人教版小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》公开课教学设计_6

1、伯牙绝弦教学设计【教材简介】这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。【教学目标】的感悟，用自己的话讲讲这个故事。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感

2、悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【教学方法】诵读法自主合作探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、激发兴趣引入课题（课前播放周华建的朋友。）刚才同学们听到一首歌，这首歌所唱的内容是关于什么的？是啊，朋友之间的那份真情，令古今中外的文人墨客所赞颂。今天，我们学一个关于朋友的故事。这个故事只有77个字，但它却千古流传。这就是（点课件）伯牙绝弦（齐读课题）这是一篇文言文，有时我们也把文言文称为古文。这是继杨氏之子后，我们学习的第二篇古文。希望今天的学习，使我们更加喜欢典雅简洁的古文

3、。现在先听老师读读这个故事，注意听清字音。二新授：1.范读，要求听清字音齐读（老师听到有问题的字板书，再正音、齐读）（别忘板书课题）2.范读，要求听清节奏，用竖线划分停顿（课件纠正）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3齐读课文。4. 自主学习：对照注释读懂课文，不懂的做记号（课件）5. 合作学习：不懂的提出来，知道的为他解答（互解疑难）（课件）6. 老师提问点拔：A解释词义（课件）：善课件出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思

4、：擅长、善于；表示赞叹。B翻译句子C用自己的话复述故事（译全文）D老师纠正，再读E看黑板：标题：理解“绝”和“绝弦”的意思，伯牙为谁而绝弦？（板书）伯牙为什么绝弦呢？他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？（伯牙所念，钟子期必得之。）善听的子期不仅仅从伯牙的音律中听出高山流水，还听出了伯牙像山一样的志向，像海一样的胸怀。这时他们的心情怎样?（欢乐）关系（融洽），那我们就用欢乐的心情读出融洽的气氛（齐读）文中哪句话能概括这几句的内容（第一句）（板书：善鼓琴善听）想象说话：既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江

5、河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（课件）（引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。（课件出示）老师：伯牙鼓琴，志在明月。学生：善哉，皎皎兮若明月！老师：伯牙鼓琴，志在细雨。学生：善哉，绵绵兮如（）！老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。学生：善哉，（）兮像（）！这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必能领会，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！可天有不测风云，有一天子期死了，伯牙什么心情？（孤单寂寞绝望）（板书）（齐读）人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（课件播放高山流水乐曲，请学生欣赏）由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙有道是“千古知音最难觅”当你感到沮丧、孤独、忧郁、快乐亦或是处于危难的时候，最需要的就是能有一两个知音相伴左右。所以，如果你寻到了与自己情趣相投的知音时，请大家一定要珍惜。让我们再一次深情地朗读课文（课件）（注意互相理解欣赏时应读出融洽欢乐，子期去世后应寂寞孤独绝望。（学生配乐朗诵）自由朗读、背诵三.作业：课外收集积累古今交友的名言名句（例：有朋自远方来，不亦乐乎”四海之内，