运用信息技术的英语教学实践

1、运用信息技术的英语教学实践新课程标准强调学生学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生主动积极的参与意识和精神。为此就必须变“封闭式的，以知识为中心的课程”为“开放式的，以资源为中心的课程”，使学生成为学习的主体，给予学生丰富的资源的基础上，培养学生的探索能力，发现问题、解决问题以及创造性思维的能力。同时在小学英语课堂教学中，恰当、巧妙地利用现代信息技术辅助教学，能激发学生学习兴趣、热情和学习欲望，由“要我学”变为“我要学”，提高课堂教学效果，促进学生素质的全面发展。在此我就运用信息技术的英语教学谈谈实践中的几点感悟。一、信息技术的运用，创造贴近生活的故事。教师在课堂教学中不

2、应用填鸭式的教学方法，单纯地以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种贴近生活实际，活灵活现的小故事进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛。近几年的英语教学实践中，我觉得将课堂知识串成一个在多媒体上呈现的小故事，边看故事边学知识是很受欢迎的。例如，我在讲人教版三年级上册colors这一单元时，我没有单纯死板地学习八种颜色（red，green，yellow，blue，brown，white，black，orange），而是把这八种颜色用在一个故事里。我说，今天我们一起来看一个故事，好吗？这时每一个天真的小学生都露出了好奇的眼睛盯着多媒体屏幕。接着，屏幕上出现了一只棕色的猴子在欢快的蹦跳，学生一阵大

3、笑，我说它是故事的主人翁monkey,abrownmonkey.这时我引导学生学习第一种颜色brown这一词。然后，屏幕上猴子蹦蹦跳跳来到到了一个水果摊前，我又介绍:这只棕猴子是个卖水果的，你知道他卖些什么水果吗？这时，学生的积极性完全被激活了，争抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说苹果、梨、西瓜。有的用英文说apple,banana等。我一边肯定学生的回答，一边在屏幕上播放出苹果、香蕉、橙子和西瓜的图片自然的引出了四种水果的颜色，学起来也就是格外的轻松。后来，随着小兔（白兔）、警察（黑猫警长）和警车的一一出现，学生一面被故事的发展所吸引，一面又急于想知道生活中所熟知的这些事物的颜色该如何用

4、英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这信息技术的操作下，学生在轻松愉快的气氛中，由于故事的吸引而记住了其中出现的八个事物的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的八个表颜色的单词具体清晰起来，取得了很好的教学效果.二、信息技术的运用，创造形象逼真的环境。传统的课堂教学，教学方法呆板封闭，教学内容单一枯燥，利用信息技术进行多媒体教学构建了新型的教学模式，为教与学注入了新的活力，使教与学充满了生机，使学生学得主动和生动。多媒体教学具有图、文、声、像、影并茂。如人教版四年级下册unit6It'sraining!在教授表天气的形容词和询问天气状况时，利用多媒体播放各种自然现象(raining,w

5、indy,cloudy,sunny,snowy),学生一目了然，形象逼真的图声像，能为教学创设生动活泼的教学氛围。声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，让同学看得更真，感受更亲，理解更深，记忆更牢。同时培养和发展了学生的思维能力，观察能力，想像能力和创造能力。三、信息技术的运用，创造可“操作”的情境。小学生的心理年龄特征表明，在适当的条件下，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，多练习，会加强学生的学习效果。例如人教版四年级和六年级，要学习职业teacher,farmer,doctor,artist,pilot.。通过网络链接让学生听录音动手操作一个游戏，根据录音I'mafar

6、mer./I'ma.让学生点击相应的图画。如果学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。如果学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你Welldone!学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。利用多媒体这一信息技术让学生动手“操作”，品尝到亲自“操作”的乐趣，有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。增强学生学习热情，提高学习效果。随着素质教育的深入推进，今天的英语学习已经不再是应付一张试卷的“哑巴英语”。多年的教学实践使我深深明白英语教师不仅要能说流利的英语，还要会充分利用好信息技术进行现代化的多媒体教学。只有这样我们才能自如地运用多种多样、生动有趣的教学方法，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能因为