语文四单元汉字家园(二)--1

1、汉字家园（二）-1课时数：第一课时课时：两课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。正确流利有感情地朗读课文，并且熟读成诵。2、能借助字族识字，区分字形等方法识记生字新词。能通过同伴合作等方式熟读成诵。3、乐于在读儿歌时联想生活中的事物，由此生发更加热爱生活的情感。乐于探寻识记形声字的多种方法。重点难点：能借助字族识字，区分字形等方法识记生字新词。能通过同伴合作等方式熟读成诵。教具准备：课件备课时间：授课时间：教学流程：一、创设情境，导入新课同学们，我们师生来进行一次读儿歌比赛，好不好？课件演示：儿歌1、师生赛读，认识生字。第一轮比赛：（1）学生自由练读，小组合作交流朗读，选拔读的最好的

2、学生。（2）每组选代表分别和老师赛读。师生共同记录每一组的成绩和差错。正确（）流利（）有感情（）读错的字（）（3）教师板书读错的字，指导学生认读，纠错。鼓励学生用多种方法识记生字。交流识字方法，组词造句。（4）教师小结第一轮赛读情况。2、学生赛读，识记字词。第二轮比赛：（1）教师提出要求：读正确、读流利、读的有停顿、读的有节奏。教师范读，领读，学生画停顿和重音符号。（2）学生按要求练习朗读，教师巡视指导。（3）每组选派一名代表参加比赛，师生共同记录每组成绩和差错。（4）教师逐句指导学生读正确流利有节奏。同时出示词语，在理解意思的基础上指导朗读。（5）教师小结第二轮比赛情况。3、指导写字：坡跛披

3、板书设计：坡跛披反思：课时数：第二课时主备人：苏婷备课时间：授课时间：教学过程：一、复习导入1、出示词语，开火车认读。选词说话二、自由读儿歌，看谁读的好三、赛读儿歌，评选最佳找共同点四、做练习：听写词语，组字练习，五、指导书写六、小结作业设计：背诵小韵文。板书设计：汉字家园（二）-1床被波婆菠反思：汉字家园（二）-2课时数：第一课时主备人：苏婷课时：两课时教学目标：1、通过学习前三组生字，掌握本课生字规律2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思3、感悟本课汉字的规律，感受汉语文字的奥妙重点难点：正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思关键：准确区分字的偏旁教具准备：课件备课时间：教学时间：一、检查

4、预习同学们，这节课，我们将再次走进汉字家园，请同学们观察每组的前两个字，你发现了什么？他们的部首长得很像，观察的时候一定要仔细。大家都预习这些内容了吗？老师要检查一下，明确要求，如果读错了及时纠正，读对了，大家就跟他读一遍。二、学习生字1、现在，谁来读读表格的第一行：伴，伙伴，暑假，我和伙伴去泰山旅游。学习生字：伴：你用什么好方法记住这个字的？你和谁是伙伴？你的伙伴是谁？还能给伴组词吗？暑：这个字念（）谁来注音。暑和我们学过的哪个字很像？你能区别吗？还能给暑组词吗？假：这个字谁想汇报？假是多音字。还念（），假话，说假话好不好，要诚实守信说真话。你们喜欢放假吗？放暑假的时候，你会做什么？（交流）

5、。好，同学们的暑假生活真的是丰富多彩。一起读读这个句子。2、第一组表格第二行：征，长征，红军二万五千里长征举世闻名。学习征：这个字念（），谁来注音？谁还想交流？把生字宝宝送回到表格中读读。关于二万五千里长征，有没有知道的？可以通过什么方法了解这段历史资料？（对。询问大人或上网查找。）老师帮助大家搜集了一段资料。自己出声读读。长征，又称为二万五千里长征，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地（亦称陕甘苏区）进行的战略大转移。1934年10月开始，1936年10月，红军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。其中红一方面军长征历时两年，转战十一个省，最远行程约二万五千里

