(完整版)心理测量学练习试题库

1、心理测量学复习题库一、单项选择1. 世界上第一个智力量表是（B.斯坦福-比纳智力量表D.瑞文推理测验A. 比奈-西蒙智力量表C.韦克斯勒智力量表2. 用同一个测验,对同一组被试前后两次施测,两次测验分数所得的相关系数是（）。A复本信度B评分者信度C内在一致性信度D重测信度3. 心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（）。A创造力测验B.成就测验C.特殊能力测验D.实际能力测验4EPQ中的E量表是指（）。A. 内-外向量表B.神经症量表C.精神质量表D.效度量表5. 在以下各项人格测验中，属于投射测验的的是（）。AEPQB16PFCMMPID.罗夏测验6. 世界上第一个正式的心理测验的制定者

2、是()A高尔顿B.韦克斯勒7. 心理测验的三个基本特点是()A. 间接性、绝对性、客观性C直接性、绝对性、主观性8. IQ为100表示()。A智力低下B智力中等C.比奈D.克雷丕斯B. 间接性、相对性、客观性D直接性、相对性、主观性C智力较高D智力超常9. 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是()。A. 百分位数B.比例智商C.标准分数D.百分等级10. 既影响信度也影响效度的误差是：A.随机误差B.系统误差C.抽样误差D评分误差11. 从信度与效度的关系看，信度是效度的()。A.充分条件B.必要条件C.基本条件D.重要条件12. 一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，

3、称之为()。A效标效度B.内容效度C.构想效度D.实证效度13. 当难度为0.50时，区分度（）A. 最小B.居中C.无法判定D.最大14. 有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此项目的难度卩是（）。A.20%B.40%C.60%D.80%15. 某6岁儿童在进行修订的比内西蒙量表测验试，其通过题目分别为6岁组全部通过，7岁三个，8岁3个，其智龄为（）。A.6岁半B.7岁C.7岁半D.8岁16. T分数与常态化标准分数Z之间的关系是（）。A.T=100+15ZB.T=100+10ZC. T=50+15ZD.T=50+10Z17. 真分数模型X=T+E,E表示的是（A

4、.系统误差B.随机误差18. T分数是（）。A.以57为均数，10为一个标准差C.以50为均数，10为一个标准差C.抽样误差D.标准误差B. 以60为均数，10为一个标准差D. 以55为均数，10为一个标准差19. 对于一个团体而言，实得分数(X)、真分数(T)和测量误差(E)之间的关系是()。A. SX2=ST2+SE2B.ST2=SX2+S2EC. SE2=ST2+SX2D.Sv2=S2x+ST2+SE220. 某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中得分低于该考生的人数占总人数的()。A. 30%B.40%C.60%D.70%21. 已知某次学业成就测验的平均

5、分数是80,标准差为4,如果某考生得分为92则该分数转换为标准分后是()。A. 1B.2C.3D.422. 下列测验中属于典型作为测验的有:A.能力测验B.人格测验23. 正确的测验观应是()。A.所得结果绝对可信C.决策的辅助工具C.成就测验D.智力测验B. 无使用价值D.心理测验既智力测验24. 不属于标准分数的有:A.Z分数B.T分数C.离差智商D.年级当量25. 使用刺激意义不明确的图形、墨迹或数字，让受测者在不受限制的情境下自由地作出反应并推断其人格的测验方式是（）。A自陈量表B评定量表26. 韦氏智力量表的离差智商（）A、以100为均数，16为一个标准差C、以95为均数，14为一个

6、标准差C投射测验D结构化测验B、以100为均数，15为一个标准差D、以110为均数，15为一个标准差27. 如李丽在这次考试成绩的百分等级为95，说明（）A、其成绩是第5名B、百分制其得分为95分C、100名被试中有95人成绩低于她的成绩D、有5人低于她的成绩28. 下列测验中不属于最高作为测验的有:（）A.能力测验B.人格测验C.成就测验D.智力测验29. 测验编制的一般程序不一定需要（）。A测验的目标分析B测验的编写C制定常模D测验的编排和组织30. 下列选项（）是正确的测验观。A所得结果绝对可信B无使用价值C决策的辅助工具D.心理测验即智力测验31. 受应试动机影响不太大的测验是（）测验

