2015年教育学与教学法基础知识试卷

1、有威信的校务委员会，作为审议机构。”4新课政将改变课程管理过于集中的状况，实行()。A .课程管理制度B三级课程管理制度C四级课程管理制度D五级课程管理制度B【】新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行、地方、学校三级管理制度。5班级组织建设的首要原则是()。A. 有利于教育的原则B目标一致的原则C可接受性原则D性原则A【】班级组织建设的首要原则是目标一致原则。6没计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和()。A. 载体B形式C人数D原则B【】开展一次的主题班会必须握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是，内容和形式是展现主题的载体。7外语小组活动属于()。A.文体活动B

2、科技活动C.D学科活动活动D【】学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动。活动内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨和研究。外语作为一门学科，与其相关的活动8在中小学，与班委会平行并列的班级组织是()。A. 家长委员会B班集体C班级非正式组织D团支部或少先队中队D【】中小学中与班委会平行并列的班级组织是团支部或少先队中队。9少先队员在辅导员的指导下，对感的问题，通过上网、等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为()。A.竞赛式B参观式C课题式D报告式C【】课题式主题活动是指对感的问题，通过上网、等途径，寻找解决问题的办法。10.班级依赖班组织指挥

3、，班要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于 ()。A.组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段A【】班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶段；成熟阶段。题干中情况说明班级仍处于组建阶段。11.班及时把学生生病、请假离校或缺课等情况与家长沟安全防护职责中的 ()。通，这是班A安全教育职责B安全告知职责C安全告诫职责D安全防范职责B【】略。12.班对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是()。A优B良C中D差D【】班评价等级一般分为优、良、中、差，但“差”等应慎用。13.下列不属于教育基本要素的是()。A. 教育者B学习者C教育管理系统D教育影响C【】教育的三要素有教育者

4、、受教育者、教育影响。14.教育的心理说的代表人物是()。A.BC沛西·能DB【】心理说者认为，教育于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家和沛西·能是生物说代表人物。15.教育目的的个人本应论主张()。A根据人的本性和发展需要来规定教育目的B价值高于个人价值C教育目的应以学校需要为出发点D根据的需要来确定教育目的A【】A 项为个人本位论的观点。B、D 项为本位论的观点。16.教育活动、教育系统对发展与发展所产生的各种影响和作用指的是()。A. 教育方针B教育功能C教育制度D教育内容B【】教育功能是教育活动和系统对发展和发展所产生的各种影响和作用。17教育对

5、发展的正向功能表现为()。A促进B促进行为的变化思想意识的形成C促进化和个性化D培养的心理素质C【】教育的正向功能表现为促进化和促进个体的个性化。18.教育对发展的促进功能表现为()。A培养B劳动力再生产的政治C促进的融合D减少人口数量B【】教育对发展（生产力）的促进作用表现在：教育再生产劳动力；教育再生产科学技术知识。19.下列不属于教育对推进作用的是()。A.教育启迪人的思想B教育化本身是政治化的重要组成部分C的教育是政治化的孵化器D教育可以化解和D【】教育无法做到化解和。20.教育区别于其他活动的根本特点是()。A. 培养人B传授直接经验C提高活动效率D传授间接经验A【】教育是有目的的培

6、养人的活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他活动的根本特征。21.英国教育家的“白板说”体现了人身心发展动因理论的()。A内B外铄论C内外因交互作用论D多因素论B【】外铄论认为心理发展的实质是的结果，其代表人物有苟子、。22.人身心发展的顺序性决定了教育工作必须()。A. 因材施教B统一要求C把握D循序渐进D【】人的发展随增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的生理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照身心发展顺序来安排，循序渐进。23.教育机智体现教师工作具有()。A. 复杂性B示范性C创造性D，长期性C【】教师劳动的特点中创造性体现在：因材施教；教学上不断更

