2019年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟考试试卷A卷附解析

1、第1页共 4 页绝密启用前2019 年幼儿教师资格证考试保教知识与能力模拟考试试卷 A 卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人得分评卷人一、单选题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）1、儿童最早玩的游戏类型是（）。A.练习游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏2、 所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授给儿童。A.吸收的心智B“整个教学法”C.全面教育D.教、学、做合一3、2岁前婴儿直觉

2、行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（）。A.动作有试误性B.动作无计划性C.精细动作发展迟缓D.动作停止思维停止4、幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动5、儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。A与生理需要是否得到满足有直接关系B.是出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系6、 儿童出现想象萌芽的时期是（）。A. 1.5-2岁B. 2-2.5岁C. 2.5-3岁D. 3-3.5岁7、 儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）。A.探究性注意B.定向

3、性注意C选择性注意D.状态性注意8、 教师对幼儿说：“不转乱跑，不准插嘴，不准争吵.这样的话语，所违背的教育原则是 （ ） A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替9、3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫，首先要考虑（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺结核C.气管异物D.药物中毒10、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A.裴演游珑B.结构游珑C.角色游或D.规则带戏得分评卷人得分评卷人二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）1、简述幼儿园与家庭相互配合的原则。具有（）的特点。A.纯真美好B.教育效果长期性C.精神生产D.多重角色号证考准名

4、姓县区市第2页共 4 页2、为什么说幼儿的教育离不开家庭?第3页共 4 页1、请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。得分评卷人得分评卷人四、材料分析（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）1、材料分析：|二 在某园的一堂主题为跳跃的体育公开课上，小（2）班的王老师为了把课开好，想了不少办法。整堂课从开始到结束始终在紧张、活泼的游戏氛围中进行，既有集体的游戏，如青 蛙妈妈（由教师扮演）带领小青蛙（由幼儿扮演）一起练习本领（随着音乐做蛙跳动作），也有分散 游戏，如组织幼儿玩民间隔房子（在地上划上方格，幼儿在其中蹦跳）等。课后，观摩的老师们发现，绝大多数孩子

5、是满头大汗， 许多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。 ” 请指出这节公开课的不足之处，并说明理由。大班下学期，李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解，一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过多种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。 要求：（1）写出主题活动总目标。（2）围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。参考答案一、单选题(本大题共 10 小题，每小题 3 分

6、，共 30 分)1、A2、B3、C4、D,幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的 劳动具有多重角色的特点。故选Do5、A,原始的情绪与生理需要有密切关系。6、A7、C8参考答案：A9、C10、 【答案】B。建构游戏，又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具(如：积木、 沙石、泥、雪、金属材料等)进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是“塑造工程师的游戏”。二、简答题(本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、答案如下：(1)尊重家长和他们正确的育儿方式。每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。

7、家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。教师应当把自己看做是家长教 育孩子的资源和支持者。教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。如果你不是 家长，你就没有家长的亲身经历；如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了 解别的家长的经验和感受。教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括那些打骂孩子的 家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。二_(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要 吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育 成功的快乐。(3)开拓家

8、长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长 参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相 融。2、答案如下：得分得分 评卷人评卷人三、论述题（本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分）得分得分 评卷人评卷人五、活动设计（本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分）2、材料分析：但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。王老师可以米取哪些有效的干预措施？1、活动设计:开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评第4页共 4 页幼儿的教育离不开

9、家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照 料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。 对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能 力以及语言等。这一切在幼儿人园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能 在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的

10、优势， 一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极 有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。三、论述题(本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、答案如下：人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对 幼儿思维的特点去组织幼儿的活动；另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿 的概括有以下三个方面的

11、特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的； 概括不准确，概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过 窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中，应该理解幼儿概括能力的发展特点， 尽可能为幼儿提供易于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物 表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一 定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。 如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就

12、不能引起幼儿的思考活动。因此， 为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。 只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，我们应该以积极的态 度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿 思维的热情。(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材 料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活 动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼

13、儿思维的 发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物 质材料。为幼儿提供活动与操作的条件与机会。在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱 的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。4激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。5具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点， 这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中 所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿 提供活动时

14、要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。(5)在活动中发展幼儿的思维。通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象 思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中 作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。通过操作，对具体事物进行比较、 分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的 部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行 比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋 友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能

15、够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体 的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较， 可以促进幼儿分类能力的发展。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：(1) 不足之处：运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。(2) 基本理由：1违背了儿童运动量应以中等强度为最佳选择的原则。材料中王老师安排了多个游戏，都是锻炼幼儿的跳跃能力，连续的游戏和锻炼导致儿童的运动量过大，课后满头大汗并直呼“累死了”。2违背了动静交替、强弱交替的原则。材料中王老师整堂课始终在紧张的氛围中进行，没有 让幼

16、儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。2、答案如下：(1)李虎说脏话的原因：家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当，以及家 庭教育中父母不良的榜样作用。社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。认知 水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解“说脏话”是一种不良行为。为了引起老师的注意。陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中，难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应，有的老师可能没有深入了解幼儿的心理，而采用简单、粗暴的教育方式

17、，可能伤害 了幼儿。其他幼儿说脏话的原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。(2)王老师可以采用如下做法进行干预：对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待，可先询问李虎是为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的想法。同时，可以展开“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。(3)正面引导班级幼儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方

18、法，例如“你不讲道理，我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限，教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事，和幼儿一起看 看故事中人物是怎么样说话的，利用榜样的力量使幼 儿产生说脏话不好的心灵体验，还可以通过亲自游戏来强化这种感情，达到寓教于乐的目的。3教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。同时，和家长沟通，做好家园共育， 发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。第5页共 4 页五、活动设计(本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分)1、参考答案：(1)大班主题活动我要上小学1、 情感目标发自内心地对小学生活充满期待之情；2、能力目标能理解指令，具备初步的纪律意识和任务意识四、活动过程1、 导入：播放音乐早上好幼儿跟着音乐热身，激发幼儿活动兴趣；2、(1)欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么，通过幼儿的回答引出“小学”的主题。(2)观看小学开学典礼的小视烦，通过升旗仪式整齐刷刷举手回答问题，请幼儿直观感知小