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文档简介

1、第一章教育心理学概述概念学科性质研究内容作用三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境f初创时期（1920 以前）教育心理学概述发展时期（19201960）发展阶段成熟时期（19601980）完善时期（1980 以后）k 研究方法与原则（5 原则 7 方法）教官理发系第二章心理发展及个别差异定向性与顺序性童年期维果斯基的最近发展区理论表现早晚差异发展水平差异辐合型-发散型特征差异（奥尔波特、卡特尔）个体的心理发展厂连续性与阶段性心理发展的一般规律 5不平衡性V青年初期影响心理发展的因素遗传、 环境、 教育、 主观能动性少年期中小学心理发展的阶段特

2、征第二早认知发展与教育心理发展的教育含义注意个体差异学习准备状态抓住关键期皮亚杰的认知发展阶段理论概念人格概述特征中小学生人格、 社会化发展与教育影响人格形成与发展的因素自我意识的发展与教育L 埃里克森的心理发展理论生物遗传、 社会 （家庭、 学校教育、同辈群体）、个人主观因素性格差异类型差异心理发展概述认知能力的差异智力类型差异学生的个别差异认知差异具体型-抽象型认知方式的差异场独立型-场依存型冲动型-沉思型学习理论行为主义学习理论巴经典桑试误斯操作班社会学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果律强化 VS 惩罚程序教学（小贩定错饭）普雷马克效应（祖母效应）直接强化、替代强化、自我强化布鲁纳：认知-发现学习理论（发布）-结构！加涅：信息加工学习理论（假信息）奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦）有意义学习的条件！认知派学习理论.Vr.第八章教师的职业角色心理（教师威信）认知特征教师的职业心理特征”人格特征（教学效能感）行为特征（教师期望效应）教师职业心理教师特征与职业成就的关系专家型教

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