6、。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。在长征的途中，红军战士们忍饥挨饿过草地、渡湍流、爬雪山，吃了很多苦头。毛主席在长征取得阶段性的胜利时写过一首诗，大家读读，七律.长征。看完这些与长征有关的资料，你有什么感受？正如同学们感慨的那样，长征真的是一次了不起的壮举。长征的故事不光中国人知道，连外国都知道了，想不想看看外国人是怎样评价长征的？你们看，长征这件事全世界都知道了，用一个词语就是（），请同学们骄傲地读读这个句子：红军二万五千里长征举世闻名。还有什么是举世闻名的？3、学习第二组表格第一行：延，延伸，这条铁路一直延伸到国境线。延：谁想交流这个字？组词：延安、延吉、延长、

7、延伸。延伸是什么意思？有什么办法知道这个字的意思？查字典，看谁查字典动作最快？什么是国境线？两国交界的地方。看图片理解。读句子。4、学习第二组表格第二行：迈，迈进，我们满怀信心迈进了21世纪。迈：这个字念（），和我们学过的哪个字特别像？谁来区别？迈还可以组成什么词语？我们怎样迈进了21世纪？通过读理解“满怀信心”，读出这种自信。5、学习第三组表格第一行：冻，冷冻，妈妈把买好的鲜肉通通冷冻起来。读通句子，理解通通，就是全部。6、学习第三组表格第二行：洪，洪峰，军民团结，战胜了几次洪峰。学习洪：这个字谁有好办法记住。形声字。组词。什么是洪峰？看图片理解。洪峰就是一次洪水的最大流量。简单说，洪峰就是

8、一道大波浪。你们见过洪峰吗？看图片齐读句子。三、巩固生字这节课，咱们就学习前三组表格的字词，不知道同学们有没有学会。谁想当小老师，领着大家读一读。擦掉拼音再读。学会了吗？同桌互相考一考黑板上的字词，开火车认读词语。把生字宝宝放回到词条和句子中，齐读。四、书写生字五、布置作业：读一读课后词语，预习后几组词句。六、板书设计：伴、暑、假、征、延、迈、洪教学反思：课时数：第二课时主备人：苏婷课时：两课时备课时间：教学时间：内容：后三组表格一、读词句，学习生字1. 、学习左侧表格第三组第一行：陡，陡坡，这个陡坡可真长。谁想交流这个“陡”，都是（）字。组词。比较哪个陡坡更长。2、学习左侧表格第三组第二行：

9、邻，邻近的一家搬走了。理解邻近是什么意思？说说自己邻近的同学是谁？3、学习右侧第二组表格第一行：冤，冤枉，我们不能冤枉好人。冤：冤字有来历，看字理图理解冤字本义是：兔子被盖住，屈缩，不舒展。组词。枉：念（），和哪个字长得像？区别字组词。4、学习右侧第二组表格第二行：宅，宅院，这是一座很大的宅院。宅：强调读音，组词，看图理解宅院。5、学习最后一组表格第一行：礼，礼貌，我们要讲文明，懂礼貌。貌：组词、6、学习最后一组表格第二行：衬，衬衫，妈妈给我买了一件漂亮的衬衫。强调衬衫的读音，组词。读句子。二、巩固生字谁想当小老师，领着大家读一读。擦掉拼音再读。学会了吗？同桌互相考考黑板上的字词，考完做好，看

10、看那组合作的最快。开火车认读词语。把生字宝宝放回到词条和句子中，齐读。三、书写生字四、布置作业：完成课后比一比，填一填。五、板书设计：冤、枉、宅、陡、貌、衬衫教学反思：汉字家园（二）3课时数：第一课时主备人：苏婷课时：两课时教学目标：1、学习生字，认准字音，认清字形了解字义。2、感知儿歌。3、巩固复习生字，有感情地朗读课文，完成课后练习。4、能留心观察周围的小动物，知道用什么拟声词来描述它们的叫声。重点：学习生字认清字形了解字义。难点：学习生字认清字形了解字义。教具：课件。备课时间：授课时间：教学流程：第一课时一、创设情境，猜谜导入。同学们，我们来猜个谜语，听好谜面|绿衣小英雄，田时捉害虫，冬

