蜜蜂教学实录

1、>>三年级上册?蜜蜂?课堂实录师：你是否注意过鲜花的开放，0推荐是否注意过蜜蜂的纷飞， 唐代著名诗人罗隐，在他的?咏蜂?里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜？今天我们来一起学习?蜜蜂?。看了这个题目，你们想提岀哪些问题?生：自由答复师：今天咱们一起来看看作者提岀了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读课文思考这个问题。自读课文，把有关的语句画来来。生：蜜蜂是否具有识别方向的能力师：你在哪里找到答案的？生：第一自然段师：谁能来读一下第一自然段？哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？生：听说蜜蜂有区分方向的能力师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动

2、手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画岀来。师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。1、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里2、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号3、在两里远的地方放飞4、叫小女儿在蜂窝旁等师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？1、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里一一便于观察2、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号一一证实飞回花园的蜜蜂是“我抛弃的3、在两里远的地方放飞一一证实蜜蜂是否认识回家的路4、叫小女儿在蜂窝旁等一一了解蜜蜂飞回来的时间师：从这些做法你，你感受到作

3、者是个怎么样的人？生：考虑周到、思想周密、思考全面师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？生：蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。师：真的触到地面了吗？生：没有，从几乎可以看出来。师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。 那么这里，你应该用什么样的语气来读？生：担忧的，着急的，怜爱的。师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎样的思考？生：我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。师：为什么我这样推测呢？结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我

4、推测的依据。生：远，闷在袋子里，起风师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作者是个什么样的人？生：善于思考，善于观察的人。 师：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步，而只会思考的人，不去从实际出 发，那么就只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。读课文的 3 到 4 自然段，找找还有哪些段落，写了作者面对蜜蜂，引发的种种思考？ 生：我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这 还包括了采花粉的时间。在什么情况下，作者进行了这样的思考？ 生：没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很冲动。她高声喊道：

5、“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。师：哇，居然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这个消息时，你是什么心情？生：快乐，冲动、甚至有点意外的心情师：那么就请你带着快乐，冲动，甚至有点意外的心情，读读三四自然段。师：蜜蜂仅仅飞回来两只吗？生：不是，第二天，我又发现 15 只飞回来了。师：看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感慨？生：尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。师：通过这样的赞叹，更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感。生：喜爱师：当 20 只蜜蜂里，有 17 只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗？生：蜜蜂靠的不是超常

6、的记忆力，而是一种无法解释的本能。师：作者到最后给我们一个确切的答案了吗？生：没有，而是给我们一个“无法解释这样的模糊答案呢。师：为什么这样认为呢？结合当时的“我 的推测想想。 生：因为前面写着我'把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种区分方向的能力吧。 师：非常好，作者确实也没有搞明白原因，表达岀作者实事求是的科学研究态度。师：同学们，究竟蜜蜂有没有区分方向的能力呢？你是怎样推断岀来的？生：我觉得蜜蜂是有区分方向的能力的，我是从作者的试验结果推断岀来的，因为我带岀去的二十只蜜蜂有十七只

7、准确无误的回到了家。师：是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学习也应该这样。可还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。生：我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回来了。生：我觉得它们会回来的，因为课文中只是说第二天又回来了十五只，他没有提后来几天的情况， 也许第三天或者第四天它们回来了。生：我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，因为我在课后的资料袋中了解到，蜜蜂会用舞蹈和同伴交流， 可能它们又交了一些新朋友，去了别的地方。师：那能因为3只没有回来，而否认试验结果，说蜜蜂没有区分方向的能力吗？生：我认为即使那三

8、只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有区分方向的能力，毕竟有十七只回来了,如果他们没有区分方向的能力，能回来这么多吗？那三只肯定是出什么意外了。师：最终我们有了个肯定的答案，就是蜜蜂有区分方向的能力，到底靠的是什么，请同学们下课收集 资料，多多学习，去生活种寻找答案吧。第15课?玩出了名堂?课堂实录2022-11-17 21:53:12| 分类：三语上课堂实录|标签：|举报字号大中小订阅第一课时同学们，你们好，玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的，今天我们要一起来学习第十一课，?玩岀了名堂?。生齐读课题师：读了这个课题，你有什么想问的吗？