7、新；教育机智。24.教师职业的最大特点在于职业的()。A历史性B专门化C单一性D多样化B【】教师是专业，教师职业是一种专门的职业。25. 一位数师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏()。A本体性知识B条件性知识C背景性知识D实践性知识A【】本体性知识是教师所具有的特定的专业知识。条件性知识主要是指教育学和心理学知识。实践性知识是教师在实现有目的的教学行为时所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识也就是教师教学经验的积累。26.新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。A.自我更新关注阶段B任务关注阶段C生存关注阶段D虚拟关注阶段C【】生存关注阶段是指入职初期阶段是教

8、师专业发展的一个关键时期。这一阶段的突出特点是“骤变与适应”，这种环境的骤变从激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存”技能。27.教师有效管理课堂的前提条件是()。A. 课堂组织B自我反思C语言表达D了解和研究学生D【】教师有效管理课堂的前提条件是了解和研究学生。28.要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。A参与式观察B非参与式观察C直接观察D间接观察A【】参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的成员进行观察其观察的内容与结果比较细致具体和深入。29.教育研究选取的对象必须()。A. 不可B不同性

9、质C有典型代表意义D最大数量C【】教育研究选取的对象必须有典型代表意义。30.下列参考文献标注不规范的是()。A1马鹏省社区教育现状报告D. http：zcjy. . cn,B2，教育研究方法M.北京. 2006：教育48.C3曹专小学生高消费的心理分析及对策J中小学心理健康教育，2002(4)：134.D4刘玉良未来人力管理的十大趋势N中国企业报2003. 12. 26(8).D 【】 D 项时间部分不规范。时间格式改为“2003-12-26(8)”。31.下列对教育行动研究表述不正确的是()。A它适用于解决实际问题B它适用于解决理论问题C它是一个不间断的螺旋、反复的过程D它要

10、求实践者与研究者相互协作B【】教育行动研究是教育工作者或学校的一线教师自己在教育领域、学科教学和班级管理的过遇到的种种问题，在专业教育研究者的指导下·对问题进行科学的、制定解决的计划及具体的实施步骤·来解决实际问题从而提高研究者自身的教育水平，教学质量的行动。行动研究的特点：教师是研究者；以提高行动质量、解决实际问题为首要目标；以行动过程与研究过程的结合为主要表现形式。32.师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1 班采用讲授法，2 班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张运用的研究方法是()。A. 观

11、察法B实验法C个案研究法D法B【】实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划合理、创设一定条件，对被试者施加教育影响，然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否因果的研究方法。33确定教学目标的依据是()。A课程标准B教学原则C教学大纲D教师教学水平A【】课程标准是编写、教学、评估和命题的农据是管理和评价课程的基础。34教学目标是教学的()。A行为过程B行为结果C行为方法D行为内容B【】教学目标是教学活动预期所要达到的最终结果。35.把教学目标分为认知领域、情感领域和()。A. 智慧技能领域B动作技能领域C知识领域D态度领域B【】把教育目标分为三大领域一

12、即认知领域、情感领域和动作技能领域。36.教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童()。A . 身心发展的过程B身体发展的过程C心理发展的过程D智力发展的过程A【】教学过程是促进儿童身心发展的过程。37.把教学过程视为一种()。A. 交往过程B认识过程C实践过程D学习过程B【】教育家认为，教学过程是一种认知过程。38.教师运用口头语言向学生系统传授知识的方法是()。A讨论法B讲授法C谈话法D练习法B【】讲授法是指教师运用口头语言向学生系统传授知识的方法。39.新课改特别关注的教学过程本质观是()。A. 认识观B发展观C交往观D实践观A【】教学过程的主要是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现

