部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课导学案_0

1、秦皇岛市基于小学与生活（社会）课程标准教学论坛我们的校园教学设计【教材简介】教材版本：人民教育出版社道德与法制所属学段：一年级年级上册本课位置：第二单元“校园生活真快乐”中第一课“我们的校园”。【设计理念】新入学的学生需要迅速了解校园环境，尽快适应校园生活。孩子对于全新的环境不适应，通过这节课引导学生尽快熟悉校园环境，是帮助他们适应新生活的重要手段。由于年纪小等原因，学生对新环境的适应较慢，熟悉周围环境需要事件。所以，要创设条件开展活动来帮助一年级小学生主动了解、熟悉环境校园，所以设计这节教学活动。【学情分析及教材分析】学情分析：学生初入校园不久，对校园环境既陌生又充满好奇，渴望了解校园里的设

2、备、设施、场馆等。但又局限于对校园的陌生，有些学生会表现出胆怯，有些学生会表现出乐于探索的强烈好奇心，这都是正常的心理现象。教材分析：本单元教材内容是在第一单元学习基础之上，进一步展开对新的学习生活环境的认识。第二单元将学生的视线从教室里引到教室外，帮助学生全面认识校园、了解校园各个场馆设施的具体位置，为后续各类课程的学习建立基本的通道，帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感，帮助一年级新生平稳、快速适应校园生活，从而完成小学生角色的变化。【活动目标】1. 萌生对校园的喜爱，逐步适应和喜欢学校里的生活。2. 尝试利用学校中的设施解决一些问题。3. 初步认识校园，熟悉教室、校园环境，进而喜欢

3、上学。【重点难点】重点：了解校园、认识校园里各个场馆的名称和具体所在的位置，认识各个专业教室的名字、了解专业教室的具体用途。明确使用这些设施时的具体要求。难点：能够独立利用学校中的设施解决实际问题。能够尝试克服因年龄小认知能力有限而出现的对校园的紧张和焦虑。【课前准备】学生准备：课前搜集与排队有关的事件教师准备：课件、音乐、粘贴【活动过程】教学活动设计预期学生反应设计意图说明活动一：初步体验，引发情感课前引语（出示图片）请学生朗读题目通过朗读题目，明确本课主题让学生走进学校生活外学生们回答银行、校园、的生活情境中，让他们思考哪些地方如果不排队就会造电影院、医院等成混乱。要注意引导学生联引出本课

4、主题提出问题，哪些地方需要排排队？系自己的生活情景展开想象，为下面的活动打下基础。活动二：小组讨论，进行总结在讨论中教师要注意引学生观看影片，引发思学生小组进行讨论得出排导学生从他人的角度，从整体的角度考虑原因。考干嘛非得排队，排排队有队的种种好处。哪些好处。其实咱们书本上的小同学们各抒己见，通过认让学生自由讨论，真正做到以学生为主体。通过学伙伴也参加了咱们的讨论真看书，了解到不排队不安全，生的讨论和发言，总结出排中，同学们看看，他们是怎不排队不文明，不排队不公平。排队才会更安全，排排队才么说的啊？会更有秩序，排排队才会更你发现如果不排队还公平，排排队才会更文明。会有什么坏处啊？学生在交流中，

5、说出自己排队所导致的严重后果，懂得排排队能够保障自己的安全。学生不但心情愉快并且在领取粘贴的过程中知道了排排队有秩序。学生懂得了不能因为自己的利益而破坏别人的利益，这样就不公平了。只有真实的生活体验才能产生真实的感受。活动三：观看视频，进行体验1、排排队更安全，那不排队就不安全吗？真的是这样吗？校园里排排队特别重要，要是不排队，还会发生踩踏事件呢。就在前不久一一所校园里发生一起踩踏事件。同学们在我们生活中因为不排队而发生踩踏事件的还不止这一件。（观看视频）2、请同学一个接一个领取粘贴，更直观的感受到排队的秩序感。3、通过教师的事例和学生的情景表演，了解到排队的公平性。4、提出问题，学生思考排队和文明的关系，为什么说排排队就文明了？（观看ppt）这一环节的设计有两个亮点，第一个是请学生拓展生活，发现不排队造成的混乱，这样有助于学生调取更多的生活经验，使其感受更加充分，第二个亮点是用醒目的幻灯片将惨痛的教训明示出来，让学生的心灵得到震撼，并充分的感受到一个小小的排队竟能造成这么大的惨案。教师通过让学生思考，总结出排排队就是讲规则，就是将规范，就是讲规矩，人人都来排排队，我们的生活才会更安全，更有秩序，更公平、同学自己先小声的读一读，请同学读，再集体读。活动四：通过诗歌，再次感受其实为了更好的让同学记住排