9、生 1 ：什么是名堂？生 2：谁玩出的名堂？生 3：他玩的是什么？生 4 ：他玩出了什么名堂？师：同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，自学的时候要注意把生字和词语的音读准，还要把课文读正确。遇到难读的词语或句子要多读几遍。生自学课文，师：刚刚大家自学得很认真，请大家先来看大屏幕，这些词语是由今天要认的生字组成的，你们会读吗？师：先请男同学来读一读这些词语。男生读词语：阅读，固定，调节，皇家学会，俄国，拜访。师：接下来让女同学来读一读这些词语。女生读词语：阅读，固定，调节，皇家学会，俄国，拜访。师：词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音

10、字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，生默读课文生 1 ：我找到了第三自然段中看一声守大门的看是多音字，以前我们学过的读音是看四声，看见的看。生 2 ：还有磨二声镜片的磨也是多音字，它的另外一种读音是磨四声，磨坊的磨。师：这两个多音字都在我们课文的第三自然段中，让我们读读课文的第三自然段，读的时候要注意把这两个多音字读好，生齐读第三自然段。师：老师想问问大家，你们在自学课文的时候，碰到难读的句子了吗？生1:他越玩越带劲。就把一片放大镜固定 显微镜师：这个句子比拟长，中间还有两个我们今天要学的要认的生字，让我们一起把这句话来读好吧。 生齐读这个句子。生1：我想知道这句话中所说的放大镜和显微

11、镜是什么？师：放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，师：接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能所课文读正确，课文一共有几个自然段呀。生5个师：那么老师就请五位同学轮流来读。其他同学认真听他们读得是否正确。五位同学轮流读课文。师：谁来评评他们读得怎么样？生1:师：赵悦在读第三自段，她在读第三段的时候，老师发现有一个句子特别难读，第三段的最后的一句话。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。师：请大家把这一句再来读一读吧。师：这次读得不错，在刚刚开始上课的时候，有些同学对课题提出一些问题，即， 1. 什么是名堂？2. 谁玩出了名

12、堂 ?3.他玩得是什么？ 4. 玩出了什么名堂？师：老师刚刚已经把这些问题打在大屏幕上了，请大家来看一看。接下来就请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？生默读课文。生 1 ：名堂就是结果成就的意思。生 2 ：我想课文中的名堂应该是列文胡克通过玩放大镜创造了显微镜，并且发现了微生物。师：你读课文非常仔细，同学们，刚刚我们通过解决名堂是什么这个问题，还把其他三个问题也解决了，那么列文胡克是怎么玩知名堂的，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。接下来我们该动笔写字了，请大家先看大屏幕，这些词语都是由要写的生字组成的，请大家先一起来 读一读。生齐读词语

13、：名堂，镜片，清闲，待着，阅读，大腿，随意，调节，简单，拜访，玩具。师：非常好，接下去请大家把书翻到 60 页，我们来看看田字格里要写的生字，让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的注音读正确。生齐读生字，师：同学们，你们觉得要写这些生字要特别注意些什么。注意：具，拜，随和腿都是左右结构的字，而且都带有走之儿，写这两个字的时候要特别注意笔顺师：这两个字的笔顺确实一定要特别注意，同学们先看老师来写一个腿字。师范写腿字。右半局部要先写里面，最后才写师：随意的随笔顺和大腿的腿是一样的。先写左半局部，再写右边局部的里面，最后才走之儿。接下来就让我们来写字吧。先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中

14、的词语抄写一遍。生写生字，师：同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩知名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧，今天的课就上到这儿，同学们再见。第二课时，师：同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语，这节课我们先来听写吧。这次听写跟平时不一样，老师每次报两个词语，请你们认真听，用心记。听写词语：镜片，阅读，随意，简单，拜访，玩具，接下来，请大家给名堂的堂再组两个其他的词语。师：写好了吗？老师想请一位同学把，刚刚听写的词语连起来读一读，请大家认真对一对，生 1 读词语。师：现在请同桌交换批发，全对的打上五星，有错的赶快更改。师：老师还想知道刚刚你们还给名堂的堂组了

