《詹天佑》教学设计与反思

1、詹天佑教学设计与反思课题：詹天佑第二课时科目：语文教学对象：六年级学生课时：1一、教学内容分析詹天佑是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第一篇课文，本单元的主题是“祖国在我心中。本篇文章以人物的名子为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我们国家的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。选编此文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的理解；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。本课时的教学重点是让学生通过感悟描写詹天佑言

2、行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意上的作用。执教本课时时，我将本篇文章的线索“杰出”、“爱国”作为本节课的主问题，重点讲解、分析课文第4-6自然段，让学生在充分朗读的基础上，抓住描写詹天佑言行、心理活动的句子，并结合文中详细事例体会詹天佑的杰出才能与爱国情怀。二、教学目标知识与技能：1.学会11个生字。会写“施工、阻挠、毅然、泥浆、岔道、惹人讥笑”等词语，并能结合课文语境理解词语的含义。2. 有感情地朗读课文，能够通过自读课文，了解、把握文章主要内容及行文线索。3. 背诵感受最深的部分，通过背诵加深对詹天佑杰出才能与爱国情怀的感悟。过程与方法：1. 结

3、合详细事例，体会詹天佑认真、负责的工作态度，感受他的杰出才能。2. 通过感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国情怀。3. 理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度与价值观：通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。三、学习者特征分析本课执教对象为六年级学生，六年级的孩子们经过五年的系统语文学习与训练，已经具备较强的独立识字水平和一定的阅读理解水平；能找出文中的关键词句，并可通过关键词句来领悟、理解文本；并能把握人物描写方法，体会其在刻画人物特点、品质上的作用。对于本课，学生通过自读能大致了解课文内容，理清思路。通过第一课

4、时的学习，学生已经对文章内容有了全方位、深刻的理解，也知道了本篇文章主要抓住修筑京张铁路过程中的三件事来刻画詹天佑的人物形象，为展开第二课时的学习做了充足准备。但通过课前的调查、了解以及设计预测题目让学生尝试完成，发现学生在“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容的理解上有一定难度，为突破这个难点，我采用了画一画、演一演的教学方法，让学生通过动手画克服难点，加深理解，这也是学生们喜闻乐见的教学方法。四、教学策略选择与设计语文课程标准明确指出：“阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。”强调阅读应是学生的个性化行为，不能够老师的分析代替学生的阅读，应有理解地展开多种形式的朗读，让学生在读中悟、读

5、中理解，基于此，本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文重点语句，让学生在阅读中真正走进文本，走进詹天佑，通过自读自悟，深切感受到詹天佑的爱国情怀，并由衷地敬佩詹天佑，这样一来就顺利实现了学生语言和精神的同构共生。此外，新课程理念倡导学生自主探究、合作学习，所以，我在课堂中有理解地将问题抛给学生，让学生通过自己的探究解决问题，体验学习的成功与快乐；对于较难的问题，如“人”字形线路的设计，我才用了合作学习的方式，让学生在合作、交流中理解、掌握难点。基于以上理念，我的教学主要采用了以下教学策略：1. 朗读感悟法，强化朗读，让学生在朗读中感受詹天佑的爱国情怀。2. 发现法，让学生自己

6、发现问题、解决问题，如詹天佑修筑京张铁路时都面临着哪些困难？他是如何解决这些难题的？带着这些问题走进文本，能够引发学生更多的思考，而且这些问题的解决能够协助学生深刻感悟詹天佑的杰出与爱国。3. 体验式教学法，即让学生自己动手画一画居庸关和八达岭隧道的开凿方法，通过作图切身体会这两种隧道复杂的地形及开凿的难度，从而加深对詹天佑杰出才能的体会。4. 合作探究法，让学生在小组合作、交流中理解“人”字形线路，感受詹天佑的创造才能。5. 创设情境，升华情感。伴随着背景音乐，插入电影詹天佑中的一个片段一一詹天佑拖着重病之躯登上长城的感慨，使学生在配乐朗读中升华对詹天佑的敬仰之情。五、教学重点及难点教学重点

7、抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能与爱国热情。教学难点理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路设计的妙处。六、教学过程老师活动学生活动设计意图一、单元导入明确目标（PPT课件）1. 出示单元知识树2. 上节课，我们理解了一位伟大的工程师，他就是一一詹天佑。为了维护祖国的尊严，给中国人长志气，詹天佑临危受命，主持修筑了京张铁路。文中用了这样一句话来概括詹天佑一一詹天佑是我们国家杰出的爱国工程师（板书杰出、爱国）。这也是本篇文章的中心句。3. 今天，我们继续走入这篇课文，一起到施工现场去感受詹天佑的杰出才能与爱国情怀。4. 明确本课时学习目标。1. 齐读课题2. 齐读文中咼度概括詹天佑的句子，说说

