《金木水火土》教学设计

1、金木水火土教学设计一、课文解析   本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。 本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。二、教学目标 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。    

2、60;2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。     3. 正确朗读课文。背诵课文。 三、教学重难点 【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。     【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。四、课前准备 老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。 五、课时准备：两课时六、教学过程第一课时一、谈话导入，激发思考。师：同学们，

3、上节课我们学习了天地人，知道了世间万物的创造离不开天地人三者，天地之间有一些什么东西呢？听听看老师读的这一首儿歌，你听到了那些东西？二、 初读课文，整体感知1.出示课文，逐句朗读。齐读。2.分组读3.指名学生朗读。重点正音，把生字“四、水、火、上、照”读正确。   4.引导学生选生字把课文补充完整。     一二三(  )(  )，     金木水（）（）。     天地分(&

4、#160; )(  )，     日月照今古。二、学习“一二三四五，金木水火土”两句。（1） 联系生活识字1.天地之间最重要的是我们人，看看这是什么部位（出示手掌图）我们有几根手指？数数看？2.一二三四五在数学里怎么写？谁举起小手比划给老师看看？（二）游戏深化识字1.当老师把数字藏起来，你还能认得这些字吗？打乱了顺序呢？齐读、指读、请小老师读：一二三四五2.讨论认字：生字宝宝被你们认出来了，你是用什么方法怎么认出来这一二三四五，5个字的呢？3找朋友：办法真是多种多样，大家可以帮帮生字宝宝他们找好相对应的朋友吗？分别

5、出示运动员图片学生一起回答。3. 连线题：这些运动员打球打累了，我正准备到水果店买点东西给他们呢，看水果店里有什么？4. 看图说话：这些运动员们坐在树下看风景了，瞧他们看到了什么。谁能来说一说。（3） 了解五行，启发思考。 1. 他们不仅仅看到了这些，还看到了出示金木水火土的图片金：出示金属制品图片，泛指金属。木：出示树木的图片，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（树木可以做成：桌子，椅子，柜子.） 水：出示河流、水的图片。河里流的是水，水是大自然的生命之源，万物都需要水来浇灌长大，人体的70%也都是水，所以我们每天都要喝水。火：出示火的图片，问：火可以用来干什么呢？煮饭、烧火、照明

6、 土：出示土的多种形式，了解植物粮食、生长需要土壤。了解古文字：金木水火土是所有物质的基础，我们的生活都离不开他们，古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。2.他们在甲骨文里长什么样子呢？3.老师把甲骨文藏起来你还能认识这些文字吗？（1） 齐读两遍生字（2）请小老师读：小老师在哪里，小老师在这里。分读两遍3.扩展知识，趣味学习。导：我们知道了五官，那大家知不知道五官？五官是：眉、眼、鼻、耳、口五味是：酸甜苦辣咸我们中国啊，还有许许多多类似的传统，天地间有那么重要的五行，说法，例如：五色：红黄黑白青，五方，东南西北中，大家课后可以去了解这些知识。第二

7、课时一、复习字词1.齐读：一二三四五，金木水火土2.开火车读二、学习：“天地分上下，日月照今古”两句。（一）1.神话引入，激发兴趣师：上节课我们知道了天地之间有：金木水火土，那你们知道天和地是怎么来的吗？（盘古开天地：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了一万八千年。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，盘古也随着越长越

8、高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了天上的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳、月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗，变成了滋润万物的雨露.）1. 总结归纳：所以我们天地就分成了上下。头上面是天，脚下是地。 齐读：天地分上下2. 观察笔画，对比识字师：你有什么好办法记住“上、下”这两个字？学生观察写字动画。（二）看图猜字，形象理解1.师：看来大家都有好办法记住了上下这两个字，聪明的小脑袋转一转，猜猜看，这个是什么字？

9、出示日月的甲骨文2.这就是我们甲骨文里的日、月两个字， 古时候我们的先人就知道如何采用文字来表达这两个字，日是什么？（太阳）月又是什么？（月亮）3.师：古时候，有许许多多的故事都和太阳、月亮有关，例如后羿射日、嫦娥奔月，还写了许许多多的诗，像静夜思，从古时候，就不断有人写诗写文章来形容太阳和月亮。4归纳总结：白天，我们看到了太阳升起来，晚上月亮陪着我们，他们一直如此，从古代照到了今天，永远不变，所以就有了：日月照今古 齐读：日月照今古（三）扩展了解反义词今就是今天，古就是古代，他们有相反的意思是一对反义词，你还能找出哪些反义词呢？天地、上下、古今（四）齐读背诵三、学写字（一）通过儿歌认识田字格

10、我们从今天开始就要开始学习写字了，先认识我们写字的好朋友，田字格。田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。（要注意我们各个笔画在田字格中间的位置）(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍：我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把正方形格子均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线将格子均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动