陈述性知识论文程序性知识论文：陈述性知识程序化教学策略

1、论文发表专家中国学木论文网68,net陈述性知识论文程序性知识论文：陈述性知识程序化教学策【摘要】现代信息加工心理学认为，知识可以分为陈述性知识和程序性知识，与传统教学中的“知识”和“技能”相吻合，通过陈述性知识程序化的教学策略，将陈述性知识转化为程序性知识，可促进学生对知识的有效掌握，提高学生解决问题的能力。【关键词】陈述性知识程序性知识程序化策略一、陈述性知识和程序性知识现代信息加工心理学认为知识可以分为两大类：一类为陈述性知识，另一类为程序性知识。前一类知识主要是指言语信息方面的知识，用于回答“是什么”的问题，以命题的形式或事实陈述的形式出现，如“生成其他物质的变化叫做化学变化”，“氧气

2、具有氧化性”等，获得这类知识主要用于解决“知”的问题，它与我国教育实践中的“知识”概念相吻合。后一类知识用于回答“怎么做”的问题，如“怎样制取一瓶氧气”，“怎样除去氧气中少量的水蒸气？”主要涉及概念和规则的应用，是关于解决问题的操作过程的知识，这类知识与我国流行的“技能”概念在内涵与外延上基本一致基于此，皮连生将技能定义为：在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或躯体协调任务的能力。在人的知识结构中，程序性知识占有重要的地位，从论文发表专家一中国学木论文网广义知识的角度看，构成基本认知技能的重要成分的知识主要是程序性知识。因此，探讨程序性知识是怎样被学生掌握的，教师应采取怎

3、样的教学措施才能促进它的有效掌握就显得尤为重要。、陈述性知识程序化教学策略程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由三个阶段构成。1. 陈述性阶段。在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得，在这一阶段，学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。2. 程序化阶段。程序化指将行为序列从陈述性知识的表征转换成程序性知识表征的过程，程序化之后执行某个动作不再需要提取陈述性知识。在程序化过程中，第一步是把动作的各个步骤以命题的形式来记忆，学生通过阅读、听讲或观察他人，记住各个步骤，在练习时一边想一边做；第二步是以产生式（用p表示）来表征各个步骤，将各个行

4、动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。3. 自动化阶段。随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。这时操作的准确性和速度均得到了很大提高，表现为纯熟的技能，不需要提取有关操作步骤的知识。论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net因此，帮助学生获得程序性知识的关键是: 将陈述性知识程序化； 设计变式练习题，促进程序性知识向不同情境迁移案例1:“氧化物”概念的教学策略：陈述性阶段：学生能陈述出氧化物的概念，并能理解氧化物的概念所包含的属性化合物，由两种元素组成，含氧元素。程序化阶段：在学习时，先以命题的形式来表现各个步骤，然后经过大量练习转换成产生式和产生式系统。pl如果某物质是由不同种元素组成的纯净物那么这种物质是化合物p2如果某物质是由不同种元素组成的纯净物且这种化合物含氧元素那么这种化合物是含氧化合物p3如果某物质是由不同种元素组成的纯净物且这种化合物含氧元素且这种物质由两种元素组成那么这种化合物是氧化物这一过程通过以下练习