7、。A成就B智力C能力倾向D投射32. 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。A相等B大C较少D较多33. 测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为（）。A信度B.区分度C难度D决定系数34. 下列哪项是按测验的实施方式进行分类:（）。A个别测验B投射测验C文字测验D人格测验35. 两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。前者得分为95，而后者得分为100。下面说法肯定错误的是（）。A城镇受测者一定比农村受测者更聪明B农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差C仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差

8、异D. 考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高36. 在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个（）。A单向细目表B双向细目表C三向细目表D四向细目表37. 关于测验结果的评分，下列阐述错误的是（）。A要及时而清楚地记录被试的反应情况B要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键C.将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类.D评分者不需要进行专门的培训38. 专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（）A构想效度B效标效度C区分效度D逻辑效度39

9、 .下列选项中关于效度的说法错误的是（）。A是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度B. 是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时，首先必须鉴定的C指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度D. 是指一个心理测验的准确性40 .某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模？（）A. 发展顺序量表B智力年龄C百分等级D年级当量41 .对重测信度的理解正确的是（）。A. 使用同一测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数B. 使用同一测验，在同样条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

10、C. 使用同一测验，在同样条件下，对不同被试前后两次实施之间的相关系数D使用不同测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数42 .如果某测验的信度系数为0.80，那么下列说法正确的是（）。A对个人和团体均不能作出评价或预测B. 对个人和团体均能作出评价或预测C可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩D可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较43.韦克斯勒将离差智商的平均数和标准差分别定为（）。A.100；13B. 100；15C. 100；14D. 100；1644.关于离差智商的表述，不正确的是（）oA心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、B韦克斯勒将离差智商

11、均数定为100,标准差16C. 离差智商建立在统计学的基础之上D. 表示的是个体智力在年龄组中所处的位置45. 关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是（）。A必须明确所要测量的群体的性质与特征B常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本C必须明确、详尽地描述取样的过程D不需要考虑总体的情况，样本量越大越好46. （）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。A信度B效度C难度D.区分度47. 下列关于项目选择的依据，错误的是（）。A项目的区分度越高越好B. 项目的难度越高越好C项目的表述是否清楚明白D项目与测验的目的、性质和功能是否相符

12、48. 在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）。A峰态B.负偏态C.偏态D.常态A.语文、数学、央语B.央语、数学、语文C.央语、语文、数学D.语文、央语、数学49.项目难度的分布般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力50. 测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要尽量使选项的长度（），就不难避免这

13、类问题。A.长一些B不疋C内容多一些D致51. 比率智商是指（）。A.心理年龄与实足年龄之比B.实足年龄与心理年龄之比C. 心理年龄与实足年龄之差D. 实足年龄与心理年龄之差52. （）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。A应试动机B应试技巧C反应定势D焦虑倾向53. 测题编排的一般原则不包括（）。A. 尽可能将同类型的测题组合在一起B. 测题的难度排列宜逐步上升C根据各种类型测题本身的特点排列题目D. 测题的难度排列可随意编排54. 下列选项中不属于人格测验的是（）。A.EPQB.MMPIC.16PFD.WAIS55. 将学生

14、按考试的结果进行排名，其名称为（）。A.命名量表B.比率量表56心理测验的基本要素不包括（A代表性的行为样本C. 心理品质的绝对测量57. 投射测验的特点是（）。C. 顺序量表D.等距量表）。B. 测验方法和过程的标准化.D. 心理品质的客观测量A.测验材料的结构完整B被试的反应可事先确定，反应的内容是有限的C刺激材料的意义不明确D.结果解释是客观的，不受经验的影响58. 解释测验结果的参照指标是（）。A. 常模B.信度C.效度D.因变量59. （）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。A. 心理年龄B.比率智商60. 百分等级属于（）。C.离差智商D.智力年龄C

