三年级《花钟》评课稿

1、精选公文范文三年级花钟评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级花钟评课稿花钟是人教版三年级上册的一 篇带有浓重科学性的阅读，文字生动， 语言优美。第一自然段介绍了不同的花 卉开放的时间也不同，第二自然段介绍 了不同植物开花时间不同的原因，第三 自然段讲植物学家利用花的这种特点制 作了有趣的花钟。教学重点是在理解课 文内容的基础上，理解不同的表达句式, 对一些句子尝试换一种说法。教学难点 是阐明不同的花会在不同的时间开放及 其原因。听了陈霞娟老师执教的花钟 这一课，我觉得她以下几个方面比较突 出。一、清溪瘦水自成韵。回顾陈老师的整个教学过程，那是 一种耐心等待、自然绽放

2、、不加雕琢 精选公文范文5的美。其中给我印象最深的首先是陈老 师身上那种特有的亲和力，她的教态亲 切、自然、大方、得体。虽然偶尔呈现 冰 泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 ”的局 面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺 的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在 这样的环境中学习，学生不会感到任何 压力，自然能够畅所欲言。总之课堂上 教师的收放自如与学生的积极参与都给 人以清新愉悦的感受。有人说 等待是一 门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕 的时间去寻找、去思考、去评价，我相 信这与教师自身的人格魅力是密不可分 的。二、巧妙运用多媒体教学手段。语文课姓 语”，有着自己的学科特 点，多媒体教学手段”的运用必须

3、从课 堂和学生的心理需要出发，让它直接指 向语文学习，为学生的学习服务。本节 课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教 学手段，让它真正为教学服务。我们都 明白学生的兴趣是学生参与学习的动精选公文范文力，兴趣得到激发，教学效果才会得到 提高。在教学中，陈老师努力利用多媒 体教学手段激发学生的学习积极性。 如: 在导入新课时陈老师首先出示花钟的图 片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花 儿展示在学生面前，学生如同走进了花 的世界，有了身临其境之感。这样做既 吸引了学生的注意力，又激发了学生的 好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美 的感染中时，陈老师趁机出示最后一自 然段介绍花钟，让学生了解什么是花钟”，自然

4、导入，让学生带着发自内心的 渴求走进文本，去感受、体验语言文字 的美。再如：各种鲜花的图片与文中美 言相结合的展示，这样图文并茂的教学 设计，使课堂流露出一种自然的美，生 趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水 乳交融。三、合理利用语文课程资源。陈老师这节课的设计意在初读的基 础上再引导学生重点品读第一自然段， 交流各个时段各种花开放的样子，重点 精选公文范文体会作者遣词造句的精准、妙处。让学 生在学习之后能运用书中的描写方法， 进行仿写。让学生感受不同的写法所展 现的植物开花状态，明白采用不同的描 写方法，可以使更优美，更生动。教学 流程环环紧扣，一步步引领学生感知课 文，从而体会作者美妙的构思

5、以及大自 然的奇妙，这样的设计当然能较好地完 成教学目标。在教学时，陈老师也恰如其分地做 到了。比如：品读第一自然段时紧紧抓 住了花开放时的不同样子，让学生体会 写法的不同，并在体会的同时，很好地 结合了多媒体，让学生在欣赏花儿美丽 的样子时，去理解和体会同样是写花开 了”，课文里却用了不同的动词来描写花 开放的情景，从中体会丰富多彩的语言 表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开 了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮 色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词 十分优美。然后再让学生体会句子都运 用了什么修辞手法，再让学生去仿写， 精选公文范文精选公文范文使学生对学习的知识得到了及时的积累 与运用。这样悉心

6、的指导我相信学生一 定能模仿文中的拟人写法，也能把其它 花的开放写得很优美。只可惜时间有限， 没能让我们领略到孩子们的奇光异彩。都说教学是一门遗憾的艺术，我认 为陈老师唯一美中不足的是在一些细节 的教学上还可以再完美些。在这我想提 一些不成熟的小建议供大家商榷，如有 不妥，请多批评指正！一、注意分配教学时间。陈老师在导入后让学生初读课文再 互相评价，这时已经用了整整19分钟， 将近这节课的一半时间。这里老师是否 可以在课前让孩子们充分预习课文，扫 清文字障碍，节约一些时间，让后面品 读第一自然段的步伐更从容？二、注意安排教学细节。陈老师在教学艳丽、淡雅”这两个 词语时，一开始直接让孩子们写词，

7、由 于缺乏指导，导致后来教学第一自然段 时让学生运用这俩词描写这些花时学生6精选公文范文 精选公文范文一知半解。这时老师再一边范写一边指 导学生结合图片理解艳丽”。这里是否 调换一下顺序？如：在一开始先指导学 生弄清词意，再指导学生书写，最后再 引导学生运用，这样做自然就会水到渠 成了。三、注意加强朗读、学法指导。新课标明确指出：各个学段的阅读 教学都要重视朗读。要让学生充分地读, 在读中整体感知，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中受到情感的熏 陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要 地位。可见朗读教学不仅是小学语文课 堂教学一个非常重要的组成部分，而且 是小学语文课堂教学的一种主要手段。

8、 因此注重阅读教学中的朗读指导，是语 文教学不可忽视的重要环节。陈老师的 设计确实做到了让学生充分地读，并且 读的形式也是丰富多样的，有自由练读、 指名读、对比读、齐读等，但总觉得效 果不是特别理想，我想主要是学生感悟 不够，以致朗读指导的有效性还没完全 精选公文范文10凸显出来。如：陈老师在教学时，能够 让学生自己寻找到各种花是如何开放 的，而且也有非常漂亮的图片与名称， 那么是否能在每幅图片下面再把相应的 句子也打上，然后指导学生一边欣赏图 片一边再次感受课文语言之美，进一步 激发情感，培养学生感情朗读课文的能 力，同时让学生感受大自然的奇妙，激 发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、 热爱生活的思想感情呢？再如：在学生 理解 欣然怒放”的时候，是否可以请学 生在观察万寿菊开放的画面后，让学生 说说这些万寿菊开得怎么样？再请学生 说说如果你是其中的一朵，你会怎么做， 怎么想，你的心情是怎么样的？这样是 不是可以帮助学生理解欣然怒放”的意 思呢？四、注意突出教学重点。在进行第一自然段的教学时，老师是否可以用一个大问题 课文中的花钟 都种了哪些花？你最喜欢哪一种？”统 领这一段。在字面上理解之后，让学生精选公文范文 精选公文范文填表，是否一目了然？然后再让学生试 着画一个花钟，学生的理解是否就会更 加到位？接着，老师再出示一段文字， 让学生