11、天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）你们喜欢小青蛙吗？想和它交朋友吗？那么老师现在就把他介绍给大家（出示青蛙图片），他的名字叫呱呱。他从小生活在一个特别美的地方，（出示图片）他还有很多好朋友，你们想和他们交朋友吗？这么美的景色，我们大家一起去看一看吧。板书课题。二、检查预习，提高效率下面哪位同学说一说，你在图中都看到了什么？用自己的话说一说。（回答略）三、深入探究，学习课文。1、教师范读，生听准字音（出示课文的儿歌）2、自由读文。多么可爱的小动物啊！多么清脆的叫声啊！你们想读吗？生自由练读。3、大家读得真认真。小青蛙呱呱看大家这么认真，想要考考你了。谁愿意接受挑战？（出示生字）认读生字。指名读，

12、齐读。4、感悟课文。（1）指名读儿歌，其他生思考：文中有哪几种叫声？都是什么动物？（2）评价读。读得怎么样？哪些地方值得你学习？你认为该怎么读？（3）指名回答问题。师：有这么多叫声，那小青蛙在干什么呢？生：在池塘的荷叶上师：池塘里还有谁？生：小鸭子师：小鸭子在干什么？生：戏水师：戏水就是玩耍。那么在文中是什么意思？生：小鸭子在水里快乐地玩耍师：理解的很好。有哪位同学能为“鸭”和“戏”组几个词？生：鸭子鸭蛋鸭梨鸭绒鸭毛看戏游戏戏说演戏戏剧师：大家的发散思维特别强呀，下面谁能用“游戏”说句话？（略）师：鸭子在水里玩的开心吗？你从哪看出来的？（乐嘎嘎）师：嘎嘎在这里表示什么？生：鸭子叫声，是拟声词，

13、形声字，左形右声师：呱呱和小鸭子在水里玩得这么开心，你想读读这首儿歌的前两行吗？生读后评价。师：大公鸡看了，他也来凑热闹。他干什么呢？（出示大公鸡图片）生：喔喔叫师：大公鸡喔喔地叫着，它在告诉大家春天来了，都出来呼吸新鲜空气吧。文中有一个字是表示告诉的意思，你知道是哪个吗？（报）没错，谁能给这个生字宝宝组几个词？（报纸，报告，报仇报名，报告，报答）师：下面一起来学习这个字的笔顺，注意，第五笔是竖。这时从远处跑来一只小羊，他来干什么呢？（出示羊的图片）生：找妈妈师：他是怎么叫的呢？生模仿并学习咩师：你是什么记住的？生：是拟声词，小羊张开嘴巴叫就是咩。师：小羊为什么叫呀？（找不到妈妈）师：小羊找不

14、到妈妈，心里很着急。下面大家一起来读一读，体会一下小羊的心情。生齐读。师：听到你们的呼唤，羊妈妈来了。（出示羊妈妈的图片）勤劳的小蜜蜂也没有放过这晴朗的天气，看！它正忙着在百花丛中采蜜呢。它在那不断地扇动着翅膀。听！它的翅膀发出一种什么声音？生：嗡嗡声。师：你是怎么理解这个“嗡”字的呢？生：拟声词，形声字，左形右声，口字旁。师：谁能带着你对嗡的理解，读读这句儿歌？（略）师：读得真好，我仿佛听见蜜蜂的嗡嗡声了。同学们，我们知道公鸡喔喔叫，你知道母鸡怎么叫吗？生：咯咯叫。师：对于咯字你又是什么记住的？（拟声词，形声字，左形右声）师：想想，生活中母鸡咯咯叫时都是在干什么？（下蛋，找虫子，找孩子）师：

15、此时文中的母鸡在干什么？生：找孩子就是叫娃娃。师：母鸡正在找它的娃娃。（出示小鸡的图片）娃指小孩。文中指小鸡。娃也是一个形声字，左形右声。小喜鹊看到母鸡妈妈找到了他的孩子，一高兴就唧唧喳喳地唱了起来。同学们，想一想，小喜鹊唱的什么呢？生：今天天气好晴朗，处处好风光师：这里的景色这么美，还来了这么多好朋友，真热闹呀！可是还有一个朋友没有来，你知道是谁吗？生：小猫来了。（出示小苗图片）师：说曹操，曹操就到。小猫来了，请同学们齐读最后一句儿歌，想一想，最后一句用什么语气来读？生：有问号得用疑问的语气。师：那大家就来读一读吧（读略）师：你认为大家读得怎么样？你再来读一遍。师：文中的小猫是怎么叫的呢？谁

