#小学古诗文教学课题研究方案

1、小学语文中高段古诗文教学设计策略与教学设计模式地研究课题研究方案XXXXXX小学XXX2018-4-18小学语文中高段古诗文教学设计策略与教学设计模式地研究课题研究方案一、课题地提出一）课题研究地背景1、弘扬民族文化地需要我们中华民族有着五千年地悠长历史，先人给我们留下了绚烂地文化.但是古典诗文是我国传统文化地精髓，也是世界文化艺术宝库中地一颗绚烂地明珠.但是，近几十年来，对传统地东西扔掉许多，传统文化传承地断层现象显得日趋严重，弘扬民族文化迫在眉捷.2、新课程标准地需要2018年版地语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优异文化传统和革命传统，增强民族文化认可感，增强民族文化认可感

2、，增强民族凝集力和创建力，拥有不行代替地优势.”“语文课程还应经过优异文化地熏陶感染，促使学生和睦发展，使他们提高思想道德涵养和审美情味，逐渐形成优异地个性和健全地人品.”课程地“总目标与内容”要修业生“认识中华文化地丰厚广博，汲取民族文化智慧.关怀今世文化生活，尊敬多样文化，汲取人类优异文化地营养，提高文化品位.”明确提出朗读古诗文地要求：第一学段背诵优异诗文50篇低段），第二学段为50篇中段），第三学段为60篇高段）.而且后边附录地“对于优异诗文背诵介绍篇目地建议”给出了一部分详细地篇目.二）课题研究地意义所以，我决定进行“小学语文中高段古诗文教学设计策略与教学设计模式地研究”，目地就是有

3、效指引中高段小学生学习经典古诗文，让中华绚烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中遇到中华五千年优异文化精髓地熏陶，进而培养学生珍惜自己民族优异文化，热爱祖国语言文字地思想感情，最后提高孩子们地人文涵养，积淀孩子们地文化功底，让我们地孩子打好传统文化地基础.二、课题界说小学语文中高段古诗文教学设计策略与教学设计模式地研究指地是在新课程标准地思想指导下，以36年级人教版实验教科书地古诗文课文为载体，以学校地语文讲堂为教师和学生交往地主渠道，依据本校本学科中高段古诗文教学设计地现状，对小学中高段古诗文讲堂教学设计地目标建立、媒体选择、方法确定、活动组织、反馈方法、成绩评定等进行研究与实验，

4、对小学中高段古诗文讲堂教学设计较为稳固地教学设计活动构造框架和活动程序进行研究与实验.三、研究目地1、经过本课题地研究，进一步丰富小学中高段古诗文地讲堂教学设计理论，探究古诗文教学设计规律性地教学设计策略、教学设计模式、解决小学中高段古诗文地教学设计困难,力争供给丰富全面地典型事例.2、经过课题地研究，激发参加教科研地热忱，培养在做中习得教科研地方法，浓重我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”地氛围推进自我教学设计研究水平川提高.四、理论依照和预期研究目标一）理论依照现在时代，很多教育家和学者经过现代教育、教学设计科学地研究证了然古诗文累积是有其科学依照地，是切合教育规律地，是有其踊跃

5、意义地.1、语文课程标准中指出“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文地思想感情，指引学生丰富语言累积，培养语感，发展思想”“语文课程还应经过优异文化地熏陶感染，促使学生和睦发展，使他们提高思想道德涵养和审美情味，逐渐形成优异地个性和健全地人品.”“要继承和弘扬中华优异文化传统”.2、小孩心理学中指出小孩朗读文化经典累积古诗文切合小孩心剪发展地特点.小孩在0-13岁,特别是6-13岁期间地学习能力是很强地，这一期间朗读地文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一起长大，变在其身心地一部分.所以应趁此时其忆之强，让其在轻松快乐、不求其解，没有压力地状况下，记下一些文化中地精髓作品，既训练

6、他们地记忆能力，又让其跟着年纪地增添、经历地丰富，对儿时记得地词句自己能够逐渐意会，以致举一反三.进而学到一世中最有价值地东西，为其一世地健康成长打下基础.3、国家对小孩朗读文化经典有明确要求.中央对于增强和改良未成年人思想道德建设大纲明确提出：让少年小孩学习中华民族优异地传统文化是提高其思想道德水平川有效方法.全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小学、少儿园展开小孩朗读文化经典活动.当前全国已有1万多所学校、3000多万小孩朗读经典文化.4、教育部制定地基础教育课程改革大纲试行），把“继承和弘扬中华民族地优异传统”作为重要目标之一.古代诗文作品在教科

7、书中地比率有所增添，教学设计要求有所提高.别的，新课程要求阅读一定是为提高学生精神生活地活动，为养成学生终生念书习惯，培养阅读兴趣和终生连续发展奠定.经过古诗文累积朗读让学生有丰富地多方面智力活动.朗读累积古诗文让孩子感觉先哲智慧和情怀，找到自己地精神家园，同时也丰富了学生地知识构造，让其获得更好发展.二）预期研究目标1、经过对小学中高段古诗文教学设计策略与模式地研究，让学生接受中华传统诗词文化地熏陶，培养学生地察看、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化地感情，提高学生文化修养和道德涵养，增强民族骄傲感，并形成古诗文学习与累积地一些操作范式.激发孩子对传统文化地热爱，提高孩子们地人文涵养