8、这个句子在文中的作用。3.了解本课时学习目标1. 通过知识树的形式介绍单元结构，整体把握教科书的编写意图，增强学生的整合思维。2. 让学生明确本篇文章的行文线索，将本课时的“主问题”表现给学生一一文章疋如何表现詹天佑杰出与爱国的？3. 给予学生明确、生动、有激励性的学习目标，使学生的学习更具有导向性、针对性。二、回顾课文复述内容（PPT课件）1. 检查学生对字词的掌握情况2. 引导学生回顾课文主要内容：文章围绕詹天佑修筑京张铁路的过程重点写了哪几件事？1. 按老师要求读本课生字词。2. 回答老师问题，回忆文章主要写的“勘测线路”“开凿隧道”“设计线路”三件事。协助学生巩固旧知，引出新知。三、品

9、赏语言感受人物品质（PPT课件、背景音乐、居庸关和八达岭简图）1. 请同学们自由朗读课文4-6自然段，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？在文中找到相关句子，并在旁边做批注。2. 拓展课外资料，表现詹天佑修筑铁路过程中面临的其他困难。3. 面对上述种种困难和压力，詹天佑是怎样说的？怎样做的？怎样想的？用“一一”画出他所说的；“”画出他所做的；“（）”标出他所想的；并在旁边与出你的体会。4. 请同学们默读第5自然段，根据课文内容为居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示。（课前下发打印好的居庸关、八达岭简图）5. 出示示意图，讲解居庸关、八达岭隧道的开凿方法。1. 在文

10、中找出相对应句子，并勾画，作批注。2. 朗读PPT表现的课外资料，了解詹天佑面临的其他难题。3. 在文中勾画詹天佑面对困难所说、所做、所想的句子，并写下体会，感受詹天佑的爱国情怀。4. 默读第5自然段，勾画出重点句子后，在老师课前下发的简图上画居庸关、八达岭隧道的开凿方法。5. 认真听老师讲解隧道开凿方法，并检查自己的示意图是否准确。6. 小组合作学习，成员间讨论、交流“人”字形线路设计思路，1. 养成学生不写作墨不读书的良好学习习惯，引导学生思考，读中思，读中悟，做一个会读书、会学习的好学生。2. 落实学生的主体地位，老师的教服务于学生的学，老师在课堂上要扮演引导者的角色，抛出问题后，先放手

11、让学生自主探究、合作学习，经过学生一番思索后老师再加以引导，培养学生的自主学习水平与合作探究理解。3. 注重学生的情感体验，音乐是最能引发6. 请同学们小声朗读第6自然段，根据课文内容，并结合插图，画出“人”字形线路，画完后，小组成员互相检查，并交流火车上陡坡的方法。小组交流后，派代表汇报。7. 带领同学们在黑板上画“人”字形线路示意图，提示画图注意事项，讲解“人”字形线路的妙处。8. 情感升华，配乐朗读詹天佑拖着重病之躯站在长城上发出的由衷感慨，加深学生体会。一人讲解，另一人在纸上画出示意图，并相互说说火车爬陡坡的方法。7. 听老师讲解，跟着老师一起画示意图，感受“人”字形线路设计的巧妙，体

12、会詹天佑的创造才能。8. 在配乐朗读中深刻体会詹天佑的爱国情怀。情感的工具，配乐朗读不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够引起学生情感共鸣，加深学生对文本、对人物品质的理解。四、归纳主题分析写法（PPT课件）1. 思考：文章使用了哪些描写方法来表现詹天佑的“杰出”与“爱国”？2. 引导学生体会描写方法在表现人物形象及品质上的作用。1.思考并回答本篇文章所采用的描写方法。2.体会描写方法对于塑造人物形象的作用。“授生以鱼不如授生以渔”，学习不应只停留在文本的理解上，还应渗透写法指点，教会学生写作的方法与技巧。五、课外延伸盘点收获（PPT课件）1. 总结本课学习内容2. 引导学生谈收获、体会谈本节课的收获与体会学习课文不可“雁过无痕”，而应内心受到触动，有所收获。六、课堂小结达标测试1. 设计本课时达标测试题2. 批阅，讲解。完成达标