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1、请同窗们齐声朗诵诗歌请同窗们齐声朗诵诗歌 请同窗们回想上节课所学内容，谈谈本人请同窗们回想上节课所学内容，谈谈本人 对这首诗的感悟。对这首诗的感悟。 我的感悟：我的感悟： 每天都给本人一个高兴和英勇的理由每天都给本人一个高兴和英勇的理由 等待往往是愉快的开场等待往往是愉快的开场 风雨是大自然赐给我们的洗礼，是命风雨是大自然赐给我们的洗礼，是命运运 赐给我们的生长力量赐给我们的生长力量诗中有画诗中有画画中有诗画中有诗 杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩

2、愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。探求内在联络探求内在联络 请同窗们就刚刚回想出来的诗句，请同窗们就刚刚回想出来的诗句，从课文当中找到确切的对应诗句。从课文当中找到确切的对应诗句。雨 巷 撑着油纸伞，单独撑着油纸伞，单独彷徨在悠长、悠长彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷， 我希望逢着我希望逢着 一个丁香一样地一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘结着愁怨的姑娘 戴望舒戴望舒节选节选作作 业业 在古今中外的诗歌中，找出三首与在古今中外的诗歌中，找出三首与所表达的情感截然不同但又同样所表达的情感截然不同但又同样 是写是写“雨的诗歌。谈一谈他的领会。雨的诗歌。谈一谈他的领会。 诗是写给诗是写给“二

3、己，一是二己，一是“本人，一本人，一是是“知己。诗人，当完成一首诗，常会知己。诗人，当完成一首诗，常会在置笔的须臾有些满足感，他人难以分享，在置笔的须臾有些满足感，他人难以分享，这便是写给这便是写给 “本人的初衷。但是一经对本人的初衷。但是一经对外发布，那么必然引起反响。如有幸引起外发布，那么必然引起反响。如有幸引起读者的共鸣便就是诗也是写给读者的共鸣便就是诗也是写给“知己的知己的缘由了。缘由了。 郑愁予郑愁予课程构造课程构造 教材分析 教学目的 教学想象 教学过程 学生作业 扩展总结学生朗诵课文约三分钟学生朗诵课文约三分钟谈对诗歌的感悟约六分钟谈对诗歌的感悟约六分钟描画并欣赏诗中的画面约六分钟描画并欣赏诗中的画面约六分钟寻觅与画面相照应的其他诗歌约非常钟寻觅与画面相照应的其他诗歌约非常钟探

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