16、来模仿一下？生：咪咪喵喵师：你又是怎么和这两个生字朋友熟悉的呢？生：拟声词，形声字，左形右声。师：小青蛙呱呱带大家走了这么久，认识了这么多朋友，老师和小青蛙都很佩服你们。小青蛙看大家这么聪明，还想考考你们，看同学们在本节课中发现了什么秘密？生：都是左右结构，都是形声字，都是拟声词，都是口字旁。师：大家真了不起，交了这么多好朋友。下面就带着这些好朋友一起来感受一下这首儿歌吧！（师生读，男女生读）四、拓展延伸。师：今天同学们从儿歌中知道了这么多动物朋友的叫声，生活中，你还知道哪些动物朋友的叫声呢？生：略师：说得真好，看来你真是一个善于发现的好孩子。现在老师想了解一下同学们和这些朋友相处的怎么样？五

17、、巩固练习（课件出示）。1、连线青蛙咯咯公鸡咩咩小羊喔喔母鸡呱呱蜜蜂嗡嗡黄牛哞哞2、扩词。报（）（）（）戏（）（）（）鸭（）（）（）3、猜一猜。一生模仿动物叫声，一生猜。六、总结收获，反思质疑。你有什么收获？还有什么不懂的地方？七、布置作业：朗读儿歌。八、总结：（播放歌曲：天堂）蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。美丽的大自然就是我们的家。我们在这里学习生活，动物们在这里唱歌玩耍。大自然是我们共同的家，我们要爱华小动物，和他们一起生活在这和谐的家园。九：指导书写：鸭戏板书设计：鸭、戏、报、咩、咯、娃、咪、喵反思：课时数：第二课时主备人：王纪华备课时间：教学时间：教学流程：一、复习字

18、词。1、出示生字卡片。2、出示词语卡片。嘎嘎叫、喔喔叫、报纸、咩咩叫、嗡嗡飞、咯咯叫二、练读课文三、指导完成课后练习1、组词学生练习组词，教师给以评价。2、猜一猜，填一填学生练习说拟声词。完成填空练习。做游戏。3、读一读四、书写出字鸭、戏、娃”左都是在有结构的字，但是左右两边书写时所占的比例却不同，右的宽窄相似，但“报、咩、”是左窄右宽。五、总结。作业设计：朗读并背诵儿歌。板书设计：汉字家园（二）3鸭子、鸭蛋、鸭毛、看戏、戏剧、戏曲、报告、书报、报信反思：汉字家园（二）祝寿（1）课时数：第一课时主备人：苏婷课时：两课时教学目标：（1）认识7个生字，会写7个生字。（2）在理解课文的基础上能正确、

19、流利有感情的朗读课文。积累文中佳句。能力目标：通过本课的学习培养学生多种方法识字的能力和阅读能力。情感目标：感悟亲情的温暖，学习如何敬老爱老，同时学会为长辈祝寿。教学重点：是认识7个生字，会写7个生字。在正确理解课文的基础上能流利地朗读课文。教学难点：掌握“祝”字的字形，理解“堂”“乐融融”“庆贺”“如泉涌”“福如东海长流水，寿比南山不老松”的意思。教学方法：运用了“情境教学法”和“点拨教学法”。充分利用多媒体课件创设情境和展示生动的形象来突破教学重点难点，多媒体课件的运用，能把枯燥的知识生动化，吸引学生注意，大大提高课堂效率。教学准备：自制课件备课时间：教学时间：教学过程：第一课时一、情境导