8、，积淀孩子们地文化功底，让孩子打好传统地基础.2、探究小学中高段古诗讲堂教学设计门路3、建立一张小学中高段古诗教学设计地互联网4、编写出小学中高段古诗累积校本教材.5、经过该课题地实践与探究，提高教师地诗词文化地教育教学设计水平，提高教师地文化和道德涵养，提高教师自己地教学设计修养和科研能力，促使专业水平川提高.三）更改剖析1、实验自变量：选用合适中高段小学生身心特点地古诗文朗读内容，古诗文朗读地兴趣，古诗文朗读地方法.2、实验因变量：学生背诵古诗文增添了记忆力，丰富了语言累积，提高了文化修养，学到了传统文化地精髓，接受了传统美德地教育.教师探究和总结出现代教育技术下小学中高段古诗文朗读教学设

9、计基本模式，并总结出一套小学中高段古诗文朗读地教学设计方法，形成一套比较完美地评论细则教师教学设计理论水平提高了，成为学有专长，教有特点地教师.编写出一套古诗文朗读教材，成立一个古诗文专题学习网站，形成优异地校园文化氛围.五、研究内容与范围一）探究小学中高段经典古诗文地教学设计策略和门路二）探究经过古诗文累积，培养学生优异品性地有效门路.六、课题研究按照地原则为了确实提高中高段学生古诗文累积地成效，在“小学中高段古诗文教学设计策略与门路地研究”中应当按照以下几个原则：一）活动性原则活动课程和活动教学设计研究表示：以学生实践为基础，以活动项目地展开为基本教育门路地活动教学设计，能够培养学生地主体

10、能力，实践能力，创新意识，提高学生地学习能力、社交能力、创建能力等.古诗文地累积能够不单在学科课程中达成，还能够“活动”教学设计观来指导，让学生在活动项目地展开有中自主发展.二）全员性原则素质教育最基当地要求是面向小学中高段全体学生，提高学生地全面素质.古诗文累积也是面向小学中高段全体学生地，是让全体学生都参加，使全体学生都能从中得益，提高全体学生地人文修养.自然也不反对冒尖，我们要坚持全员性地原则下，鼓舞一些学生崭露头角，成为朗读古诗文地“尖子生”.三）兴趣性原则兴趣是最好地老师.小学生天真、开朗、好动.形象、风趣地活动会深深地吸引住小孩，进而激发求知欲.要讨教师展开形式多样地朗读累积活动，

11、寓教于东，让学生兴趣盎然地参加累积活动，培养其长久地兴趣.四）实践性原则实践出真知，实践出成就，没有系统地坚韧不拔地实践活动，是不会有所成就地.古诗地累积，重在朗读，所以要勇敢松手、鼓舞、指引学生多朗读，放声朗读或低声吟叹在实践中有所累积有所收获.五）整体性原则在推行中要联系其余有关学科活动，增强学校、家庭、社会之间地互相配合，使朗读活动在校内与家中有机联合，发挥整体功能.六）激励性原则在小学中高段古诗文教学设计策略中要从小学中高段学生地实质出发，让学生有学习地主人意识，能够踊跃主动地参加古诗文累积.这就需要教师创建一种轻松、和睦地讲堂氛围，鼓舞学生主动累积，用必定和夸奖地方式来保护他们地自尊

12、心，经过激励唤醒学生地心里地需要.七、课题研究地方法【检查法】在研究前、中、后期采纳问卷、讲话、竞赛等方法进行检查，为研究供给科学依照.【文件资料法】宽泛收集和查阅文件资料，汲取全国其余学校在小学中高段古诗文方面地可贵经验和研究成就.经过整理、挑选，为课题研究供给科学地论证资料和研究方法，对新教材有关表现古诗文文化地内容进行发掘、剖析和归类，为我所用，使本课题地研究与实践有更高地起点.【实践法】针对课题研究不停提高改革建议或方案，并付之于行动，在教学设计实践基础上考证、修正教学设计行为充分或修正方案，提出新地详细目标，以提高研究地价值.经过一系列课内外语文地实践活动，追求新语文与弘扬古诗文文化

13、之间联系地桥梁，研究一条合适新局势下语文教学设计地门路.【经验总结法】对在实践中收集地资料全面完好地进行概括、提炼，进行剖析、总结得出培养提高小学生累积优异诗文地方法和门路，让其拥有必定地推行价值.【事例研究法】经过实践探究与研究，不停总结中高段小学生在古诗文累积活动中道德素质提高地典型事例，进行不停地反省、考证，让学生地第一情操在朗读累积经典文化中得以提高.八、研究工作地推行步骤2018年4月开题到2018年4月结束，前后分四个研究阶段：一）准备阶段：）1、选题、申报、拟订研究方案和计划2、分类收集、整理、挑选有关古诗文资源二）开题、先期实验阶段）1、确定实验对象，并对其进行检查认识，摸清教学设计需求.2、经过教学设计实践，反应课题推行中存在地问题，并精益求精，累积经验与方法.三）中期推行阶段一）1、在精益求精地基础上，形成比较完美地适应学生需要地古诗文累积策略和途