＊-城市的明眸-教学设计-教案

1、I教学准备1. 教学目标1理解本课“眸辟韵矗廊禹襟”7个生字，辨析多音字“旋分”，理解“千娇百媚，名副其实，意味长远”等词语。2理解课文内容，学习详略得当的写作方法。3.感受城市的雕塑给青岛带来的美。2. 教学重点/难点教学重点欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。教学难点学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。3. 教学用具4. 标签|教学过程一、导课美丽的青岛如一位新妆的丽人，千娇百媚而城市中一尊尊精美的雕塑，就像丽人的明眸,是青岛更加动人。二、新授（一）初读课文，自学字词。1. 读准字音。眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟2.辨析3个字音。似：Si（相似）

2、shi（似的）旋：xum(旋风)xu印(旋转)分：fdn(分外)f6(分数)(二) 再读课文，自学交流1自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？(1)带着问题自读课文。思考，圈点批注。(2)交流讨论。抓住文章第一自然比喻手法的使用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了很多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。(3)引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。(三) 细读课文,理解文本。1.指名读课文第2-3自然段。(1)说

3、说作者看到了哪些雕塑?学生自主回答,老师适时板书：名人雕像,五月的风。(2)课件出示雕塑五月的风。看到这座雕塑,你会想到什么?你是怎样理解"这雕塑表达了青岛人杂发展变化中的气派和雄心"这个句子的?引导学生观察,从雕塑火炬般的颜色和旋风般的造型,以及它恢弘的气势去想象和理解.体会青岛人在改革发展中那种昂扬、向上、进取的精神。(3)指点朗读体会详略得当的好处,明白这样的写作方法能使文章详略分明,重点突出,有利于读者更加好地体会作者内心的感受。(1)作者写了海涛园的哪些雕塑?指名让学生回答。板书：青铜雕,世纪长廊,盲文说明图。2)你喜欢这个园区的什么地方?说说自己喜欢的原因A学生

4、自由表达，谈谈自己喜欢的地方和原因B小组讨论交流，理解含义深刻的句子。句子“她的造型是一双巨足上立着一双巨手，两手之间托着一个圆球，意味长远,气派极了，雄伟极了。”句子“下部的内容则包括了大禹治水等十二则故事，让人深感"世纪长廊"的确立意不俗。”句子“给那些看不见壮丽景观的人也装上一双"明眸"-能够通过触摸感受人间的美丽”这是课文中一个非常感人的细节描写使学生通过有感情的朗读，想象，体会盲人能够通过盲人图，感受海涛园的美丽。一个小小的设计,体现了设计者的独具匠心，也充分体现了青岛人浓浓的人文关怀。c学生有感情的朗读课文中的好词佳句。（3）作者为什么要详写海涛园？师生评议（四）整体回归，领会中心（1）为什么说这些雕塑是"城市的明眸"?（2）怎样理解"亮丽"与"个性"这两个词语。2. 师生共同小结。|课堂小结每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。说一说本节的收获吧！|课后习题1. 词语积累千（）百（）（）