20、入1、创设情境课件出示一组图片，让学生猜一猜这是什么日子？人们在干什么？2、师板书课题：祝寿3、学习“祝”字读、扩词、怎么记住这个字（指生回答）师讲解“祝”字理字义（课件出示“祝”字字理）师：“祝”是一个会意字，字形是一个人在祭祀的石桌旁跪着，长大嘴巴祷告的样子。它的本意指祭祀时主持祷告的人，也用动词表示"祷祝"之意。“祝"左边是"示补旁而不是衣补旁。4、学习“寿”字提问：“寿”可以怎么用、记字方法。5、师：今天我们就来学习一首关于祝寿的小诗。二、初读课文，整体感知小诗。（喜庆场面的背景，配上音乐，课件一行一行出示正文）1、学生随着字幕读文2、师范读师：

21、刚才同学们读得真好，想不想听听老师是怎样读的？（想），同学们要感受诗的意境，要注意听清每个字的读音，区分好平翘舌。3、自由读自己在下面自由拼读生字，整体感知读音，之后自读课文，在文中圈画生字，加深印象。4、齐读师：一齐朗读，除了老师刚才说的注意事项外，还要争取把课文读通顺。师：读的好。三、精读课文，随文识字。师：一共有几节诗（两节）现在我们一起来学习第一节诗（一）学习诗的第一节（课件展示第一节诗）1、指名读，思考：再读文之后，你读懂了什么，你知道了什么，什么地方不懂，想提什么问题？待会请你汇报。预设：2、学习“堂”字拼读、组词、它是什么意思呢？“堂”是屋子的意思。“三世同堂”之三代人生活在一起

22、。出示照片三世同堂师：同学们看这张全家福。有一位小朋友，他和爸爸妈妈爷爷奶奶生活在一起，就是“三世同堂”。我们班有三世同堂的大家庭吗？3、和爷爷奶奶爸爸妈妈住在一起感到十分快乐十分融洽，书中是用哪个词形容的？生：乐融融我们读读这句话，读出这种快乐和融洽4、你们看，这个小朋友在干什么呢？课件出示书中第一副图画，让学生练习说话。（这个小朋友在看日历呢）师：通过查看日历知道爷爷的生日就要到，于是他想为爷爷做点什么，他是怎么做的么？师：由此可以看出孙子对爷爷的生日挂记于心，能体会出孙子的（一片孝心）。5、课件动画出示书写的对联的过程，让学生练习说话。（他在写对联）写对联的目的是做什么？（为爷爷的生日送

23、去祝福）师：对了，他要庆贺爷爷的生日.6、学习“庆”“贺”二字读音、扩词、记字7、学到这里我们不禁想说这个小朋友可真是孝顺的孙子学习“孙”字读音、释义、组词、说记字方法。8、读一节诗祖孙三代生活在一个大家庭里，是多么幸福呀，为爷爷写一副对联来庆贺生日，又是多么有新意呀。谁想读读第一节诗。指名读全班齐读（读出高兴快乐的语气）（二）学习第二节诗1、课件出示生日宴，让学生练习说话。（全家人围在一起吃饭，这个小朋友把写好的对联送给过生日的爷爷。）师：现在寿筵备齐、全家人正围坐桌前、生日蜡烛已经点好，让我们全体起立唱生日歌来祝福爷爷生日快乐吧。师：歌声唱罢，小朋友拿出礼物送给爷爷，是什么？大家一起说（寿

24、联）2、课件出示对联：“福如东海长流水，寿比南山不老松。”寿联是什么意思？（学生回答）福气就像东海的水流一样绵延不绝，长寿比过南山的不老松。就是祝福爷爷有福气、健康长寿这副对联表达了小朋友的美好祝愿。3、学习“愿”字拼读、用法、记字。4、小孙子为爷爷送去的祝愿就像泉水一样涌了出来。理解“涌”字，祝愿的话就想泉水一样流了出来。“涌”是指水冒出来。这里指祝愿的话一股脑儿的说了出来。5、读二节诗师：这个小朋友为爷爷送去的祝福，句句都那么温暖，充满了浓浓的情意，这是送给爷爷最好的礼物。让我们一起读读诗的第二小节再次感受一下美好的祝福吧。全体朗读第二节诗，读出祝寿场面的美好、温馨。（三）教学书写师教书写