15、.等距量表D.比例量表）是第一个团体测验。B.瑞文测验D.明尼苏达多项人格调查表A.称名量表B.顺序量表61. 团体测验始于第一次世界大战，（A.比内西蒙智力量表C. 陆军甲种和乙种智力测验A.团体B.常模团体C.受测人群D.样本62. （）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。63.最直观的发展常模是（）OA离差智商B心理年龄C.发展顺序量表D智力年龄64.信度系数一般在0.90以上的测验类型是()A人格测验B.兴趣测验C.态度量表D.成就测验65.信度只受()的影响。A.系统误差B.随机误差C.系统误差和随机误差D恒定效应66.在建立常模时，最常用的取样方法是(

16、)。A.简单随机抽样B系统抽样C分组抽样D分层抽样67. 在某智力测验中，每个年龄组包含六个题目。某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为()。A4岁3个月B.4岁6个月C.5岁D.5岁2个月68. 根据S.S.Stevens对量表的分类，下列哪种量表水平最高()。A命名量表B等距量表C顺序量表D等比量表69. 关于智龄与实龄的关系判断错误的是()。A如一个儿童的智龄高于实龄，说明该儿童较聪明B愚笨的儿童，其智龄小于实龄C普通儿童智龄与实龄相近似D. 个人的智一定和他的实龄相符合70. 全国性常模样本的大小一般在（）。A. 10O人左右B10O20

17、0人C21000人D.2000-3000人为宜71. 测验的标准化实际上是个控制（）的过狸。A测验规则B测量条件C测验分数D测量误差72经过无数次测量所得到的平均值，即为（）。A常模分数B团体分数C真分数D实得分数73再测信度所考虑的误差来源是（）所带来的随机影响。A形式的不可B题目的不同C考生的不同D时间的不同：74内容效度主要用于考查（）的有效性。A智力测验B人格测验C特殊能力测验D成绩、技能测验75高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（）。A预测效度B同时效度C课程效度D统计效度76对于选择题而言，P值一般应（）概率水平。A等于B大于C小于D不考虑77通过统计方法由原始分数转化到

18、量表上的分数叫做（）。A转化分数B统计分数C记录分数D导出分数78. 用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫做（）量表。A.命名B顺序C等距D等比79. 我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）量表。A.命名B顺序C.等距D等比80. 在顺序量表中，变量具有（）。A相等单位B绝对零点C等级D.可以做加减乘除运算二、多项选题1.测验编制的一般程序为（）。A测验的目标分析B测验的编写C测验的编排和组织D制定常模2.一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。A测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性B测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小C

19、测验越长，越遵循报酬递增率原则D测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性（）。3 受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A智力较高者B着重速度的测验C.重复实施相同的测验D两次测验之间的时距过大4 常见的取样方法有（）。A、随机抽样B、系统抽样C、分组抽样D、分层抽样5 不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（）A、考虑个人在测验前的经历C、有常模和信度、效度资料6 项目区分度常用的方法有：（A分半求差法B.27%分组法B、考虑测验情境D、不直接比较来自不同测验的分数C. a系数法D.点二列相关法7 命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的

20、比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是（）。A、预测成功而且实际也成功B、预测成功但实际上失败C、预测失败而事实上成功D、预测失败且实际上也失败8在心理咨询中使用心理测验时，（）oA、心理测验是分析求助者心理问题的重要工具。B、为保证对测验结果解释的准确性，心理测验必须由咨询者本人来实施C、心理测验在咨询和心理治疗过程中必不可少的一个环节。D、心理测验最好在咨询关系尚未建立之前实施。9 测验指导语一般由（）组成。A如何选择反应形式B如何记录这些反应C. 时间限制D. 给例题，有时告知被试者测验目的10 在命题的一般原则中，内容选题方面应（）。A.题目越多越好B.内容取样应有代表性C.题目内容