15、哪些词语呢？生 1 ：天堂，华丽堂皇，拜堂，师：同学们组的词语可真不少，这节课我们继续来学习第十五课，玩出了句堂，谁能来回忆一下， 课文主要写了些什么呢？生 1 ：课文主要写的是列文胡克玩镜片玩出了大名堂，师：那列文胡克是怎么玩出了名堂的呢？接下去，请同学们默读课文，边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来，生默读课文。师：谁来说说列文胡克开始是怎么玩的。生1:他把厚玻璃的四周磨薄做成了放大镜 书籍师：原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？生:第三自然段。师:那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的。生读第三自然段，师:那后来他

16、又是怎么玩的呢？生 2:后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上 去像兔子的腿。师:这句话中的突然想到，说明了些什么呢？生 3:这说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。他边玩边想，把两片放大镜放在一起会怎 么样呢？师:看来列文胡克是一边玩一边还在思考，刚刚你们说的这两句话其实就在我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。生齐读这两句话。师:因为玩法的改变，列文胡克又是什么新的发现呢？生 1 ：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜，生 2：通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去，师：

17、多奇妙呀生 3：通过显微镜，他看见了牙齿里从未看见过的小东西，生 4 ：他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界，师：列文胡克的新玩法居然带来了意想不到的发现和创造，让我们一起再来读读第四自然段。让我们一起走进列文胡克发现的小人国，生齐读第四自然段。师：列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？生：他一定特别冲动，因为他有了新的发现。师：那么同学们，让我们带着冲动的心情再来读读课文的第四自然段吧。生齐读第四自然段。师：同学们读得可真有感情呀，确实读出了列文胡克当时冲动的心情，生 1 ：我有点不明白，为什么这里的小人国，居民为什么都打了引号呢？师：你很会思考，这个问题谁能来帮她解答呢

18、？生 2 ：我想小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。我们师：是啊，看来你读课文非常仔细，课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实 就是指微生物。 现在请大家把课本翻到 60 页，我们一起来看资料袋， 资料袋里介绍了什么是微生物， 请女同学来一起读一读。女生读资料袋里的内容。师：接下来，老师还想请大家把课文的第三至五自然段连起来读一读，边读边思考一个问题，课文 当中写道，列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？请同学们读读三到五自 然段，再想一想。生自读三至五自然段。师：谁来谈谈你

19、的体会呢？生 1 ：列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，所以说他玩出了大名堂。师：这是一个方面，谁还有补充吗？生 2：通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界，师：把你们两人的答复放在一起，就是列文胡克玩出的大名堂。谁能把它连起来说一说呢？生 3 ：课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。师：说得非常清楚，读到这儿，同学们，你们想对列文胡克说些什么呢？生 1 ：列文胡克，你真了不起。生 2：列文胡克，你让我们知道了玩中也有科学。生 3 ：我这要学着像你这样玩。师：看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学

20、会的尊重，连英国女王和俄 国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段。生齐读第五自然段。师：很好，学习了课文，你们对玩又有新的看法了吗？生 1 ：在玩的过程中也要仔细观察。生 2 ：我们在玩的时候，可别忘了思考，这样就可以玩出大名堂。师：同学们，我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你们就会有新的发现。那么在课后，就 请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。这节课我们就上到这儿。故事的结果补充说一下那就更清楚了。谁来试一试呢？生 2：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。师：刚刚同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读

21、懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读，生齐读阅读提示。师：阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？生 1 ：商人丧失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读。生齐读问题。今天我们就可以围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这 两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。师：我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？生 1 ：骆驼的左脚有点跛，生 2 ：骆驼左边驮着面，右边驮着米。生 3 ：骆驼还缺了一颗牙齿。师：同学们，你们能把骆

