小学教育科研活动记录

1、内容思想道德教育内容如何突出生活化时间2010-3-30对象各班主任记录人*活动过程、提出问题德育应当进行经常生活化的公民教育，创设多种体验情境，让少先队员以少年儿童自己的身份、自己的视角去参与体验，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择中形成良好的习惯。具体该如何做呢？二、各位老师谈感想郑富：从小事做起。“学校无小事，事事皆教育。”少年儿童思想道德教育的主要任务是道德养成，而道德养成的关键环节是参与道德实践。因此学校应该引导学生从小事做起，从做一个合格少先队员做起。围绕“讲文明”主题我校从走进校门行队礼的文明、衣着文明、说话的文明、用餐的文明、集会的文明、

2、劳动的文明，一直到回家走路的文明等，要求队员从小事做起，从点滴做起，展示自己的文明行为。郑明荣：现在的学生“悟性极高”，他们懂得如何去揣摩教师的意图，如何按课本要求的道德标准来发表高尚的道德见解，如何去说一些讨人喜欢的假话、大话和空话。于是，思品课上的种种假象迷乱了教师的眼。殊不知学生没有吐露内心的真言，用“美丽”的语言武装着自己。郑燕荣：在实践中，我们应该引导队员学会关心身边的人、身边的事。学会唉父母，学会孝敬长辈、尊重他人。例如针对现在邻里之间缺乏交流了解，缺乏互帮互助的社会风尚。学校也可以组织开展我与邻居调查活动。让队员们在勇敢的交流中获得自信。感受到了交往的快乐，培养了服务他人的情感三

3、、小结新时期少先队的思想道德教育必须以体验教育的思想为核心，把握好个性化、生活化、过程化的特性，制定的教育目标必须体现满足少先队员成长的主题需求，教育内容是少先队员所必须、也是能够理解的，教育形式应是他们所喜闻乐见，教育过程应使他们成为教育活动的设计者、主导者和成效的检验者。内容思品教学生活化时间2010-5-6对象各班主任记录人*活动过程一、提出问题我非常喜欢这句话：“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”教师在教学中必须贴近学生生活，设计灵活有效的教学活动，让学生在身临其境的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。这种探索的过程本身就是在经历着后意义的生活。一、各位老师谈感想黄兆英：

4、课前准备生活化。课前搜集，广阔的资源是一个无所不后的渔场。在品德与生活的教学中，方老师注重指导学生从多渠道多方面获取信息，在获取的过程中，达到认知目标，情感目标，态度目标的实现。这是布鲁纳的发现法教学原理的有效运用。郑文清：教学内容生活化。对于花桥来说，城乡巨变体现得淋漓尽致，教学资源非常丰富，学生理解起来也比较容易。花桥要走城乡一体化的道路，给花桥经济注入了活力，人们生活水平得到了很大提高，学习环境得到了很大改善，让大家看在眼里喜在心里。教学内容“生活化”必须把教材与学生生活沟通起来，及时将社会信息和学生生活信息加工成教学内容，让教学内容与学生生活接轨，提高学生对教学内容的可信度。我国教育家

5、陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”“为生活而教育”。我们在教学中更应把握好。杨娥：活动设计生活化。心理学研究表明，当学习内容和学生认识的程度就越高，新课程品德与生活的教学就越强调学习情境必须生活化，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，这是符合儿童品德的认知规律的。因为，儿童品德的形成源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。这就要求我们教师必须创造性的使用实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原材料与学生的现实生活有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易被儿童接受。三、小结老师

6、充分挖掘资源，组织学生开展讨论，交流课前收集的大量资料，汇报时形式多样，有展示照片，感受房子变化的，有讲解文字，介绍市场变迁的，图文并茂，给人以直观的感受。内容如何加强思想品德教育时间2011-3-13对象各班主任记录人*活动过程一、提出问题思想品德教育是人由自然向社会过度的主要时期，是学习掌握社会规范的基础阶段。学校对学生进行思想品德教育，是社会精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。那该如何操作呢？二、各位老师谈感想戚景菊：进行常规训练良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，

7、非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。黎辉凤：用教师品格影响学生小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接

8、受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。温水兰：家校合力一一增强教育效果小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。三、小结良好思想品德它需要学生自身的长期努力，和教师不断地督促

9、引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一日，会水滴石穿，百芳齐现。内容思品课中渗透德育工作计划时间2010-3-2对象各班主任记录人*活动过程一、制定本学期工作计划1、指导思想：以新理念为指导，以课堂为实验室，以学校教研组为单位，坚持“育人为先，德育为先”，全面推进素质教育，把深化小学德育改革，重塑学校德育文化，作为基础教育课程改革的一个重要内在目标。充分认识学校是发挥和加强未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂，德育课程是德育的主导渠道。不断提高学校德育课程实施中对加强未

10、成年人思想道德建设的针对性和实效性。2、教研内容从本学期开始，一至六年级都在使用新教材。其中，一、二年级使用品德与生活,三至六年级使用品德与社会。品德与生活是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；品德与社会是在小学中、高年级开设的一门以儿童生活为基础的、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如何使学生在生活中提高认识，养成良好的行为习惯，如何填平学生认识与行为之间的鸿沟，是全体品德教师研究的内容。二、谈本学期工作要点：（一）转变教学观念，提高教学质量。1 .继续组织全组教师学习品德与生活、品德与社会课程标准。要坚持以“回归生活”作为德育课程改革

11、的核心理念，认识当今的小学德育课程是一种“生活德育”的课程。要坚持以“生活德育观”、“实践德育观”、“科学发展观”来指导课堂教学，构建有效的品德课堂，不断提高德育教学的针对性、实效性和时代性。要更加注重德育课程的研究，要坚持以新课程标准的教育理念、教学要求和教学方法指导课堂教学。2 .德育课程研究要大力推进“校本研究”，要结合校德育课和关注当前学校德育中的重点、热点和焦点问题，着重开展未成年人道德文明建设研究、弘扬和培育民族精神研究，廉洁文化进校园研究、健康心理和健康人格教育研究、良好行为习惯培养研究等，使课堂成为教师教学研究与实践的平台。3 、积极开展多种形式的课改研讨和教学观摩活动，组织教师积极参加各级各类的教研活动，以课堂教学研究为重点推进教师的专业化成长，提高教研活动的实用性和有效性。（二）加强教学管理，促进教师发展1 .加强教研组建设。针对德育课程变化大，学科教师兼职多的状况，要重视学校思品教研组建设。