2019-2020年七年级生物上册《5.1 生物体由细胞构成》教案5 翼教版

1、2019-2020年七年级生物上册5.1生物体由细胞构成教案5翼教版学习目标1、认同细胞的发现与显微镜的发明是分不开的。2、从细胞的水平来认识生物体3、尝试制作临时装片4、观察各种动、植物细胞，说明并认同生物体大都是由细胞构成的二、重点、难点1、尝试制作临时装片2、观察各种动、植物细胞，说明并认同生物体大都是由细胞构成的。三、课前准备显微镜、洋葱、载、盖玻片，镊子、清水、染液等四、学习过程与指导（一）、复习检测1、了解一下生物的形态、生活习性以及它们的经济价值和生物学价值，回答相应的小题。 、大熊猫、东北虎、羊、玉米、紫菜、褐马鸡、水杉、鲫鱼、根据生物的生活环境分类，羊、水杉同为陆生的生物；、

2、与羊和玉米经济价值相同的生物是、从生物学价值的角度来看和大熊猫划分为一类的是、从生物学进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近的生物。2、下面是大豆、小麦、水稻的分类地位，比较三种植物的亲缘关系的远近，并写出判断的依据。门被子植物门纲双子叶植物纲目豆目科豆科属大豆属种大豆被子植物门单子叶植物纲禾本目禾本科小麦属小麦被子植物门单子叶植物纲禾本目禾本科稻属水稻（二）、导入新课我们身边的生物多姿多彩，从低等的生物到高等的生物，绝大多数是由细胞构成的那么细胞什么样呢？这就要借助显微镜来观察细胞。（三）、自学指导与练习1、阅读课本103页知识链冋答各题 、人类对细胞的认识与是分不开的。 、要在显微镜下观

3、察到生物体的细胞，必须先将生物材料，制成玻片标本。 、常见的玻片标本有三种：用从生物体上的薄片制成的，叫做。用的生物材料经过制成的叫做。用从生物体上或的少量的材料制成的叫。以上三种玻片标本都可以做成和的两类玻片标本。 、地球上的生物几乎都是由构成的，生物体的各种都是通过完成的，细胞是生物体的和的。五、知识点拨1、在显微镜观察用不同实验材料作成的临时玻片标本，看到的图象是不一样的，他们都有一定的形态，并且细胞里有一个较明显的细胞核。2、如果将较厚的实验材料制成的临时装片放在显微镜下观察，由于标本太厚，光线不能透过，结果视野里一片漆黑，看不清物象。只有将很薄的实验材料制成的临时装片放在显微镜下观察

4、，才能观察清楚。3、染色的作用：经过染色后，细胞的各部分结构更容易观察，尤其是细胞核更清楚了，对细胞染色的目的是为了更好的观察清楚细胞各部分的结构六、课堂小结我们这节课主要学习了细胞的发现离不开显微镜的发明，还学习了玻片的种类及制作临时玻片的方法。七、反馈练习1、制作临时装片时，为了避免盖玻片下产生气泡，盖上盖玻片时应将盖玻片（）A、一边先接触水，然后轻轻放下B、一边先接触水，然后放下轻轻一压C、轻轻平放下，然后轻轻一压D、轻轻平放下，然后用力一压2、观察人的口腔上皮细胞的实验时，载玻片的中央滴加（）A、清水B、0.9%的生理盐水C、1.0%的碘液D、9%的生理盐水3、绘制细胞结构图时，细胞质

5、的正确表示方法是（）A、用铅笔涂抹B、用曲线表示C、用直线表示D、用点表示4、将下面相对应的内容用线连接起来 、装片A、用从生物体上切取的薄片制成 、涂片B、用液体的生物材料经过涂抹制成 、切片C、用从生物体上撕取下或挑取的少量材料制成5、在显微镜下观察洋葱表皮细胞，其形态实际上是一个近似的（）A、圆形B、球形C、长方形D、长方体6、在用消毒牙签取口腔内的观察材料时，正确的方法（）A、应刮取口腔上颚内侧壁，轻轻刮几下。B、应刮取口腔上颚内侧壁，用力刮几下。C、应刮取口腔牙龈内侧壁，轻轻刮几下。、D、应刮取口腔任何部位都可以，轻轻刮几下、2019-2020年七年级生物上册5.2细胞分化形成组织教

6、案冀教版教材分析本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析

7、问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。设计理念教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。教学目标知识性目标概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的

8、几种主要组织；识别人体的几种基本组织。技能性目标模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。情感性目标养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。叶芽的生长点进行细胞分化的CAI课件。动物细胞分化的CAI课件。学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。教学过程教师提问：生物体为什么会由小长大呢？学生回答：是细胞分裂和细胞生长的缘故。教师提问：细胞分裂和细胞生长的特点是

9、什么？学生回答：略。教师导入：前面，同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”，当时，你也许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？学生状态：产生强烈的探究欲望。教师引导：方案一下面请同学们结合学习和生活经验，利用瓷盘中的材料和实验器材，小组讨论、设计合理方案，观察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。方案二直接观察叶片的永久切片或叶片的立体结构模型或挂图。学生活动：方案一积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。方案二仔细观察、比较。学生总结：不同部位的细胞形态、结构是不一样的。教师引导：请同学们进一步仔细观察、描述

10、组成同一部位细胞的形态结构特点，试根据各部分的特点，推测其功能。学生活动：观察、分析、猜测、总结。教师设疑：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出原因。学生活动：自学、阅读教材。学生回答：是细胞分化的结果。教师提问：经过细胞分化形成的结构叫什么？学生回答：组织。教师板书：细胞分化形成组织教师引导：试根据观察到的结果总结组织的概念。学生活动：归纳、总结。教师引导：如果让你按照菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话，表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织呢？结合“大家谈”第1题谈谈你的看法。（细胞分裂和生长是细胞分化的基础，因此，教师有必要引导学生复习此部分知识，条件较差的学校可直接引

11、导学生分析课本彩图。教师巡视，对那些未能成功观察到实验现象的小组，引导学生分析失败原因。鼓励学生大胆猜测，教师及时地点拨。充分地肯定，树立学生自信心。学生：积极发言。师生达成共识：分别属于保护组织、营养组织、输导组织。教师讲授：课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。教师提问：通过以上探究活动，你认识了植物的哪些组织？学生活动：回忆、总结。教师板书：植物体的几种主要组织教师引导：下面

12、，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。然后，回答“大家谈”第二题。学生活动：积极动手，观察、比较识别各组织，思考问题。教师承转：目前，生物技术正在世界突飞猛进地发展，作为生物技术有力手段的组织培养也日益受到重视，你听说过组织培养技术的应用吗？学生活动：畅所欲言。教师提问：看来同学们的知识面很广，那么，你知道组织培养技术依据的原理是什么吗？学生回答：略。教师小结：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有兴趣的同学可通过上网查资料，了解有关植物培养技术方面的发展情况。教师承转：通过前面的学习，大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化，形成各种组织。请同学们结合生活经验，试分析动物在生长发育的过程中，是否会经过细胞分化，形成各种组织呢？学生活动：根据生活经验分析、回答。教师引导：下面请同学们一块来看一下动物（以人为例）细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本）（要求）观察过程中，思考以下问题：1受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？2在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么变化？这个变化说明了什么？3简单描述人体各种组织的特点。然后小组讨论。学生活动：观察、思考、讨论、交流。（给予鼓励性评价，激励