教学阅历总结_1

1、教学阅历总结教学阅历总结1 本人任职已有十年左右，通过实际深化的体会及日常工作环境的历练，我愈来愈剧烈地感受到了作为一名人民老师，其责任与意义的深远与重大，品尝到了教同学涯中的酸甜苦辣。能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我永恒的追求。在日常工作中： 1.依据各级教学目标，写好教案，仔细钻研教材，找出学习要点，搞清学问联系，准时做好补充修正，提高同学技能。 2.了解同学的原由学问技能及其各方面需要，实行相应措施，为他们的学习供应关心。由于各种因素，同学之间的学问层次存在肯定的差异，但每个孩子同样都盼望获得别人的欣赏与确定，同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。因而，在日常教学中，我尽

2、最大努力兼顾每个同学的成长进展。 3.留意与同学之间的沟通沟通，鼓舞同学大胆倾诉，转变角色，消退隔阂。一位好老师，不仅是灌输特定的书本学问，更重要的是关怀同学的思想与生活，注意同学的身心健康，应留意给同学营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老师，须准时了解同学的思想动态，尽力帮其克服困难。 4.鼓舞同学大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，主动沟通争论，解决所遇困难，开拓平坦的学习之路。以新的理念为指导，完善自己的教学。响应现代训练的号召，悉心钻研教法，探求有效的教改之路，学习先进的教学阅历，改善自己的头脑，完善课堂教学，提高同学自身素养，优化教学效果。 5.仔细

3、组织好课堂教学，关爱全体同学。留意学习信息的准时反馈，调动同学的有意留意并保持长久的稳定；激发同学情感，引发学习爱好，讲练结合，发挥好同学的主体、主动作用；提倡小组、合作、互助学习，提升同学竞争意识，增加自信，体现学习的连带作用。 本段时间的教学工作，其效果虽然在同学身上有了不同程度的体现，其实际运用力量得到了加强，能从自身的改变体验到胜利的喜悦，为今后的学习开了好头，然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处，需要在今后的教学过程中有所改善，有所提高： 1自主学习的范围有待于进一步扩大。 虽然本人从未懈怠于对同学的鼓舞，可仍存在畏首畏尾的现象，难以主动自信地展现自我，使学习产生质的飞跃。 2教学机

4、灵有待加强。 教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要老师具备较强的应变力量及准时调整教学策略的力量，而又应留意爱护同学的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能依据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。 3避开心情影响，步步推动。 同学的做法难免会不合心愿，而且这种现象可能会往复出现，激发不良的心情状态，较难掌握。因而需要开朗心态的保持，接受同学的不解与困惑，准时加强指导、点拨，冷静对待突发大事，思索如何处理补救，决不随便敷衍。这一点，还需要不断积累阅历，逐步完善。 4擅长动脑，勤于思索。 在工作中，准时发

5、觉同学的不良苗头，查找应对措施，形成健康向上的风气。此外，还需补充各方面的信息，多层面刺激感觉神经，汲取他人优点，去粗取精，开创特色。 回首以往工作，既有收获的喜悦，也有不足的反思。虽然每天都是忙劳碌碌，但劳碌中我获得了阅历，获得了进展，明确了方向。今后工作中，我应更加不遗余力，把握机会，早日成为专业化老师队伍中的一员。:我坚信只要努力，就肯定会有更多的收获！ 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量；新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程

6、改革的实施者。作为老师我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。 一面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础 1创设各种情景，孤立同学大胆地用法英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2为同学供应自主学习和挺直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3孤立同学通过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合力量。 4制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛 同学只有对自己、对英语及英文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取

7、得成果、刻板的情态，不仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互关心、体验成就感进展合作精神。 3关注同学有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会。 4建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果；相互鼓舞和关心，做到教学相辅。 三加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1主动制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法

8、。 2引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四对同学进行有效的评价 评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思、自我提高，测验以同学综合运用力量为目标、侧重于同学理解和猎取信息的力量，削减客观题，增加主管题。通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