21、应彼此关联D.题目内容应相互独立11 心理测验的性质有（）。A.测量的间接性B.测量的相对性C.测量的客观性D.测量的准确性12对于参照点的描述，正确的是（）oA理想的参照点是绝对零点B. 参照点有两种，即绝对零点和相对零点C. 测量长度和轻重采取的参照点是相对零点D参照点不同，测量的结果无法相互比较13 常模团体必须能够代表总体，它包括（）。A.确定一般总体B.确定目标总体C确定样本D确定样本量14 作测验时，几种常见的反应定势有（）。A.求“快”和求“精确”B.喜好正面叙述C.喜好较长选项D.喜好特殊位置；猜测15 主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专

22、业训练，熟悉有关测验的（）等。A.内容B.适用范围C.测验程度D.记分方法16 研究表明，（）者，测验焦虑较高。A.对自己能力没有把握B.抱负水平过高，求胜心切C缺乏自信、患得患失、情绪不稳定D测验成绩关系重大，压力过大17 任何测量都应该具备的要素是（）。A量表B.参照点C等级D单位18 复本信度的缺点有（）。A. 如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响。B. 由于第二个测验只改变题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题。C能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等。D对于许多测验来说，建立复本是十分困难的。19 测验指导手册的内容有（

23、）。A.测验的目的和功用。B编制的理论背景，选材的原则、方法。C实施测验的说明，测验的标准答案和记分标准。D测验的心理计量学特征、常模资料。20 等距量表中的数值可以进行（）运算C.乘A.加21.20世纪以后，心理测验在（）方面取得了长足的进步。A操作测验B团体智力测验C能力倾向测验D人格测验22常模团体的选择一般包括（）。A确定测验目标B.确定一般总体C.确定总体目标D.确定样本23实际工作中，样本量大小适当必须从（）等方面来考虑。A.经济B实用C.尽量大D.减小误差24抽样的方法有（）。A简单随机抽样B.系统误差C分组抽样D.分层抽样25导出分数的特性（）。A与原始分数等值B具有意义C.等

24、单位D.具有参照点三、判断题（）1在测量过程中与目的无关的因素所产生的不准确但一致的测量效应是随机误差。（）2某生在一次语文考试中得了78分，在全班占第12名，这两者都是顺序量表。（）3假设有370个被试，取其中成绩最高的27%的人定为高分组，成绩最低的27%的人定为低分组人。对于某一道试题，若高分组有60人答对，低分组有30人答对。该题难度为0.15。（）4当一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值就会接近于真分数，观察分数的方差接近于误差分数的方差。（）5内部一致性信度既适用于同质性测验，又适用于异质性测验。（）6信度等于被测团体的真分数与其观测分数的相关

25、系数。（）7对同一个测验获得同时效度和预测效度，前者会小于后者。（）8.把心理测量后的原始分数转化为常态分布下的标准分数，此时心理测量的量表是等距量表。（）9如果一个项目的难度为0.6，那么其区分度的最大可能为0.6。（）10为了保证被试认真地答题，在施测前最好对其反复强调“这项测验很重要”。（）11测量效度就是要解决测验是否测到所要测的东西以及测量的程度。（）12如果一个量表有负值，则这个量表有绝对零点。）13测量兴趣在将近30岁开始趋于相对稳定（）14.态度量表中的0可以代表态度从喜欢到不喜欢的分界点。（）15等距量表可以进行加减乘除。（）16一个测验具有高的信度，这也意味着其具有高的效度

26、。（）17用于选拔时，人格测验的预测效度往往较低。（）18.心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（）19.心理测量属于等级量表，在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。（）20.在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。（）21.标准化测验就是采用客观性试题的测验。（）22.填空题只能有唯一正确的答案。，、皆4释1. 心理测验2再测信度3. 信度4. 内容效度5. 误差6. 结构效度7. 常模8. 等值性信度9. 效标10. 测验等值11. 真分数12. 自陈量表13. 项目区分度14. 目标参照测验15效度16. 效标污染17. 锚测验18. 测验的标准化19. 标准分数20. 鉴别指数21. 人格测验22. 离差智商五、计算题1某被试在一次由65人参