小鹿的玫瑰花说课稿

1、小鹿的玫瑰花教学设计峰峰矿区春光小学 王静教材分析：    小鹿的玫瑰花是第一组中的最后一篇，单元主题是与春天有缘的诗文。这是一篇童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。 故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。故事蕴涵着在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 本文语言优美，适宜开展多角

2、度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解鹿弟弟为什么说小鹿的玫瑰没有白栽。3、会写“谢、渐、微”3个字。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教法：启发感悟法、指导朗读法学法：自学法、小组合作学习法教学过程：教师活动学生活动媒体介入一、复习导入，宣布目标3. 开火车读、齐读1. 课件出示目标2. 出示上节课所学生字新词二、整体感知，引导读文1、快速浏览课文，指生说说课文内容。2、回顾1、2段主

3、要内容，指生答。三、提示自学过渡：小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？ （一）自读38自然段：1、思考：他为什么没看到玫瑰开花，用“”划出有关语句 。 划好后，跟同桌读一读、说一说2、先自己思考，然后小组讨论：（1）鹿弟弟为什么刚开始说小鹿的玫瑰白栽了？（2）后来为什么又说没有白栽？课件出示自学要求四、引导交流第3段（二）交流汇报：（1）指生读句（看到了吗？为什么？）（2）在小鹿的期盼下，花骨朵儿渐渐地长大了。用“渐渐地”说话（3）“静静地”说话，一整天在床上想什么？一周、一个月都只能躺在床上，他的心情？（焦急）（4）小鹿盼呀盼，终于能下床了，他急着去干

4、嘛？（充满希望）指生读（5）可是，看到的是齐读句子心情怎样？（板：失望） 指生读（6）感情朗读。读出小鹿失望的心情课件勾划“渐渐地”“|静静地”课件勾划“一天、一周、一个月”，体会养病时间的长配乐指生读、齐读，体会小鹿的失望心情。五、体会感悟第4段1、感情读鹿弟弟惋惜的话。2、为什么说白栽？板：白栽指生答课件勾划“惋惜”，引导学生理解。六、引导体会58段过渡：为什么后来鹿弟弟又说这花没有白栽？就在小鹿和弟弟感到失望、沮丧的时候，一只黄莺飞来了我们一起来做黄莺和微风，来向小鹿表示感谢吧？拓展：那么美、那么香的玫瑰花还吸引来了蝴蝶姑娘，她会说；玫瑰花还吸引来了谁？（启发想象）听到这些话，小鹿心情怎

5、样？小组交流汇报：黄莺的话：指生读；采访；齐读微风的话：指生读；采访；齐读男女生分角色读黄莺、微风的话指生答指生答1、指导：高兴地读小鹿的话2、指导读，鹿弟弟的话3、分组分角色读48自然段。课件出示图片课件出示蝴蝶图片，启发想象配乐朗读七、总结升华为什么说没有白栽？小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来快乐，这就是：赠人玫瑰，手有余香。指生答（启发学生说出自己的独特感悟）说说我们生活中，怎样可以获得快乐？（联系生活说说）八、写字教学1.我们向给别人带去快乐的小鹿表示感谢，我们写一个“谢”字送给他，好不好？2、教师巡视1、学生观察：怎样才能把“谢、渐、微”3个字写漂亮。2、指生答：中间部分要变形3、组词4、学生练写，指生板书3个字。课件出示生字九、课堂检测1、听写本课生字2、明