9、 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，努力学习，主动进去，主动参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 教学阅历总结2 育到素养训练，使我对教学有了更深的理解，时刻为提高教学水平想尽一切方法。在教与学的过程中，总结出以下几点阅历： 一仔细钻研教材，学习新的备课、授课方法。针对新的教材，应先全面细致的加以讨论，加以修改，以符合教学详细特点。在平常教学过程中，我采纳新奇的、创新的教学手段，变同学的学习客体为主体，使同学成为学习的主动参加者。同时我在教学中留意与同学的互动，做好同学数学活动的组织者、引导者和合；依据同学的详细状况，对教材进行适当的再加工，有制造

10、地设计教学过程；正确熟悉同学个体的差异，因材施教，使每一个同学都在原有的基础上得到进展；让每个同学获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。在教学过程中，通过阅读法、观看法、自评法指导同学，调动同学的学习能动性 二重视数学基础学问，提高同学认知水平。数学基础学问是构建数学大厦的基石，又是训练和培育同学力量的重要载体。基础学问的教学是整个教学的重要方面，又是考查的主体，同时也是全面提高数学教学质量的有效途径。我们在学习中应关心同学从不同侧面、不同程度加深对所学学问的熟悉和理解，重视相关学问的联系和比较，重视对学问的归纳和整理，使之系统化、条理化、网络化，并把它纳入整个体系中这样有助于同学对学问间内在

11、联系的理解和整体把握，也便于同学的贮存、记忆和提取。 三数学是思维的科学，数学课堂教学改革的一个重要目标是把数学教学变为进展同学数学思维的教学。首先，我留意在讲解例题习题时留意例题的典型性和示范功能，突出教材的重点，选择一些典型性的题目，重视发挥例题的示范功能。其次，我在讲解例题习题时，重在揭示规律，点拨思维，并擅长总结，把同学在解题中常见的错误作归纳、整理、分析。最终，我重视引导同学一题多解、一题多变，培育思维深度，优化解题思路，很多问题往往有不同的解法，培育同学从不同的角度考虑问题，开拓思路，使每一个学问点相互渗透，使同学能更好的把握学问，提高力量。同时对课本的例、习题的拓展、引申和挖掘其

12、深层潜力，做到一题多变，关心同学巩固基础，培育同学解题力量。 四注意数学学问的应用，培育同学的应用意识。由于学习数学的目的在于它的应用价值，新的课程标准特殊强调了“应用意识”，要求同学熟悉到现实生活中蕴涵有大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略，而对新的学问，能主动地查找其实际背景，并探究其应用价值。应用题的内容应有尽有，但主要有：从实际生活中概括出来的应用题。解决应用题的关键在于通过阅读理解、抽象其中的数量关系，将文字语言数学化，即将实际问题或情境“翻译”成数学问题。 五培育同学的创新意识。江泽民同志指出：“

13、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭的动力。”新大纲第一次把逐步培育“创新意识”写入教学目的。因此培育创新精神是教学的重要部分。创新意识主要指：对自然界和.中的现象具有奇怪心，不断追求新的学问，独立思索；会从数学的角度发觉和提出问题，并用数学方法加以探究、讨论和解决。为了体现这一目标，我在平常的例题讲解和检测时留意给出一些开放性、探究性、讨论性的题目，让同学自主探究，激发他们学习的主动性、主动性、增加创新力量。鼓舞同学的探究和创新。 六在学习过程中留意对同学学习的评价，充分发挥评价的作用。在对同学的评价中，不但关怀同学学问与技能的理解和把握，而且关注同学的情感与看法；不但关注同学学习