13、在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的。这一实际上是学生认识过程的，因此教学过程本质上是一种认识过程。由此可知，题干中教学过程本质观是认识观。40. 20 世纪 90 年代后，现代和课程教学整合的主要表现是()。A以教为中心进行设计B以中心进行设计C以教学内容为中心进行设计D以教学方法为中心进行设计B【】所谓与学科课程的整合就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境实现一种以、探究、合作为特征的教育学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的教学方式发生根本性改变，从而使对学生创造精神与实践能力的培养真正落到实处

14、。41多课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多课件设计的()。A客观性原则B性原则C教学性原则D性原则C【】多课件制作要顾及教师的教和学生的学，即教学课件应当以教学内容为重点从教学实际出发-结合学科特点来辅助教学。这体现了教学性原则。42新课改强调学习评价要淡化甄别，重视()。A选拔B评优C发展D检查C【】新课改强调对教师和学生的评价要重视发展淡化甄别与选拔实现评价功能的转变。43现代计算机和()。一般指多A印刷B技术C听觉D视觉B【】现代一般指多计算机和技术。44经验课程强是()。学内容的A. 学习者的经验B学科知识C基础知识D. 当代生活经验D【】当代生活经验是经验课程内容的。4

15、5.课程中，具有内生性特征的是()。A.非生命载体形式的课程B生命载体形式的课程CD现代B【】从课程的制约因素角度，将课程分为三类：即原生性课程知识：内生性课程学生；外生性课程社会。46管理和评价课程的基础是()。A.课程计划B课程标准C课程整合D课程实施B【】管理和评价课程的基础是课程标准。47对班级授课制首次进行理论论证的教育家是()。A赫尔巴特B夸美纽斯CD奇B【】班级授课制产生于近代兴起的，是应普及教育，扩大教育教学规模提高教学质量和效率的要求，否定分散的小农和隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式而产生的。捷克教育家夸美纽斯从理论上对班级授课制加以总结和论证，使其基本确定下来。48合作

16、学习兴起于()。A. 20 地纪 50 年代末B20 世纪 60 年代末C20 世纪 70 年代初D20 世纪 80 年代末C【】合作学习是 20 世纪 70 年代初兴起于美国，并在 70年代中期至 80 年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。49.下列选项属于班级授课制优越性的是()。A.有利B促进学校教育的普及养学生的个性C便于个别教学D有利养学生的性B【】班级授课制能够促进学校教育的普及。50.合作学习的主要组织形式是()。A个人学习B现场学习C班级学习D小组学习D【】合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。51.按评价功能的不同，评价可以分为()。A定性评价和定

17、量评价B相对评价、绝对评价和内差异评价C决策性评价、研究性评价和合作性评价D性评价、形评价和总结性评价D【】按评价功能的不同，评价可以分为性评价、形评价和总结性评价。52.发展性课程评价模式强调评价要注重()。A以B以教论学C教师的教D学生的学A【】发展性课程评价模式强调评价要注重以。53. 现代用于教学后， 最有可能出现的学习方式是()。A学习B接受学习D现场学习C学习A【】现代用于教学后，最有可能出现的学习方式是学习。54.学生学业成就评价中用得最多的评价工具是()。A测验B作业C考查DA【】学生学业成就评价中用得最多的评价工具是测验。55.有效教学行为的结果具有()。A绝对性B相对性C情

18、感性D思想性A【】有效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为，其结果必然具有绝对性。56.下列选项属于教学过程本质观流派的是()。A智力说B能力说C知识说D多质说C【】知识说属于教学过程本质观流派。57.新课改强学过程要()。A重结果轻过程B重结果更重过程C重过程D重结果B【】新课改强学过程要重结果更重过程。58模拟科学研究活动的学习是()。A时间学习B探究学习C小组学习D班级学习B【】模拟科学研究活动的学习是探究学习。59.下列不属于质性评价方法的是()。A定性观察B访淡法C成长袋D评定量表评价法D【】评定量表评价法属于定量评价。60.目前我国学校教学的基本组织

