集体备课之再见了,亲人

1、再见了，亲人教学目标：1. 领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。2. 理解课文内容,感悟中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的教育。重难点:有感情的朗读课文,能比较准确地表达课文思想特点教学过程：第二课时、复习巩固，激情导入1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背第46自然段）2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文第13自然段。二、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“一一”划出来。（板书：深情

2、厚谊）2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？这是什么句？把它改成陈述句。（出示）两句话比较，哪一个句子好，好在哪里？指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）2）“雪中送炭”用得好，谁能

3、用“雪中送炭”说一句话？（3）指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢一一丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背一一背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（出示）读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句寻找事例，

4、抓住重点词体会思想感情感情朗读，加深理解分层三、按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。4、检查第二自然段（出示）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。5、检查第三自然段（出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。B、体会反问句的作用。大嫂付出的代价是什么？板书：挖野菜致残分层引读。四、小结，读中诵情。1、有感情朗读1、2、3自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话一一再见了，亲人（齐读课题）3、引导学生变换角色，入境体验列车启动时，志愿军战士的内心情感，指导学生有感情的朗读“最后三个自然段”，再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