基于研学后教理念的四研互动课堂教学模式2019年精选教育文档

1、基于“研学后教”理念的“四研”互动课堂教学模式一、模式内涵“四研” 互动课堂教学模式是指课堂教学必须遵循研学后教的教学理念，明确教师和学生的任务，达到教与学的和谐统一。教师定教法、定学法、设练习、总结教学情况，学生互帮互助、自主与合作研学相结合，学习与运用相结合，分享收获，教有方，学有法，全面构建和谐课堂文化。通过全方位开展“四研”互动课堂教学模式的课堂教学改革，逐步行成充满活力的课堂教学。学生由被动学习转变为主动学习，提高学习兴趣，提高学生学习能力，提高学生综合素质。二、模式理论依据1. 主体教育理论学生是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自

2、身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。教育教学过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。2. 有效教学理论有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效教学强调教师要关注全体学生。每位教师要树立 “双全” 意识， 既要确立 “为了学生发展”的思想，又要树立“全人”的理念。学生的发

3、展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上。有效教学关注教学效益。三、模式内容简介“四研”互动课堂教学模式的核心：教师、学生的研学。 “四研”互动课堂教学模式四大模块：研学（明确研学任务+自主学习 +小组合作学习，约15 分钟） 、研教（汇报+学生补充+教师点拨，约 15 分钟） 、研练（完成课堂练习+汇报交流+总结方法，约7 分钟） 、研习（教师总结+学生谈收获，约3 分钟） 。“四研”互动课堂教学模式课堂五环节：自主学习，初步理解；小组合作，深入探讨；汇报展示，点拨解难；完成练 习，巩固学法；课堂总结

4、，分享收获。“四研” 互动课堂教学模式的最大特点：具有自主性、合作性、针对性、实效性。调动学生学习积极性，让学生在互相帮助、合作学习、 共同提高的和谐课堂气氛中取得学习成就感，体现让 “四研”课堂教学模式的价值取每一个孩子都获得成功的理念。 向：促进教师形成学习型团体，促进学生形成合作学习团体。（一）模式操作程序： “三种方式，五个环节”1 . 三种方式：个人学习、合作学习、教师后教。2 .五个环节：自主学习，初步理解一一小组合作，深入探讨汇报展示， 点拨解难完成课堂练习， 巩固学法课堂总结，分享收获。（二）课型模式常式1 .自习课：引入课题一一明确要求一一自主研学一一归纳问 题同伴指导。2

5、.研读课：谈话引入一一合作探究一一汇报展示一一点拨解 难完成课堂练习点拨难题总结分享。3 .复习课：内容回放一一交流收获一一积累运用一一精讲点 拨归纳总结。四、模式操作程序（一）研学要求：师生分步研学，互相促进互相提高1. 教师研学：精心设计研学案，为学生制定学习指南。我校根据年级和学科人员构成，实行科组集智备课，形成各科结构相对稳定而又各具特色、符合本科实际的“研学案”。集智备课的基本程序是：个人主备一一集体集智研讨一一个性修改形成定案。（1）个人主备一一形成初案安排好每位教师的主备课组长根据教学内容进行详细分工，备任务，每位教师根据学生的实际写出研学案初稿。备课中，要求教师认真把握课程标准

6、和考试说明，弄清所备内容的学习目标、重点难点，精心设计导和学的教学情境，设计突破重、难点的学习方法和教学方法，精选研练习检测题。初步形成融入自己教学思想和学生实际的初案。(2)集体研讨一一形成共案集体集智研讨是备课过程中至关重要的一步，其目的就是为了发挥科级团队优势、集思广益、博采众长，形成符合班级学生实际的最优共案。在每周备课组活动中，首先由主备人作中心发言，对下一周的研学案进行解读，并提出研学案的修改意见和具体使用方法，然后进行集体集智研讨。主备人综合集体的意见，对设计的研学案进行二次修改，形成具有集体智慧的年级研学共案。(3)个性修改一一形成特案集体集智研讨后的研学案在使用前，任课教师要

7、根据本班学生的认知基础、层次差异和学识水平，结合自己的教学风格再度思考，再次优化，在众人智慧的基础上归纳、提升、再创新，将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入研学案，将导、学案真正一体化。形成集众家之长，又兼有个人特色的研学案，更好地提高教学实效。(4)课后反思一一形成定案写出以后明白教学中的得失，课后反思就是通过自我反思，改进的建议，达到改进教学实践，提高课堂教学实效和提高教师专业素养的目的。研学案主备人搜集其他教师使用后的反馈意见，归纳、整理和改进研学案，形成定案。研学案的主要板块：包括研学导航（研学目标、研学重点、研学难点、研学思路、研学课时）、研学过程（研学

8、铺垫、研学问题、研学拓展）、研学评价。可根据内容适当文章背景、知识链接、学法指导等栏目。不容科目、不同课型、不同内容的研学案应有所侧重；研学案的“拓展研学”内容要分层次设计，可包括基础练习、提高练习、课外延伸等内容，学生在完成基础练习后自主选择其他内容完成。2. 学生研学：认真研学，寻找学习的乐趣根据研学案的指导，自己去学习教材内容，分清哪些地方自己已经弄懂，哪些地方不明白，把不懂的地方画出来或记录下来，向教师反馈。通过小组合作学习，解决研学问题。（二）研教要求：根据学生特点、教材的内容，补充、点拨、妙评1.教师后教一一坚持“三讲”与“三不讲”原则“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，

9、讲知识缺陷和易混易错知识； “三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。自己教、同伴教一一自我教育与互助教育相结合2.教给学生学习方法，让学生自读自悟，自己发现问题、探究问题、解决问。学生教学生，小老师制，学生之间充分互动，责任和成绩共享；知识在交流互动中清晰、增值、内化和升华，坚持合作学习，培养学生团队精神。采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。（三）研练要求：练习有梯度，做题有心得课堂练习：教师紧紧围绕教材内容，设计部分巩固本课知识的练习，部分挑战性、开放性的练习。学生先独立完成练习，然后同伴互查纠正，突破难点，交流解题心得。课后练习：课后研练：包括学生复习、作业、实验操作、实际运用、 实践、 自测（可2-3 人相互出题、批改） 、改错、自结（反思、小结）、测验（用书面或口试）等，实践与活动相结合，体现练习的多元性和趣味性。教师侧重验收、检查、 批改、 评价 （总结、评定）；观察并记录学生的表现，因材施教、着重辅研学困生，掌握动态。（四）研习要求：全面总结，交流收获，促进学生持续发展有总结才有提高。