22、驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试。生试说特点。师：谁能完整地答复这个问题呢？生 1 ：商人丧失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。 师：说得非常清楚。生 2 ：老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，而且连骆驼缺了一颗牙 齿他都知道。师：老人知道得可真够详细的，同学们，那刚刚你们是从课文的哪一个局部找到这人答案的呢？ 生 1 ：是商人和老人的对话中 师：接下来就让我们来读读商人和老人的对话，我们可以分角色朗读。分角色朗读对话。生：我能从商人说的话中能看出商人是越来越快乐了。师：从哪些词语中可以看出来呀。生：商人说：是的，不错，对极了。师：商人

23、是越来越快乐了，这是为什么呀？生 1 ：他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。师：很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越快乐的语气。男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。师：接下来我们再来研究课文的第二个问题，老人是怎么知道骆驼的这些特点的？这是在课文的哪个局部来告诉我们的，生 1 ：在老人不紧不慢说的那段话里。师：好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。生齐读老人说的话。生 1 ：不紧不慢的紧字是什么意思？生 2：不紧不慢的紧就是快，急的意思，老人在说这一段话的时候，应该不慌不忙，沉着地说，生 3 ：老人不紧不慢，沉着地说，因为他胸有成竹，很的把握。师：说

24、得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。生 1 ：我有一个问题。老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？生 2 ：老人看到骆驼的脚印，右边深，左边浅，心想，骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。师：那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？生：因为老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面。师：那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？生：老人看见了骆驼啃过的树叶，上面留下了骆驼的牙齿印，师：那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地 说的

25、那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。生自读课文师：谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？生：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。师：非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。生齐读老人的话。师：读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丧失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回忆全文，把整篇课文连起来再读一读吧。让我们分角色来读一读吧。男同学读老人说的话。女同学读商

26、人说的话。老师读表达局部。师：刚刚我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你有什么启发吗？生 1：我觉得老人是一个善于观察的人。生 2 ：他不仅很会观察，而且还会动脑筋，很聪明。师：这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？生 3 ：课文中不紧不慢这个词给我留下了很深的印象，不紧不慢就是不慌不忙的意思，说话可以不紧不慢，走路也可以不紧不慢。生 4 ：我看到老人每次提问，都用上了是不是这个词语，我觉得很好，我以后也要看学着用一用。师：说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中，这节课就上 到这儿好吗？同学们，我们已经学习了第四组课文了，请同学们回忆一下这一组课文

27、主要讲了些什么呢？生 1 ：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟，师：很好。生 2 ：我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有区分方向的能力，做实验的时候又周到又细致。生 3 ：我们学习了第十五课?玩出了名堂? ，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，创造了显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。师：说得非常清楚，生 4 ：第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼，师：同学们说得都很好，这组课文主要就是写在观察中去

28、发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现，今天这节课就让我们一起来交流一下我们在观察中的发现吧。引子： 2022 年秋，我又一次参加了教学大比武。这一次大比武是提前一天 抽签确定讲课内容。三年级?孔子拜师?，拿到这篇课文，我就有些懵了。因为 自教书以来，一直任教高年级语文，最低的也是担任四年级语文教学。不过，既 然箭在弦上，就不得不发。经过一天一夜的思考， ?孔子拜师?的教学设计终于 成形。一、教学引入，初识孔子老子 幻灯片出示：孔丘、老聃 师：谁能读一读这两个名字？ 生：孔丘、老聃师：我们平时怎么称呼他们？ 生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子 老子 师：奇怪了，明明一

29、个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面 我们先来了解一下这两个伟人。课件播放孔子及老子的配音介绍： 老子是我国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人。他的著作?道 德经?开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国?纽约时 报?列他为世界十大古代作家之首。孔子是我国伟大的思想家和教育家。 据说他有三千弟子， 其中七十二人名气 最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成?论语?，这本书我们现在都还在学 呢！幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。 师：这里的“子读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 生：孔子、老子 师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你

