青松教学设计

1、晋中高师附校集体备课教案主备人参加备课人员二年级全体语文教师备课课题青松课型精讲教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、学习5个生字过程与方法通过诵读古诗，学习诵读古诗的节奏，理解古诗的方法情感态度与价值观2、理解诗的意思，体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质，并能初步领悟诗人的情感。内容分析教学重点理解诗意，体会青松不畏严寒、纯洁咼尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。教学难点理解诗意，体会青松不畏严寒、纯洁咼尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。教法学法创设情景法、合作探究法、引导点拨法教具学具多媒体课件教师活动学生活动二次备课一、创设情境，知诗人。1、同学们，现在是冬天了，天气十

2、分寒冷，在这寒冷的冬天，教你知道有哪些植物不怕冷？夕寒二友。生；松竹梅一岁寒三友学2、自古以来就有许多文人墨客喜欢松竹梅不畏严寒的精神，过经常与一些诗文来赞美他们的品格，今天我们就来学习一首由陈程毅爷爷与的古诗青松板书课题。学古诗要求一：知诗人（陈毅简介）3、出示古诗二、初读古诗，求流利。1、学古诗要求一：读准子音读通诗句2、谁来做做小老师，带着大家读齐读课题读生字。出示提示生自由读古诗，要求3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。4、再次练读，读出诗的味道读准字音，读顺诗句。三、再读古诗，会诗意。1、“大雪压青松，青松挺且直。这是怎样一场大雪呢？出示大

3、雪中的青松。生逐句再读古诗想象就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵一青松。过渡；这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？青松是怎样“挺且直”的呢？谁愿意做青松？通过这么一演，我们都知道了，挺就是一一（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里“挺”和“直”意思相近，中间用“且”连接起来，“且”就是而且、并且的意思出示字的意思从这句中，你认识了的青松？（不畏严寒）板书：不畏严寒让我们也来学学青松，把胸挺起来，把腰直起来！挺直腰板，你们看起来多有精神多自信啊！想想，你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢？是啊！取得了这么好的成绩，多让人骄傲呀！这是自豪地挺直”、自信的“挺直”呀

4、！而青松呢？它是在什么情况下仍然（指读第一句）学习生字；压（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）（生：青松挺且直）学习生字；挺、且（学生表演挺且直的动作）“挺且直”的呀？在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直再读前两行并加动作读自己的身体，这种“挺直”多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们起再读读第句。4、要知松高洁，待到雪化时。我们再来看后两行，就是等到雪生读后两行融化了的时候，跟大雪压着时的观图并结合生活实际想象青松相比，你觉得雪化之后，阳生：雪化后的青松更光照耀下的青松，又有哪些不同高。呢？出示图片生：雪化了之后，青师：更干净了，就是洁，更挺了，松一定更绿了。

5、就是高。又不仅仅如此。雪后的生：青松一定更好看青松，被大雪压过，洗过的青松，了。在阳光下更绿了，更美了，更挺生：青松在阳光下可了，更有男子汉的气概了，也更能还闪着光。加惹人喜爱了。这就是松的高洁生：雪化了之后，青之处，不同于其它树木之处。松一定挺得更直了。出示字的意思生：被雪洗过的青松，可青松不仅不畏严寒，还高尚纯洁。能更干净了。板书：高尚纯洁。学习生字；待、化四、了解背景，悟情理。1、这首诗是赞美青松不畏严寒、高尚纯洁的品质。简介写作背景；你们想想文中的青松指谁呢？师：此时，你想说什么吗？你觉得中国人民怎么样？师：是呀！中国人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！就像这高尚、纯洁的青

6、松！于是，在I960年的那个冬天，陈毅爷爷提笔写下了青松这首诗（师生齐读）。师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的一生齐答：中国人民！五、总结全文，知写法。陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做借物喻人。六、拓展延伸；诵读诗词秋菊红梅（生：中国人民。中华民族）生：中国人民真了不起呀！生：中国人民真坚强呀！生：中国人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！（师生齐读）师生激情诵读古诗板书设计青松大雪/压/青松，青松/挺/且直。要知/松/高洁，待到/雪/化时。教后反思青松这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对一年级学生来说，的确有相当大的难度。为了突破这一教学上的难点，我教“大雪压青松”这一句时，抓住“压”字让学生体会：从这个“压”字上你知道了什么？学生说：“这个压字告诉我们雪下得很大很大。就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会：这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：“青松一这用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生根据生活经验来说说”学生就不难归结出青松“不