19、形式是()。A个别教学B班级授课制C小组学习D复式教学B【】目前我国学校教学的基本组织形式是班级授课制。二、多项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30分）在每小题列出的备选项中有两个或两个以上是正确的，请在答题卡上将其对应的代码涂黑。错选、多选、少选或未选均不得分。61.“生活教育”理论的主要内容有()。A生活即教育B即学校C教学做合一D知行统一ABC【】“生活教育”理论是教育思想的，包括三个基本观点：生活即教育；即学校；教学做合一。62.班级管理的模式包括()。A. 常规管理B平行管理C管理D目标管理ABCD【】班级管理包括四种模式：常规管理、平行管理、管理、目标管理。63.

20、班会的特点有()。A集体性B性C性D性ACD【】班会有三个特点：集体性、性、性。61.我国教育目的的精神实质是()。A教育为事业建没服务B培养全面发展的人C建立学习型D教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径AB【】我国教育目的的精神实质：我们要求培养的人是事业的建设者和人，因此要坚持思想政治道德素质与科学知识能力的统一。我们要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。适应发展的要求强调学生个性的发展、培养学生的创造精神和实践能力。65.学校教育实现个性化的主要途径是()。A促进人的主体能力的发展B促进差异的充分发展C开发人的创造性D培养的职业意识

21、和ABC【】教育促进个性化的功能作为培养学生的重要场所，学校主要通过以下几个方面实现的个性化：教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；教育促进差异的充分发展形成人的独特性；教育，培养的主体性。教育促进个体化的功能学校是化的场所学校教育是化的途径，学校教育主要通过以下方面实现的化：教育促进思想意识的化；教育促进行为的化；教育促进的职业意识和的化。66.学生本质属性的内涵包括()。A学生具有思想与情感B学生具有与成人相同的身心特点C学生有获得教育与关爱的需要D学生以学习为主要任务ACD【】B 项明显错误，学生与成人的身心特点并不相同。其他三项都正确。67教师的教育观包括（）。A教师观B教学观C

22、学生观D劳动观ABCD【】略。68.教师的科研选题可以从()。A.教育教学的具体困惑中发现B教育教学的经验中总结C其他教师已经研究成课题中产生D各级课题指南中选择研究的问题ABD【】略。69.新课改背景下学习方式的基本特征有()。A性B主动性C渗透性D体验性ABD【】新课学习方式的基本特点主要有：主动性、性、独特性、体验性、问题件与创新性。其中，主动性是现代学习方式的首要特征；性是现代学习方式的特征；体验性是现代学习方式的突出特征。70教学过程的基本功能包括()，A. 传承知识B培养品德C培养能力D促进师生展ABC【】教学过程的基本功能有知识传授功能、技能形能、智能培养功能、能等。71当代教学

23、组织形式的发展趋势是()。A. 多元化B综合化C个别化D组织化ABC【】当代教学组织形式的发展趋势，即教学组织形式的多元化、综合化、个别化。72.现代教学对教学的影响表现在()。A. 教学方法B教学内容C教学组织形式D教学目标ABC【】教学影响教师的作用，影响教学内容、教学方法、教学组织形式。73. 教学内容的特征性主要有（ ）。A. 科学性B基础性C思想性D综合性ABC 【】教学内容需要具备科学性与思想性的特征，进行教学时还要考虑教学内容的基础性与连贯性，既要注重新旧知识之间的，又要注意理论与实践的结合。74. 教学的教师工作评价主要（）。A. 教学成果评价B教学环境评价C教师素质评价D教学

24、行为评价ABCD【】教师教学工作的评价，既要评价教师的教学修养，教学的技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。75. 新课改背景下，课堂教学应是课程的（）。A. 忠实专递过程B.执行过程C创生过程D开发过程CD【】新课程背景下的教学观：教学过程是课程创生和开发的过程；教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学要重过程重于重结果；注重学生的发展而不是注重学科题本大题共 20 小题，每小题 0.5 分，共 10 分）三、各小题的正误。你认为正确的用 T 表示，认为错误的用 F 表示，并在答题卡上76.教育公平的关键是机会公平。()T【】教育公平的基本要求是保障每个公民接受教育