30、们能说出几个来吗？ 生：我还知道韩非子、墨子、庄子生：我知道的有荀子、文中子、孟子 师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。板书课题，学生齐读课题二、初读课文，学习生字词语 师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。 学生自由朗读课文师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。 出示第一组：曲阜 洛阳师：这是两个地名，谁来读一读。幻灯片出示地图 师：看了地图，你有什么想说的？ 生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！ 师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车 也要 7、8 个小时。出示第二组：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

31、师：同学们先自由地读一读。师：谁来展示一下？ 指名学生读词语 师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。 师：从这组词语中，你发现了什么？生：都是四个字的词语。 生：都是写孔子的。师：你真有一双慧眼。 出示第三组：迎候 等候 毫无保存 传授 师：指一名学生读词语。师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。 师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？ 生：我发现迎候和等候是一对近义词。师：这两个词有什么区别呢？ 生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。 师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！师：从这组词语中你又发现了什么？生：我发现这一组词语都是写老子的。师：你也有一双火眼

32、金睛。出示：同时出示二三组词语去掉拼音师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。学生齐读师：请女同学读给大家听。女生朗读师；你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？男生朗读师：你们的声音真响亮！三、再读课文，了解文章内容师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。学生再读课文师：谁来简单地说一说。生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。师：比拟具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是 一个怎样的故事。幻灯片

33、出示：远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保存 传授孔子三十岁的时候，已经。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上， ，终于走到了洛阳。老子丨地把自己的知识 丨给了孔子。师：谁来挑战一下自己。指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。师：看，只要认真，什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话学生齐读四、品词析句，感悟孔子品行师：同学们真能干， 把这么长的故事读成了短短的几句话。 请同学们默读课 文第二自然段， 找出孔子拜师途中遇到困难的句子。 用横线画出来。 我们要养成 不动笔墨不读书的好习惯。学生默读课文，教师巡视指导。学生汇报，教师相机出示： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐

34、露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了 洛阳。学生齐读师：从句话中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。师：你从哪些词语感受到的？ 生：我从上千里、几个月、终于感受到的。 师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。师：你读的有 400 里了，还有谁能读得更远一点吗？ 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。师：有 800 里了，还有更远的吗？ 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。师：上千里的感觉读出来了。我们一起朗读，来感

35、受一下路途的遥远。 学生朗读师：从这个句子，你还感受到什么？ 生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。 师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？ 生：孔子一路上会遇到狂风暴雨生：会遇到野兽生：会没有东西吃，没有地方住师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是一一 生：风餐露宿，日夜兼程幻灯片出示：狂风暴雨中，他依旧一一风餐露宿日夜兼程严寒酷暑时，他依旧一一风餐露宿日夜兼程一路跋涉，一路艰辛，他依旧 风餐露宿日夜兼程师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？ 生：孔子啊，你学问那么高，为什么还

36、来拜师？ 师：老师和你有相同的疑惑。生：孔子啊，你一路那么辛苦，为什么不回去呢？ 师：孔子啊，你为什么不回去呢？还有什么疑问吗？生：我的疑惑是，孔子几个月不吃饭，不喝水，他是怎么坚持走到洛阳的呢? 师：同学们，孔子这一路上吃饭吗？生：吃饭。师：从那个词看出孔子是吃饭的。 生：风餐露宿。师：谁能说说风餐露宿的意思？ 生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。师：对呀，从这里看出，孔子是吃饭的，也是睡觉的，只是吃饭和睡觉的地 方和我们有所不同，你们一般在哪里吃饭，在哪里睡觉？生：在屋子里，在餐桌边吃饭。生：在房间里睡觉。师：从这个词语你们看出了什么？生：看出了孔子拜师很辛苦。板书：不怕艰辛五、联系实际，体会学无止境师：刚刚两位同学所提出的问题的答案就在书中，请大家默读课文，用笔画出来。生：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 幻灯片出示：学习是没有止境的。师：用一个成语来说，就是一一生：学无止境。师：止和境是我们今天要学写