让案例为信息技术教学“增彩”

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l让案例为信息技术教学“增彩”摘要：教材选用了很多与学生密切相关的案例，以例说理，通俗易懂。同时适时补充一些生活中新鲜的、时尚的、富有典型意义的事例充实到教学中，使教学能联系实际，实现信息技术知识和现实生活的有机渗透。让学生通过对事例的分析、讨论，进一步掌握本堂课的知识，同时提高理解能力、增强审美意识、培养健全人格。关键词：案例；信息技术教学；实践运用一、妙用案例导入，激发学生兴趣“良好的开端是成功的一半。”良好的导入，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，有效地引导学生进入学生情境。例如，在“信息及特征”一课的教学中，书中运用心理学上的一个著名实验“感觉剥夺实

2、验”进行新课导入，我就借此案例，让学生亲自做这个实验。要求：把眼睛闭上；手把耳朵捂住；嘴巴闭上，不能发出任何声音；手脚不能移动，尽量剥夺所有感觉信息，坚持十分钟。学生非常兴奋，立即进行实验。十分钟过去了，学生都争先恐后地说出了自己的感受。接下来的授课也非常顺利，学生积极参与、踊跃回答，本节课教学任务顺利完成。直至下课了学生还沉浸在愉快的学习之中。可见，好的案例导入，能激发学生的学习兴趣。因此，每位教师都应重视新课导入这一环节。只有赢得了学生的情感，才能赢得教学的“主动权”。匸交发表专家一LB国学朮发叢网二、妙用案例，突破教学重、难点恰当运用案例可使信息技术知识通俗易懂、形象贴切，对突破教学重、

3、难点会起到事半功倍的效果。例如，在教授“信息的一般特征”这一课时，我讲述了“围魏救赵，孙膑减灶斗庞涓”的故事，学生听得津津有味，通过故事很容易地推出信息具有“真伪性”“传递性”的特征。将枯燥难懂的基本概念借助精彩的案例一点一点地渗透到学生思维体系中，达到了预期的教学目标。三、妙用案例，培养学生自主探究学习教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。培养学生的自主探究学习意识是当前教学的重点。我们需要搭建一个以学生为中心，以目标为引导，利用情境、协作探究的学习环境。调动学生主动学习兴趣，自我激励、自我调节、评价协作，最终使学生实现对当前所学知识的建构。实践证明：学生的学习热情高涨，在不知不

4、觉中完成了学习任务，下课了都还沉浸在自主学习之中，充分激发了学生开展自我探究学习的欲望，学习效果非常好。这节课教师教得轻松，学生学得愉快。四、妙用案例，提高审美能力，陶冶学生情操在信息技术教学中，美也是无处不在。教师如果能充分挖掘教学中的美的因素，不仅可以给学生以美的感受，培养学生美的鉴赏能力，使学生在潜移默化中备受感染，还可以使学生在愉悦的情境下获取学科文化知识，调动学生学习积极性，启发学生去发现美、追匸交发表专家一LB国学朮发叢网求美、创造美，使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。情境，是信息技术教学“情感化”的基础和前提，教师自觉地运用审美因素，按照审美规律精心地创设审美情境，是信息技术

5、教学得以成功和优化的保证。师生在特定的情境中，触景生情。在情感共振中，获得审美情感与体验，陶冶性情。五、妙用案例，培养学生健全的人格如何巧妙运用案例的手段，把道德行为与学生的生活、情感体验紧紧相连，从而更有利地调动学生的学习积极性，促进学生在学习过程中确定发展目标，内化成自觉行为，最终形成良好的道德品质，这是值得我们好好深思的事情。例如，在讲授“合理使用信息技术”这一节时，我讲述了沉迷网络成瘾的案例，晓谕是今年的中考考生，中考结束后，他像是见了蜜糖的熊，除了吃饭睡觉，就是泡在电脑前，一天长达十几个小时。同时，我还讲了几个网络犯罪的例子给学生听，他们听得津津有味、聚精会神。在对这些案例进行了讲解、分析的过程中，对学生进行了世界观、人生观、价值观和道德观的教育；增强了学生对网络的敏感力和鉴别力，提倡学生遵守青少年网络文明公约的“五要五不”；培养他们健全的人格和高尚的情操。总之，