25、的权利，关键是机会公平。77新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。()F【】新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。78在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是型领导方式。()F【】在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是“教学中心”的方式。79班因问题而取消应该组织的班级活动是一种不负责任的表现。()F【】小学班工作暂行规定规定了班职责，其中指明，班应当关心学生身体健康，关心学生课余生活，指导学生参加劳动实践。班在活动计划、制定、实施阶段，应对任何可能发生的突发或情况做好准备。题干中班的行为是负责任的表现。80广义的教育是指教育者根据一定的要求，有目的、有计划、

26、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。()F【】狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动育。它包括教育、学校教育和家庭教育。81.19 世纪法国学者利认为，人类的教育于动物界的生存本能活动。()T【】生物论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物的代表人物有利、沛西·能等。82.教育通过影响人的意识自觉保护环境的行为。()T【】教育的功能：一是教育通过影响人们的意识自觉保护环境的行为；二是教

27、育通过影响人口素质进而促进平衡。83良好的专业自我能够使教师形成符合志趣、能力和个性的独特教学风格。()，T【】专业自形成指教师在职业生活中创造并体现符合志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。84教师专业发展是指教师成长为优秀教师的过程。()F【】教师专业发展即由一个专业新手发展成为型教师或教育家型教师的过程。85.教师教学实践研究的着眼点是回答“做什么”“怎么做”的问题。()T【】教师教学理论研究回答的是“是什么为什么”，实践研究回答的是“做什么怎么做”。86.所有的教学目标都可以用量化的方式来检测。()F【】我们要求教学目标

28、要尽可能做到量化但并不是所有的教学目标都可以量化。87.教学过程就其本质而言是学生间的交往活动。()F【】教学过程的本质是师生之间的交往活动。88.教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价。()F【】教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和，对教学活动及其结果给予价值上的，即对教学活动及其结果进量、分析和评定的过程。教学评价一般包括对教学过教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。89.非常重视课程中的运用。()F【】高度重视启发学生主动求取知识与组织知识。90.教学课件的运用约束了学生思维能力的发展。()F【】

29、教学课件作为教学多种形式中的一种，其使用方法是否得当决定了学生学习效率的高低。如果课件的应用安排合理得当，符合学生的学习情况，即会调动学生学习积极性；反之，则有可能使学生的思维局限化。故题干观点过于片面。91.课程标准是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。()F【】课程标准的内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录，不是对知识点和单项技能的具体规定。92.在班级授课制中，“课”是基本的教学活动。()F【】“基本的教学活动，“课”是教学活动的基本单元。93.教学过程是一种特殊的认识过程。()T【】教学不是简单地服从一般认识规律，作为人类认识活动的一种，教学过程是一种特殊的认识活动

30、，具有的特殊性。94.教学评价的目的是帮助“创造适合儿童的教育”。()T【】20 世纪 30 年代以来兴起的现代教育评价主要有这几方面的特点：评价目的转变。早期的教育评价主要为了“选拔适合教育的儿童”，而现代教育评价的目的则更注重“创造适合儿童的教育”，即由重视鉴定转向更加重视改进教与学，以最大限度地形成教育目标；评价对象的扩展。早期教育评价对象主要是教学领域，集中在对学生的学习成绩的评定上，以此为基础对教学计划和课程编制的优劣得失作出；现代教育评价的对象扩展到了所有教育领域，宏观和微观教育活动的一切方面皆可作为评价对象；评价结果形式的革新。早期教育评价既重视以数量的形式表示评价结果，也重视用