25、“祝”：课件出示“祝”字笔顺，师在虚宫格中范写。“寿”字的教学，同样课件出示“寿”字笔顺，师范写。四、巩固生字课件出示课文去文留下生字，让学生认读，检查生字掌握的情况。学生开火车读五、总结全课今天通过学习祝寿一课，我想同学们都学会了怎样为长辈庆贺生日，我们的长辈爷爷、奶奶、爸爸、妈妈用一生心血哺育教育子孙，真的是不容易呀，我们做晚辈的要以孝为先，要做到尊敬老人，热爱老人。今天回家请你用自己的实际行动证明你是爱父母的，你是爱爷爷奶奶的。最后让我们再深情的朗诵本篇课文祝寿作为本节课的结束板书设计：4祝寿写庆贺孙涌反思：课时数：第二课时主备人：苏婷备课时间：教学时间：教学流程：一、复习字词出示字卡，

26、词卡。二、练读课文1、各种形式朗读课文。三、课堂练习1、读一读祝愿、心愿、礼堂、礼节、礼貌其乐融融情真意浓福如东海寿比南山2、写一写祝寿祝贺书写子孙庆贺3、想一想填一填4、做一做爸爸、妈妈都很关心我，我应该为他们做点什么呢？四、总结本节课你有什么收获？特色作业设计：朗读课文板书设计：汉字家园（二）4祝寿祝贺书写子孙庆贺反思：汉字家园（二）5我们的姓（1）课时数：第二课时主备人：苏婷教学目标：1、熟读课文，感受中华姓氏文化的奥妙2、用多种方法识字。重点：认识20个生字，会写3个生字。难点：认识20个生字，会写3个生字。关键：学习生字课时：两课时教具：识字教学课件。备课时间授课时间：教学流程：第一

27、课时导入新课：同学们，你们知道百家姓这本书吗？里边记录了中国的姓氏名称，今天我们就到住宅楼去看看那里边的居民都姓什么？二、学习第一组生字1、自己借助生字表中的拼音认识生字并用圆圈将课文中的生字画出来。2、同桌之间练习读生字，互相考生字，并交流你有什么好方法记住它们。3、教师使用生字卡片检验学生生字认读情况。三、学习第二组生字方法同上。四、指导写字1、学生自己观察找出应该注意的地方。教学改进建议2、看软件、练习书写。3、在本子上写一个字头。五、总结：本节课你学会了什么？特色作业设计：回家以后背诵课文。板书设计：5我们的姓任吕邓反思：课时数：第二课时主备人：苏婷备课时间：教学时间：教学流程：一、复

28、习字词，导入新课。出示词卡，学生认读。上节课我们认识了关于姓氏的19个生字，你们还记得吗?看字卡来读一读吧。二、读课文三、课后练习题1、填一填2、起名字游戏说一说自己名字的来历。想一想怎样给这些姓起名字。交流自己起的名字。用自己的名字说一句话。3、读一读自己练习读一读。师指名读，体会其中语气的不同。师用不同的语气读，生说说其中的不同，体会中国语言的艺术四、总结：本节课的收获有哪些？特色作业设计：做一个小调查，找一找你周围人的姓.板书设计：5我们的姓沈、韩、郭、苏、袁、秦、魏孟、郑、于、徐、孙、钱、赵反思：综合学习活动我们都来研究“姓”课时数：第一课时主备人：苏婷教学目标：1、对“姓”的研究产生

29、好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。2、通过小组合作、探究初步了解“姓氏”文化。3、感受祖国悠久的文化历史，热爱祖国的语言文字。教学重点：对“姓”的研究产生好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。教学难点：发现并初步了解“姓氏”文化。备课时间：教学时间：教学过程：一、谈话导入师：同学们，还记得老师姓什么吗？生：X。师：对，我姓X,知道老师为什么问这个问题吗？因这节课我们要一起学习生：“我们都来研究姓”。师：对了，这节课就让我们一起来上一节语文的综合性学习课。题目是：我们都来研究“姓”。（板书课题）前几天我们学习了百家姓中的一些姓，还能背一背吗？我们先来看这个“姓”字，左边是什么？右边是什么？我们的姓就

