《雨的四季》(思维导图九图导览)-2020-2021学年七年级语文上册同步精品课堂(部编版)

1、七年级语文上册同步精品课堂（部编版）雨的四季九图导览学习流程目标导航图阅读导航有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！语文知识图作家作品写作背景文学文体字词积累质疑问难图反思阅读质疑问难一回扣结构圈画批注细读对话图细读语段品味揣摩结合问题对话交流素养提升图阅读技法读写迁移实践活动拓展演练整体把握图通读课文思考问题一思前想后贯通文意结构层次图把握结构概括层意理清脉络绘制图示主旨归纳图走出文本归纳感

2、悟知人论世明确主旨艺术特色图形神兼备综合评价总结写法欣赏特色雨的四季学习目标1整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。朗读仍是这一课的重要教学内容，要进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法，重点是通过朗读把握作者抒发的感情。2巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。作者细致地观察了各个季节的雨的形态，从中提炼出四季的雨的气韵与独特美感，并运用联想和想象，以优美的文辞表达出来。要通过学习课文吸收有助于自己的写作营养，努力像作者一样处处留心生活，注意观察，悉心体会，多动笔，多尝试。3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。雨

3、的四季语文知识I作者简介写作背景文体知识读读写写刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”，是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，进行农业

4、生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。其中比较普遍的一个版本是：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：1读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。2注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。3注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。4品味散文的语

5、言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。5领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。睫毛(jie)吝啬（se）高邈(miao)池畦（qi）咄咄逼人（duo）淅淅沥沥（XI11）娇mei(媚)屋yan（檐）静ml（谧）11（莅）临粗guang（犷）草duo（垛）记记背背静谧：安静。谧，安宁、平静。高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。莅临：来到；来临（多用于贵宾）。莅，至I。莅临、光临辨析：“莅临”多用于书面语，来到，来临（多用于贵宾）。如：肖钢主席一行莅临河南证监局调研指导工作，亲切看望慰问了全

6、体干部。“光临”多用于口语，敬辞，称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎您光临指导。粗犷：粗野豪放。咄咄逼人.形容气势汹汹、盛气凌人一例句.他说话的口气咄咄逼人，令人十雨的四季整体感知1.请你用自己的话概括文章的主要内容。2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢。通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。'一第二部分（第25自然段）：具体描写各个季节雨的特点。第三部分（第67自然段）：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。3这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整

7、个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最

8、后一份礼物。喜雨雨的四季结构示例春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思冬雨图空灵而又蜜情赞雨雨的四季质疑问难1作者是诗人，从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来?本文处处流露出诗的美感、诗的激情。首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，诱惑着鼻子和嘴唇，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额

9、头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。其次，文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自己，激情高涨，喷发而出。2.如何理解文中的“雨”这一意象?本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神

10、内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。3.课文中有哪些值得揣摩的精美语句?（1）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。这几句是承接上面的“大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了”而来的，突出地表现了“丰满”和“敞开”的特点。“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。（2）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这句话最精彩的地方是“像出嫁生了孩

11、子的妇人”的比喻，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象。顺此写下来，自然引出“显得端庄而又沉静”的话，这是文章写秋雨的点睛之笔。作为段首之句的“当的时候”，表明秋天的特点，一是秋的颜色（“金黄”），二是秋的收获（“果实摇着铃铛”），为下面写秋雨作铺垫。“雨”字停顿，既有语气节奏的变化，又有加重表达的效果。（3）但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。此处采用欲扬先抑的写法，其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是

12、神来之笔，“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。1“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？3结合第段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。4古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢?雨的四季细读对话5秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点?6远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句

13、话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？7.结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。&第段“啊，雨，我的爱恋的雨啊”与第段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？9作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？【合作交流】本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树

14、以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？【合作交流】是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。3结合第段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。【合作交流】夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏

15、天的雨的交响曲。4古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？【合作交流】因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。5秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？【合作交流】本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。6远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？【合作交流】本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。7结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正

16、感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。【合作交流】这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。8第段“啊，雨，我的爱恋的雨啊”与第段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？雨的四季主旨归纳本文是一篇优美的写景抒情散文作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息写出了雨的亲切可爱表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱表现了作者对生命与大自然的热爱雨的四季艺术特色

17、1.调动感官显色彩。作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的特点。2巧用修辞绘神韵。作者抓住四季的雨的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、对生命的热爱。雨的四季素养提升阅读技法：比喻修辞表达效果分析【典型例题】“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？阅读技法【参考答案】这句话运用拟人

18、、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。【技法点睛】比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题模式为：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地表现出的特点，表达出作者的之情。语文实践活动：呼风唤雨自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。请根据要求，完成下列各题。(1) 【活动一：猜一猜】猜下列谜语，各打一自然现象。 水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。 家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春夏来到人间，滋润草木生长。(2) 【活动二：写一写】收集含