31、语言描述的形式表示评价结果，还重视以数量和描述相结合的形式表示评价结果；强调评价对象的参与。早期教育评价把评价对象看作只是地接受评价现代教育评价则把评价对象看作是评价的主体强调评价对象自我评价的重要性，并引导评价对象参与从指定评价方案到取得评价结果的全过程上强调评价对象对评价结果的认同。95.研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。()T【】研究性学习是一种以学生为主的学习模式是在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。研究性学习也是综合实践活动课的一种。四、材料分析题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30分）请分析以下材料每小题有一个或多个正确，请从备选中选出正确的，

32、并在答题卡上将其对应的代码涂黑。错选、多选、少选或未选均不得分。96初二(3)班的学生议论纷纷说班上张，7××和王××正在谈“恋爱”，班不相信。，一个下雨天的傍晚'在公交车站班看到张××和王××搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力。如，你认为以下做法不恰当的是()。果你是班A. 装作没看见，事后另找时间与他们进行有效B当场严厉批评他们C当晚打给两位学生的家长，责怪家长为什么不管好的孩子D.事后在班会上以他俩为例，警告全班学生不许再出现类似现象BCD【】教师要正确认识和处理学生的早恋问题，要遵循适时、适度、适当的原则

33、，要从理解尊重学生、关心爱护学生的角度出发，采取个别施教、严守、正面疏导和自我约束的教育方法进行教育。而不能采用当场批评、通报家长。羔名警告这些让学生感到不受尊重、不被信任、不被宽容和理解的教育方式。97某班有四位同学，号称“四大”其中一个是部，三个是课代表。有同学反映他们四个人抱成团，个个都很牛谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。如果你是他们的班你该怎么做？()A利用非正式群体成员问的感情基础，增强班集体的凝聚力B. 利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息C设法离散他们，杜绝班级形成小圈子D. 利用非正式群体人物作用，形成有效的部集体ABD【】班应正确对待和

34、引导班级中的非正式群体。首先要合理利用非正式群体的某些特点为实现班集体的目标服务，如利用成员之间的情感密切的特点，引导他们互助学习，增强凝聚力；再如利用他们信息广、传递信息快的特点，及时收集学生的思想动态等。其次利用非正式群体中人物威信高、影响大的特点，调动他们的积极性，影响群体中的其他人。98“之问”是指生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出？2005 年 7 月 29日，曾向时理进言：“现在中国没有完全发展起来一个重要是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有独特的创新的东西老是冒不出杰出。这是很大的问题。”从“之问”看我国教育目的的实施的

35、问题有()。A单纯本位的教育传统B强调个人服从C强调共性，忽视个性D重视合作与创新AC【】根据题干可知所说意思即是目前中国大学办学过于强调本位，而对专业型、创新型的培养领域不够重视缺少个性的发展。B 项表述过于绝对而 D 项并非是的问题。99据统计,美国 2564 岁劳动力的平均爱教育年限为 13. 17年,居全球首位，100 多年以来，美国始终保持全世界人力资本积聚的25564 岁劳动力的平均受教育强国和教育最发达的地位年限为 12. 78 年二战后仅用 10 年的时间从的创伤中恢复过来，强国；韩国 25564 岁劳动力的平均并迅速发展成为世界第二大受教育年限为 l150 年，是一个依靠快速

36、发展教育实现追赶的新兴。以上材料说明()。A教育应置于优先发展的战略地位B教育程度与人口的积极变动呈正相关C劳动力的受教育年限与其生产效率呈正比D教育对的正向功能AD【】美、日、韩的发展说明了把教育摆在优先发展战略地位的重要性A 项正确；材料中并没有提到教育与人口社会的关系，B 项错误；材料中仅提到美、日、韩三国的相关数据并没有详细、大量的数据说明劳动力的受教育年限与其生产效率呈正比。劳动力受教育年限长、程度高，但质量不好是不能促进生产力的发展的,C 项错误；教育通过提高劳动力的素质和科学技术的水平从的正向功能D而促进发展。美、日、韩的发展说明了教育对项正确。100. 一位教师在教学两条小溪的