14、的结果，更关注学习过程中的改变和进展。首先，在评价中留意多运用鼓舞性的语言；其次，评价要采纳定性和定量相结合的方式呈现，以定性描述为主；使同学获得胜利的体验，树立学好数学的信念，也知道哪些方面应当连续努力；最终，评价应充分考虑同学的个体差异，使每个同学都能得到胜利的体验。同时评价是应依据标准的基本要求和同学答题状况，确定合格标准。 七在生活、教学中，和孩子们相处要以身作则、孜孜不倦，时刻留意他们的生理和心理健康状况，了解他们的学习动机，指导他们的学习方向，培育他们的爱好和爱好。这就要求必需仔细了解同学，同学是受训练的对象。他们既是训练的客体，也是训练的主体。没有同学的学，也就无从谈什么先进的教

15、学方法。 教学阅历总结3 各位老师： 大家好！ 由于我刚参与工作不久，阅历尚浅，接下来请允许我站在一名新老师的角度，以高中生物组为动身点，谈谈我对生物教学的两点看法。 一、在课堂教学方面 我觉得每位老师都会上课，但是是否达到教学要求，换句话就是同学能否真的把握了学问点，是否能把学问点运用到平常的练习中，可能又是另外一回事了。为了达到以上目的，我是这样做的： 1、仔细备课、有的放矢。 我要求自己，每堂课都要有明确的目的，在重点问题上多花时间，集中精力解决同学困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功，依据教学大纲和当地的实际状况确定所讲内容的详略，不重要的学问点点到即止；对重要的学问点，要通过补充

16、典型实例，经过详细分析，再上升到理论的高度，从而加深同学对教材重点内容的理解。此外我觉得作为新老师肯定要多看高考题型及多做分析和总结，这样讲课才能有肯定的深度，才能居高临下、清晰、深刻地去启发同学。 2、快与慢的关系 常言道“欲速则不达”。有时我为了赶上进度，完成新课，以便增加复习时间。但是却发觉了普遍的“消化不良”现象，有的同学甚至不想听课，由于追求速度时我忽视了同学的接受状况。而且后来我意识到，新课能否上好也进一步打算了复习课质量的凹凸。欲速则不达，想快反而慢了。有时进度虽然慢了点，但是能使同学很好的把握学问点，那么在今后复习课中会达到一点就通的效果，反而会节省肯定的时间，这是我在讲课中的

17、一点体会。 二、在日常工作中 1、课后多与同学沟通 不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子变得越来越坏。对这些学习习惯不够好的同学，我们要承认差异，允许失败，在课后我们多和他们谈心，在平常的学习和生活上多关怀他们，促使他们伸展心灵，尽展潜能。对于学习习惯好的同学，我们也时刻关怀他们，多和他们总结胜利与失败，使他们取得更大的进步。 2、组里有团结协作意识 我是一名刚刚毕业一年多，工作阅历尚浅的新老师，在平常，我坚持多听老老师的课，虚心接受他们好的教学方式。全部的老师都是我的师傅，每次遇到难题、发觉难讲的课我都会虚心请教其他老师，老老师们也毫不保留的把好

18、的解题方法和讲课方式告知我，有好的习题我们也一起共享。 这就是我们组，一个团结、和谐、共同进步的生物组。 3、个人要有优胜劣汰的意识 一个和谐的组，并不意味着没有竞争意识。没有竞争，永久不会有新的提高。教学就如逆水行舟，不进则退。对每次月考，学校都有科学的评价系统，比如每个老师的培优功值和保值率，不仅能反映出班级各学科之间是否平衡，而且能反映出本组每个老师之间教学成果的差距，所以我们不敢懈怠，力争得到学校的认可。同时，我们不为失败找理由，只为胜利找方法，查找对策，缩小差距，共同进步。 以上只是我个人的见解，究竟我是一名阅历不足的新老师，必定会存在一些熟悉不到位的地方，欢迎大家批判指正，感谢！

19、教学阅历总结4 这一学期在紧急匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学 本学期我们职业中学的同学用法了新的英语教材，我透过学习有关的训练教学理论，仔细地钻研了新教材的编写特征，依据我校同学的的基本状况，探究教法，树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中专心探究焕发英语学科的课堂活力，有助于同学潜力提高与进展的英语课堂教学的新思路、新模式启发思维，、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的英语课堂教学活动课等，激发了同学学习英语的专心性，收到