30、像这个字一样，其实在最早的时候，人们是随母亲的姓，后来逐步演变为父系社会，男权高于女权，人们开始随父姓。虽然当今社会男女平等，但这一传统还是较为广泛的延续了下来。（激发兴趣）“姓氏”（板书姓氏一词，讲氏字是姓的意思）二、合作探究1、师：初次见面，出于礼貌，我们会问对方：“您贵姓？”这句话是什么意思？2、生：您姓什么？师：（一边伸手一边问）您贵姓？生：（握手回答）我姓王。师：习惯上这样回答：我免贵姓王。能像老师这样说一遍吗？生：我免贵姓王。师：（一边伸手一边问）您贵姓？生：我免贵姓张。师：你的学习能力真强。同时也说明在老师说的时候你认真听、记了，你真的很会学习。那你知道你为什么姓张吗？同学们，你

31、们知道你们为什么姓现在这个姓吗？（我们的姓是从几千年以前一代一代传承下来的。）你们知道你们的姓是怎么来的吗？师：我就知道我为什么姓“李”？想听吗？介绍“李”姓的由来。咱们班有哪些同学和老师一样也姓“李”呀？（同学们，咱们五百年前还是一家人呢！）姓是一个人最重要的个性特征，是一个家族的印记，所以每一个人的姓都是不能轻易更改的。告诉你们，我们姓“李”的人应该感到非常骄傲和自豪，因为从古到今，有很多姓李的名人，同学们，你们知道的都有谁？最新统计显示，在我国姓李的人是最多的，李姓已经成为中国第一大姓氏。师：李是一个常见姓，还有哪些姓是比较常见的呢？我们先在咱们班同学的名字里找一找吧。我们根据什么来判断

32、这个姓是常见的姓还是不常见的姓呢？生：看它出现得多就是常见的姓，很少听到它就是特殊的姓。生：数数进行统计。生：小组同学共同讨论、研究。生：搜集一些信息和资料。生：认真观察，找规律。师：你们说的这些方法都非常科学有效。还等什么？马上开始你们的研究与讨论吧！看哪个小组最快？师：哪个小组愿意第一个站起来汇报你们的研究结果？生：我们认为最常见的姓有：李、王、张、刘、陈、杨、赵、黄、周、吴、徐、孙、胡、朱、高、林、何、郭、马不常见的姓有：师：哪个小组还有补充？师：我们刚刚所交流的这些姓只是很少的一部分。所谓百家姓，并非说中国只有一百个姓，其实这只是我国姓的总称。据说中国历史上有一万多个姓氏，但目前所知的

33、姓氏只有4100个，今天常用的大约有500个，而绝大多数的人只使用100多个姓。师：提起司马光，同学们并不陌生，大家在课文里已经和他“认识”了。“司马光砸缸”的故事家喻户晓。你知道他姓什么吗？生：姓“司”。师：他不姓“司”，而是姓“司马”。我们的姓大多是一个字的，如张、王、李、赵等；而这个姓是两个字，我们称它为复姓。说起复姓的由来，还挺有意思的呢！有的是以居住的地名作姓，比如东门、西门等。有的用官职名称作姓。比如，司马，是军事长官。师：复姓在我们的生活中并不少见。在三国演义里面，有个人物，他神机妙算，他的姓就是复姓，他是谁？生：诸葛亮师：武侠小说中人物也有姓复姓的，你们知道他们吗？（东方不败、

34、慕容复、西门吹雪、司空摘星、令狐冲）师：如果你想知道更多的复姓，建议你好好读一读百家姓这本书。师：下面我们来了解一下中国古代人的名字。出示表格。中国古代的男人及其妻子的名字李文才李王氏赵大宝赵前氏张忠才张李氏王贵林王刘氏丁万庆丁周氏你们小组研究讨论，这一次你们又有什么发现？生：女人的名字前面都有都有丈夫的姓，后面还有一个“氏”字。师：古代女人的姓名是老公的姓+老婆的姓+氏。在这里，这个“氏”字表示已婚妇女的意思。可见，在过去，女性受歧视，受压迫，结了婚之后就要随丈夫的姓，连个象样的名字都没有。在今天这样一个倡导人人平等的社会里，我们女孩子都有非常动听、可爱的名字了。老师这里有几个名字，你能把他读准吗？