37、时，让学生分角色表演。有一位学生问：“，我能不中的原话吗？”和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”“你的意见很好·用的话来表演吧。”老师抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。从师生关系角度分析这一现象，下列说法正确的是()。A. 此案例体现了教师对学生的尊重与教育B这样不利于教师威信的树立C理解与包容有利于良好师生关系的建立D教学相长是在良好的师生关系中实现的ACD【】良好的师生关系是教育教学活动取得的必要保证。材料很好地体现了教师对学生的尊重和平等，体现了教师对学生的理解和包容。这并影响教师威信的树立，反而会赢得学生的爱戴

38、和信服，有利于教师威信的维护。教学相长在材料中并没有体现。101.、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题，课堂上讲过，家长又帮助复习过，可他做起来还是出错；别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住；常用字也常会出错，到就更糟了，渐渐地彬彬失去了学习。但他的手工却做得十分精巧，还代表班级参加了学校的比赛。从学生身心发展的原理分析这一现象，下列观点正确的是()。A. 遗传素质是人身心发展的物质基础，彬彬天生笨B教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬学习C教师要考虑学生是否学习心理品质问题D能动性是人身、心发展的内部动力，彬彬的学习兴趣没有被激活BCD 【】彬彬手工做得精巧，

39、还代表班级参加了学校比赛，说明彬彬智力正常，不是一个天生笨的孩子，A 项错误。在智力水平无显著差异的前提下，学生的学习心理品质是影响学习成绩的关键因素。彬彬学习上遇到，就要考虑他是否学习心理品质的问题。彬彬对学习不感学习缺乏。教师除了激发他的学习发挥其学习的能动性外，还可以通过组建学习互助组来帮助他学习。102的小青蛙是小学一年级的阅读课文，教师确定其教学目标为：“学生“因”、“困”，二字”；“让学生学会有感情地朗读课文”；“培齐学生不怕的精神”。请用教学目标陈述的有论分析上述教学目标的陈述中()。A教学目标陈述的行为主体是教师B教学目标的行为动词表述恰当C.目标关注了教学的过程和方法D教学目

40、标不可测量和评估ABD【】行为主体，即学习者。教学目标描述的应该是学生的行为，而不是教师的行为。行为动词'是用以描述学习者形成的可观察、可测量的具体行为。行为条件，是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。表现程度，是指学生对教学目标应达到的最低水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。103初中三年级科学课堂，当把内径 1. 5mm 两端开口的管水槽时，同学们惊奇地发现管里的液面比水槽里的波面高出 lcm 还要多：同学们议论纷纷。让学生提出假设'给大家 5 天时间，利用学校及资料进行探究求证。所有参与的同学都了假设、求证、多次实验的过程和结论，并进行了解释和交流。从上

41、述案例可知，探究学习的程序包括()。A创设好问题情境B建立假设C.建设解决方案D对结论进行解释和交流ABCD【】探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过获得创新实践能力、获得思维发展，构建知识体系的一种学习方式。其探究学习程序即包括创设问题情境、建立假设、建设解决方案、对结论进行解释交流。104广西创造了独特的八桂。从历史来看，有丰富的遗产，如柳江人遗址博物馆等。从生活来看有各少数在吃穿住行等方面留下的丰富生活，如三江侗族风雨桥等。从民间传统来看，有大量的民间艺术和民间，如壮戏等。教师在教学中对这些课程进行了充分利用。此案例

42、说明()。A校外课程B教师在课程占主要地位的利用中起重要作用C. 教学要注重开发和利用乡土课程D课程的开发要注重适应性BCD【】A 项说法错误。BCD 三项在案例中均有所体现。105某教师教捉鬼时，按照教学设计引导学生理解课文描写的、杌智形象。一个学生发言说：“我认为宋定虚伪的，他了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即对他敢于质疑，敢于看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢？”“诚信策略实施呢？”这堂课取得了很好的教学效果。案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明()。A教学内容是可预设的B教学内容是可生成的

