音乐小屋教研教案

1、音乐小屋教研教案二年级音乐教学设计小轻音乐小屋*音乐课教研专题：“有效参与，促进学生主动发展”教材内容分析：音乐小屋是人音版第四册第七课音乐家里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。学情分析：二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童

2、的兴趣，培养其想象力和创造性。教学目标：一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音咼。教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点：培养学生感受、想象及表现能力。教具准备：多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击教学过程:教学流程教学活动设计意图一、律动体感受师：小朋友们，今天的天气真不错！老师想请小朋友陪老师随着音乐一起来活动活动，好吗？（放音乐小

3、屋的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动）用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。新、导入师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?（出示包装精美的“邀请卡"）。请学生打开包装纸，取出邀请卡。师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?生：2 、师：那我们出发吧！（播放音乐郊游，出示画面）教师带领学生随音乐跳成两个圈。3 、（音乐停）师：小朋友们，你们看

4、!（出示课件“美丽的大森林"）这是什么地方啊?师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小朋友们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢?师：（点击课件，出示节奏图）小河让我转告你们，只要打对这条节奏图，就会出现一条船帮你们过河的，小朋友们，加油啊!A、XX|XX0|XXXX|X0| 请个别学生拍节奏 我们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。）学生可能回说：欢迎|欢迎0|欢迎欢迎|您0|你好|你好0|X老师您|好0| 那我们可以对小河说些什么呢？出示小河|小河0|请你让我|过0| 师：看看小河同意让我们过去了吗？（点击课件，一条船出现在河岸边）师：小朋友们，小船来

5、接我们了，让我们继续前进吧!（放郊游音乐，教师和学生随音乐拍手）4 、师：小朋友们，现在又出现了一个新情况，一棵大树挡住了去路，怎么办呢?别着急，会唱下面这条乐句就能继续前进。努力阿!|565|45.4|30| 有点困难是吧，接下去啊老师教你们一个绝招，是一个手势，如果有一天你碰到一个耳朵聋的人，那你怎么教他唱歌呢？你就可以用这个手势来教他唱不同音高的音。（学生跟老师来学手势） 让我们加上歌词来试试（课件出示）音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0|音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法） 加上手势来唱歌词 师：学会了这个手势，下次我们碰到耳朵听不见的人

6、就可以教他们唱歌了！借用邀请卡创设情境，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“0”休止符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点孩子天生好强、好胜，创关游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。在课中不知不觉地渗透人文性的教育，通过学习手势，让学生从小就懂得关心别人，特别是去关爱身边的残疾人。柳暗花明乐中学歌师点击课件，出示了一座美丽的小屋1 、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。2 、教

7、师有感情地表演唱音乐小屋请学生用身体律动来为老师伴舞。3 、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧!4 、歌词教学多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用碰铃为学生伴奏读歌词。5 、用听唱法教学。师生用“打电话”（学生伸手做“打电话”状，老师唱一句，学生唱下一句）的形式学唱最后生随范唱学唱歌曲。6 、师：你们喜不喜欢音乐小屋?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）7 、学生为歌曲创编动作（放音乐小屋的音乐，学生自由创编动作，老师和学生一起选择优美的动作和大家一起学。8 、（点

8、击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?（出示图片）。师：对了，是小猪!小猪今天晚上想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。四、

9、拓展创造“添献瓦”、我为音乐会“添砖献瓦”师：我们现在先排练好节目，首先我们先来排练第一个节目：歌表演。（第一段健身操，第二段用学生编排的动作。）2 、师：小猪还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓）。3 、让孩子们选择你认为合适的节奏；并进行演示。把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。分组进行表演4 、交流展示，生生互评。这是本课知识的拓展延伸，用“安排节目参加篝火晚会”的形式让个个孩子都去为晚会“添砖献瓦”，化理想为现实，鼓励学生创造表现能力，培养学生的协作精神和扩散思维。五、归歌曲意犹未尽l、师：我们为小猪的音乐会安排了精彩的节目，老师相信你们晚上