20、了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新教材要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的潜力，并把这种潜力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论训练心理，精准把握初一同学的心理特征和思维特点，专心探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同资

21、料细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，同学之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳完，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维， 频动的闪完点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学

22、在互动中求知，在活动中探究，既简洁地把握了学问，又潜移默化地培育了潜力。同学的整体素养有了质的提高，英语课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语言学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。以前的教学模式，同学在学习中不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其理解学问的过程间接而单一。新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展

23、课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高同学信息素养，开发同学的探究潜力、学习潜力、合作潜力、制造潜力带给了一个可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，资料上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材资料，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育同学的英语实践潜力 死教书、教死书不能适应.对训练的需要，新课程改革正是对这天老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织

24、者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的英语实践潜力，使同学获得必需的终身学习的本事。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：扩大积累课外阅读；训练潜力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班 教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代.所需要的英语实践潜力

25、。 教学阅历总结5 在面对21世纪的新课改中，应注意对学校物理教学的探究讨论。本文主要从学校物理教学探究方面进行讨论，首先介绍了注意学习物理动机培育的重要性，其次介绍了激发同学学习物理的爱好的方法与策略，最终提出运用探究教学方法，培育物理力量。 自然 科学 的 进展 推动了.的进步，特殊是物 理学 科，对人类生活的影响，唯恐难以估量。然而在现今中高考指挥棒的魔力下，由于其在中考中相对分值的削减，而在人们心目中对它形成了一种中学物理是“小科”的熟悉，使原来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜了。我们应当注意学校物理教学的探究讨论。 1 注意同学物理动机的培育 同学是学习的主体，同学必需有志于学、

26、乐于学，才能取得优良的学业成果。尤其当同学不存在智残与学问缺陷时，学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重大。大量的讨论发觉，物理学习动机的指向和水平挺直影响着同学的学习物理行为和学业成就。培育同学学习物理动机的几种常见措施有： （1）运用电化教学培育学习动机 教学上适当运用电化教学对同学学习物理动机的培育能收到最佳教学效果。如教学“电流的定义”，即电荷的定向移动形成电流这一节，由于“电荷”看不见，摸不着，假如单凭老师讲，同学想象，概念就难以建立。但假如利用电化教学，开头就可以介绍“人流”、“车流”、“水流”的形成，为同学供应一幅幅的感性画面后，屏幕上则出现一个电源、开关、小灯泡、导线接成的串联

27、电路，闭合开关灯亮了。灯为什么会亮？自然会想到“电流”，然后屏幕上就出现一个模拟电路，电路上的电荷一个个定向从电源正极动身流向电源负极。这样看不见到“观察”电流的概念就建立起来了。 （2）创设问题情境，培育学习动机 奇妙地创设问题情境，同样是激发同学学习动机的重要途径，特殊是精读课文，理解课文这一阶段，它是教学的重点。为了使学习化难为易，必需细心设计一系列“高而可攀问题”如在教学“机械效率”一节时：什么是有用功，额外功和总功，三者间关系怎样？什么是机械效率，它的数值有什么特点，它有没有单位，为什么？让同学带着问题看书，独立思索，想一想，议一议。同学出于对问题奇怪，发生疑问，总想得知而后快，因而

28、产生剧烈的学习欲望，激发学习动机。 （3）开展竞赛，活跃课堂气氛，培育同学学习动机 在课堂中开展适当的竞赛，对提高同学的学习主动性具有良好的作用。把一个班同学分成几组，每次提问都由同学抢答，答对了就给该组同学加分，答错了就扣分，给每一组表现踊跃的'同学加分。这样同学获得成就和荣誉的动机表现更为剧烈，学习爱好和克服困难的毅力增加，上课用心听讲，学习主动性得到充分发挥，从而培育同学学习动机。 2 激发同学学习物理的爱好的方法与策略 爱好是人主动探究某种事物的熟悉倾向，是人们熟悉需要的心情表现。爱好是在需要的基础上，在生活实践过程中形成和进展起来的。一个人对某种事物或活动有挺直或间接的需要时

