(八年级生物教案)先天性行为和学习行为说课稿

1、先天性行为和学习行为说课稿八年级生物教案一.说教材（一）教学内容本课题是人教版生物八年级上册第五单元第二章中的第二节，本课的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过 学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领，认识世界，必须 学习，学习， 再学习”。在这一课题内容中，我认为应该分 2课时进行讲授，其中第一课时主 要任务解决如何区分先天性行为和学习行为及对二者关系的探讨。第二课时主要任务完成对劭物绕道取食”的探究，并对学生进行人类的生存质量更多地依赖学 习行为”的情感教育。今天我所讲的是对第一

2、课时的教学设计。（二）教学地位及作用前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识， 但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的 概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分， 初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。（三）教学的重点和难点区别动物的先天性行为和学习行为，对先天性行为和学习行为关系的探讨。（四）教学目标知识目标：了解动物行为的特点，识别先天性行为和学习行为，了解二者关 系能力目标：培养观察能力、分析问题

3、解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力情感目标：通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。认同学习行为对动物生存的意义。树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。二、说方法（一）学情分析1 .从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验 和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采 取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。2 .从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可 提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性

4、思维，逐步养成良好的思 维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提 局。（二）教学方法1 .直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2 .活动参与法：通过参与活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生 的自学能力、思维能力、动手能力。3 .小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协 作的团队精神。（三）学习方法本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方 法：启示法、观察法、自主探究法、合作学习法。三.课前准备教师准备：动物世界节目片段；经过整理的宠物行为观

5、察日记及关键图 片，并制作成课件；教材中 资料分析”中的图文制成的课件八年级生物教案资料课件。学生准备：整理过的宠物行为观察日记四.教学过程：（一）导入新课展示多媒体播放动物世界片段，以此情境导入新课，启发学生思维：这些动 物在干什么，它们这样做有什么目的？在学生的回答中归纳：动物的这些有目的 的活动就是动物的行为。教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题 的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围， 给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。（二）新课教学：1 .知识聚焦：教师展示动物的的图片资料，引导学生观察，并根据行为目 的不同推断行为

6、的类型。同时加以剖析、引导区分。在生物课堂教学中引导学生 关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。2 .生活拾趣：学生展示自己的宠物观察日记，教师加以适当评价和鼓励， 并出示准备好的观察日记，引导学生对其中的有关行为获得的途径的进行分析， 归纳出先天性行为和学习行为的概念，并通过图片资料验证巩固，加深认识。3 .快乐参与：在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同 学们都能列举出一些动物的行为。因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行 为例子，看谁举的又好又准。联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化。 动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁

7、徙行为等，许多 行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意 义更为重要。因此教师要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性， 提高学习的自觉性和主动性。4 .深入探究：通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行 为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过 小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中，要鼓励学生提出和实 施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流5 .实验再现：这是前苏联的生理学家巴普洛夫曾经做过的实验，通过对这 个实验中狗的行为的分析，逐步使学生认识到学习行为是建立在先天性行为的基 础上和在环境因素的作用下逐渐形成的，但它需要巩固，否则会逐渐退化，并让 学生思考这个实验对学习的启示。在教学中，以学生为主体，教师扮演的只是引 导、点拨、协助、积极参与的旁观者的角色，为学生提供必要的资料，让学生在 观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提 高能力。6 .案例解析：这个实验中有三个主人公：鸡、狗、黑猩猩，它们对玻璃墙 外的食物的有不同取食方式，在对现象的解释中归纳出：不同动物的学习能力是 有差别的。动物越低