢？这一切的答案都在我们的课文之中。（出示课题：小伙伴）谁来读读课题？ 生：小伙伴。师：我们一起来读一读。生：小伙伴。师：能说说自己的小伙伴是谁吗？生：我的小伙伴是。生：我的小伙伴是。师：这节课我们一

4、起来认识三个小伙伴。生：齐读课题 。 师：请大家把语文书翻到111页，先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。（学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视）师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？生：6个自然段。师：圈出来的词语大家都会读了吗？生：会了。师：请你读给同桌听一听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。开始吧！（学生同桌交流，互相帮助纠正读音。） 师：你的同桌会读吗？生：会。师：那我可要考考你们了，做好准备开始。（学生都挺了挺腰）（出示词语卡片：栽树、锄头、挖树坑、拱、箩筐、运肥料、施、培、鼻子、没有、就、一同

5、）（学生都抢着当小老师领读词语，老师随机指正读音）师：真了不起，果然难不倒大家！现在谁愿意来读读课文的第一自然段？生读。师：读得声音真响亮！谁来读第二、三自然段？生读。师：你把课文读得很流利，真不错！第四自然段谁来读？读。（读的过程中有些断断续续）师：别紧张，相信你能读得更好。（突然有一个学生举手）师：你有话要说？生：我想给他提个意见。他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”了。师：你听得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗？生：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。（教师有手势暗示还有一名学生跟读，这一次他读对了。）师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六自然

6、段？生读。师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？师：（生说，师板书三位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！生：小野猪、小象、小袋鼠你们好！试着读读课文的第一自然段。看看你读懂了什么？（学生自由练习朗读）师：谁来读读？生读。（在读的过程中很开心）师：你读得真好。可是为什么那么开心呢？（在评价中进行朗读指导）生：因为我觉得大家一起去栽树肯定很开心。师：你说得真棒。边读边想象图景。这是一种很好的读书方法。师： 我们也来一起学学。自由练读。生：读第一小节。师：指名读。生：读第一小节。来源:师：你觉得自己有进步吗？生：有。师：我也发现了。发现自己有进步的举手。生：全部举手。老师心

7、中清楚，其中必有滥竽充数的孩子。那有什么，何不难得糊涂一次。师：真了不起！我们一起读。难得糊涂的结果是全班孩子高高兴兴地读着，读出了快乐！读前有学习方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。师：说说自己读懂了什么？：我知道他们一起去栽树的。师：板书：一起。生：老师，他们是一块去栽树的。师：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一块，一起”。谢谢小朋友们。（板书：一块 ）【潜移默化中，让孩子感悟同义词。】师：用上这这些词，能说说你和小伙伴们都干什么了？生：放学了，我们一起回家的。生：下课，我和小伙伴一块上厕所。师：看来你们形影不离呀！带领孩子齐读“形影不离”【学习和生活相结合 ，快乐学习】师：你们还读懂了什么？生：