29、，就会留意它，讨论它，直至把握它。 （1）设疑激趣，趣生趣 疑是主动思维的表现，又是探究问题的动力，古人云：“学贵知疑，小疑而小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。”由此可见，在教学过程中，运用设疑的 艺术 不仅能牵一发而动全身，关心同学把握问题思路，在同学思维的安静水面，激起一片片思维的涟漪。 （2）情感谢趣 培育同学爱好这种带有心情颜色的意向活动，与教学中的情境创设是分不开的。同学之所以对学习不感爱好，主要是由于对学问缺乏需求欲望，基于这一点，老师培育同学学习爱好，必需在激发同学求知欲望上下功夫，如何设法使同学产生对新学问的探究与追求的热忱呢？我认为可以从创设情境入手。

30、（3）利用迁移，培育学习物理爱好 心理学讨论表明，在同学学习缺乏动力，对所学学科不感爱好时，老师可以将他对其他活动的爱好迁移到学习上，使其产生学习的需要。同学都有非常剧烈的奇怪心和求知欲，这是爱好进展的基础。 教学阅历总结6 敬重的各位老师： 大家好！很荣幸能有机会在这里和大家共享我这几年的成长经受。从20xx年开头踏上老师这个工作岗位至今已有6年时间了，作为一名非师范毕业的老师，在这些年的工作中的确有过不少困惑和挫折，但也正是在克服这些困难的过程中获得了许多的阅历和感悟。假如说在我的成长过程中取得了那么一点点的成果的话，这真的要归功于在我四周所遇到的各位老师。俗话说，取长才能补短，学校里的许

31、多老师在工作中都给过我不少的关心，并且通过李老师、顾老师组织的丰富多彩的区教研活动，让我有机会在听课和沟通中向其他学校的各位优秀的老师学习，解决了我在教学中遇到的很多困惑，获得了很多了阅历，让我不断进步！反思我的教学历程，我将分为三个方面对大家汇报。 （一）、教研解惑，沟通促进展 教研网络的建立，为我们一般老师搭建了沟通、展现的平台。老师在这个平台里学习、沟通、研讨、实践，促进了我们的专业进展。我们所接触到的信息就不再仅仅局限于办公室和学校。通过仔细参与区里面组织的各种形式的教研活动，学到了很多先进的课程理念和教学方法。 近阶段以来，区里教研的主题始终围围着“提高课堂教学有效性”进行。也督促着

32、我不断探究和思索如何在日常的教学中提高课堂绩效。 老师的教课方式和同学的学习方式是相互对应，相辅相成的。既然老师要从旧的教学模式中走出来，也就意味着要引导同学转变以往一味的“接受式”学习方式，鼓舞同学从新的学习方式中体验和感受获得新知的乐趣。 （1）“实践体验”的学习方式 依据恰当的教学目标，供应情景或实践活动，组织同学自主体验、相互沟通、归纳迁 移，从而获得新知。引导同学在自主猎取学问与技能的同时，学会学习。 （2）“合作学习与独立学习并举”的方式 在课堂教学中，提倡独立自主与合作沟通相结合的学习方式。独立学习时，赐予同学一 定思索的时间和空间，让同学在尝试解决问题的过程中，体会总结出自己的

33、解题思路，提高 规律思维的力量。并且适时地采纳恰当的问题层层启发，关心有困难的同学冲过思路中的瓶 颈，摸索出正确的解题方向。合作学习时，要求同学主动将自身的学习行为有机融入到小组 或团队的集体学习活动之中，既要充分表达个人看法，也要能与他人争论、沟通，培育同学 的团队协作精神。 （3）“在嬉戏和活动中学习”的方式 由于学校同学的年龄特点，有时候采纳嬉戏活动的方式往往能更好地调动同学的主动性。对于一些实际应用问题，可以设计生活化的场景，让同学们参加其中。 （4）“传统接受式”的学习方式 新课改提倡以同学为主，开展自主性学习，培育同学的综合素养和创新力量，但课改并不是对传统教学的全盘否定，而是要对