43、C. 教学内容既可预设又可生成D教学内容只可生成ABC【】教学内容既可预设又可生成，D 项说法错误，排除。命题试卷一满分：100 分）时间：120 分钟（一、单项选择题（本大题共 60 题，每小题 0.5 分，共 30 分）在每小题的四个备选中选出一个正确，并请将其代码填答题卡上，错选、多选或未选均不得分。1教师的主要任务是()。A. 关心学生的身体和生活B做好思想品德教育工作C促进学生的全面发展D做好教学工作2“明人伦”是我国()的学校教育目的。A.奴隶B时期党时期C原始D末期时期3教师要把握儿童学习的，这体现了身心发展的()。A. 选择性B不均衡性C阶段性D顺序性4从微观的角度，教育活动的

44、基本要素不包括()。A.教育行度B受教育者C教育者D教育影响5制度化教育的标志是()。A教育实体B学校教育系统C终身教育D学校6教师是履行教育教学职责的()。A专业B事务员CD7()对于“课程”的定义主要是指“功课及其进程”，这与今天人们对课程的理解基本相似。ABCD8 主张把“教授法”改为“教学法”的教育家是()。A.B，CD9 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是()。A. 常规管理B平行管理C管理D目标管理10.我国的教育家()早就提出“以身作则”的见解，他说“其身正，不；其身不正，虽令不从”。A.B荀子C老子D11.根据现代教育理念，学生主体性的形成是

45、教育的()。A. 途径B条件C动力D体现12.()是人能够全面发展的物质基础。A.手工业生产B原始个人生产C大生产D手工业生产13.中小师的能力结构素养不包括()。A.组织教育和教学活动的能力B组织管理能力及自我调控能力C语言表达能力D辨别政治方向，坚持原则的能力14.正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的的划分依据是()。A. 作用的特点B作用的方向C重视的程度D要求的特点15.根据新课程理念，应全面实施()，严把教师进口关，优先录用师范院校毕业生到义务教育学校任教。A.师资考评制度B教师资格制度C公招录用制度D岗前培训制度16.教育行政部门应定期向学校和公布经通过的中小学目录，并逐步建立

46、评价制度和在教育行政部门及指导下的()制度。A.使用B开发C选用D推销17.从()角度，可以把课程分为课程、地方课程和学校课程。A. 课程的组织B课程管理制度C课程形式D课程对学生的影响程度18根据环境在人的身心发展中的作用，教育者应地把注意力集中在()上。A小环境B. 生活环境C大环境D学习环境19衡量和评价教育实施效果的最根本依据和标准是()。A. 教育原则B教育规律C教育任务D教育目的20.关于家庭教育，下列说法错误的是()。A. 儿童出生后的第一所学校可以说是家庭B家庭教育在人的发展中起主导作用C从时间上看，家庭教育是开始最早持续时间最长的教育D儿童出生后的第一任教师是的父母21.价值

47、性教育目的和操作性教育目的的划分依据是()。A. 要求的特点B重视的程度C作用的方向D作用的特点22.教学活动在我国的主要体现形式是()。A. 课堂教学B教学C学校教学D知识教学23.下列不属于的教育主张的是()。A多闻、多问、多见、多识B由博返约，一以贯之C知微而论D告往知来，叩其两端24采用“预备一提示一联想一总结一应用”教学模式的教育学家是()。A. 赫尔巴特BCD曼25在学校教育方面，教育体制政策要协调好()之间的关系。A与教育行政部门B与学校C各级各类学校教育D与地方26在我国一般认为“教育”概念最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。AB论语·子路C大学D·尽心上27教育的心理说在学术界被认为是对教育的生物，其代表人物是美国教育家()。说的A. 利B沛西·能CD2