四年级上册数学教案2.12确定位置丨浙教版(11).doc

1、四年级上册数学教案-2.12确定位置丨浙教版(11)确 定 位 置 教学目标： 1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。 2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。 3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。 教学重点： 结合具体情境，探索确定位置的方法。 教学难点： 在方格纸上用“数对”确定位置。 教学方法： 通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的 确定位置的现实背景；亲身体会数学在生活中的重要作用，产生对数 学的浓厚兴趣。 教学资

2、： 多媒体课件，方格图。 教学流程： 一、课前谈话 1、师:初次见面,能告诉我你们是几年级几班的吗? 生简绍，师板书： 师：还可以怎么表示？学生：四（3）师：能说3班吗？ 师:看来,生活中,我们不能为了简洁而简洁,简洁的同时,还得注意什么?(准确) 2、 老师还想认识一下咱们班的数学班长，谁能给老师提供一些有关的位置信息，看看老师能不能找到他？找几位学生说一说。 学生在叙述的时候教师适时引导，让学生明确要有一个标准，规定出组和排。 师：认识了数学班长，老师还想认识咱们班的语文班长，谁能给老师提供一些有关的位置信息，让老师能准确的找到他？ 为什么这次老师能很准确的找到咱们的语文班长？（揭示课题：

3、确定位置）二、尝试探索 1、用自己的方法表示淘气和笑笑的位置。 今天老师还带来了淘气所在班级的座位图，你能很快的说出淘气和笑笑的位置吗？ 课件出示淘气所在班级的座位图（没有标出组和排）。 学生发现缺少组和排，说出淘气和笑笑的位置有困难。 呈现标有组和排的座位图，学生再说一说淘气和笑笑的位置。 板书：淘气 第2组 第4排 笑笑 第1组 第1排 2、 引出数对表示位置的方法 教师把座位图逐步抽象成方格图，学生观察其中的关系。即把“组”抽象成纵线，把“排”抽象成横线，座位抽象成格点。 学生思考：座位图变成了简单的方格图，淘气和笑笑的位置有没有更简洁的表示方法呢？ 学生小组讨论交流，并展示学生的表示方

4、法。 如果学生没有找到数对的方法，教师要及时给以引导，并说明数对表示的意义以及正确的写法。 板书：数对 淘气（2，4）笑笑（1，1）3、小结数对确定位置的方法 确定一个位置，需要两个条件，即横向的位置和纵向的位置。 三、 解决生活中的数对问题 师：数对在我们的生活中的用处可大了，看，在我们喜欢的游乐园里就有数对的知识。 出示游乐园的方格图。 学生用数对表示出“丛林飞鼠”、“自控飞机”和“旋转木马”的位置，并在图中找到“摩天轮”和“大摆锤”的位置。 四、 拓展延伸 （1）在方格纸上用数对写出自己的位置。 （2）现在老师出数对，如果这个位置上是你，请你站起来。 （1,5）（5,1）这两个数对都有1和5，怎么站起来的是两个人呢？ （1,3）（2,3）（3,3）（4,3）（5,3）（6,3）怎么一排都站起来了？ 你能说一个数对让整排的人站起来吗？ （5，X）我只写了一个数对，怎么站起来的是一