小学语文教师“双减背景下教学评一体化”培训感受

1、小学语文教师“双减背景下教学评一体化”培训感受严寒挡不住春的脚步，热闹浓香的年味挡不住我们教育人对教学研究的热情。2022年2月9日，区教育局教研室以“落实双减政策为基础，以明确教学重点为导向，以重塑教师能力为目标”为理念的指导下，组织全体语、数、英、科老师聆听专家讲座、现场研讨、实践作业设计分享等一些提升教师课程实施，促进教师专业发展方面的培训内容。“双减”是一把让基础教育回归本真的利器，减掉过多的“零食”，丰富正餐的质和量，让孩子们成长得更健康。然而，如何在“双减”的迷雾中突出重围，成为了我们当下亟待解决的一道难题。恰逢此时，教研室承办的“双减背景下教学评一体化”讲座犹如一盏指明灯，给我们

2、指引了方向，让教师们在迷惑之中茅塞顿开。一、关注命题方向语文学科渗透到社会生活的各个角落，它的生活化、开放性让语文试题包罗万象，灵活多样的试题都离不开根本教材。张老师首先给我们指出，老师要把握命题的三原则：1.以课程标准为标准（针对题目的难易程度）2.以教材的语文要素为考点（针对题型的覆盖面）3.以促进老师的教和学生的学为目的（题目的类型要突出诊断和发展的功能）。其次清楚命题的发展方向，现在基础类题型主要从“语言积累语言运用”“考知识考思维”转型，主观发挥题型增多，从“解题解决问题”转变，整个命题方向遵循时代性、综合性、基础性、应用性特点。老师对命题的精准把握和详细解读才能为我们的教学指明方向

3、和路径，所以我们老师也需要学习命题，研究命题，实践命题。二、做到精细备课在双减背景下，我们既要减轻学生学业负担，还要提高教学质量。这无疑不是给老师提出了更高的要求：我们要提高课堂效率，我们要细致备课。作为语文老师，在备课之前必须读懂教材，每一课的知识点不能遗漏，不管是低段还是高段语文老师都要做到：1.必须重视词语教学，因为儿童是靠词语来认识世界的，词语的意思及意义在文中表达的效果学生需要理解。2.重视句子教学。句子是语言运用的基本单位，学生在理解课文内容的同时必须对一些重点句子的作用意义要有体会。3.重视文体教学。老师要根据不同文体去实施教学，比如抒情类文体注重作者的独特体验，叙事类文体注重文

4、中的人物形象，议论性文体注重作者的观点，以及作者是怎样表达自己的观点的。我们在备课当中必须把单元目标落实到每一篇课文中。三、把作业设计好我们都知道作业不仅是检测学生学习效果的一种方式，而且是课堂的一部分，设计一份高质量的作业对学生来说是非常重要的。张老师首先让我们明确作业的概念与内涵，不能盲目布置作业，按照学习任务把作业分为课前作业、课堂作业和课后作业两大类，这和我们设计的三学单（预学、共学、延学）如出一辙。并且要注意作业要形式多样：书面作业、口头作业、综合性实践作业等，在布置作业期间还要避免一些常见误区：作业一定是书面的。作业一定是要学生单独完成的。作业一定是课后来完成的。作业的目的一定是用来巩固所学知识的张老师最后强调我们在设计作业时一定要依据学科核心素养、课程标准、单元语文要素、教材特点、学生学习基础这几个方面。学然后知不足