34、它们“取其精华、去其糟粕”。对于一些概念、较难定理的特别证明方法、严密规范的规律说理过程等，还是需要传统的“接受式”学习方式，关心同学切实把握基本学问和技能，奠定扎实的数学功底。 （5）“探究与质疑”的学习方式 依据恰当、合理的教学目标，选取适当的教学内容，设计同学的课堂学习活动，引发 同学探究其间的规律，从而得出结论或是寻得解决问题的方法。并鼓舞同学敢于在课堂上提出质疑。 依据不同的学情，不同的学问体系，采纳不同的教学方法，达到同学学习成果和综合素养全面进展，是我为之努力的方向。 （二）、科研引路，促进专业进展 科研是对老师进展的要求，也是老师专业进展的助推器。 “老师成为讨论者”有利于老师

35、去发觉和解决发生在自己课堂中的教学问题，或是训练上的问题，进而改进教学以及提升训练质量。 “老师成为讨论者”也有利于促进老师对同学学习的理解。“学”是“教”的前提，只有理解了同学是怎么学的，教学才能对症下药。在理解同学的学习方面，老师的阅历当然重要，但由于学习行为是一种复杂的心理活动，因此，单纯的阅历有时也会将教学引入歧途。 “老师成为讨论者”还有助于促进老师之间、老师与专业讨论人员之间、以及老师与其它行业之间的合作与沟通。老师的阅历由于带有太多的个性，一旦脱离了详细的情境，就难以被别人理解与借鉴，只有通过讨论，将阅历提升为一种带有共性的东西，才可能跨越时空和行业的界线。 因此，在最近这一年中

36、，我主动参与了两个课题的讨论。比如，我们学校的区课题学校同学数学学习习惯培育的实践和讨论，在参加这个课题的过程中，我们着力培育同学的良好的学习习惯，并对其间的阅历和困难进行了总结，为今后的连续教学和讨论奠定了基础。 而我个人去年也申报了区的青年课题以数学史为载体的中学数学教学案例讨论，在这一年的讨论过程中，不仅使我对HPM的理论和实践有了更进一步的熟悉，而且在反思力量、处理教材力量、与同学沟通的力量等诸方面都得到了提高。为了做好这个课题，我阅读了许多关于数学史的材料，这对提高自己的数学素养起到了很大的关心。并且结合课题，在平常的课堂教学中，我会去依据详细的教学内容，选择不同的方法渗透相关的数学

37、史，这一做法很好地激发了同学的学习爱好，拓展了同学的思维力量。其间，我结合这个课题，在学校的教学开放周和区教学评比时上了两节公开课从完全平方数到简洁的多边形数和平面图形的镶嵌，这两堂拓展课都是对HPM视角下的数学课的一种探究，课上的胜利和不足之处对于我都有不少的启示。也从某个角度拓宽了我对课堂教学的视角。 （三）、反思明理，促进个人成长 国内外的相关讨论已表明，老师在反思自身教学阅历、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。 首先，进行教学反思能够充分激发老师的教学主动性和制造性，并为老师的专业进展供应机会和条件。其次，进行教学反思有助于老师逐步培育和进展自己对教

38、学实践的推断、思索和分析力量，从而为进一步深化自己的实践性学问，直至形成比较系统的训练教学理论供应了有效的途径。第三，进行教学反思是沟通训练教学理论与训练教学实践，快速提高老师专业水平的有效方法。 因此，我在平常的教学中督促自己常常进行自我反思： （1）教学前反思。在课前思索如何组织教材以呈现给同学，课堂中应重视的内容等。 （2）教学中反思。面对课堂上突发的问题，思索如何应对使得事先设计的课程能如期完成。 （3）教学后反思。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的状况进行回顾 和评价。如：思索本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的预备等。 以上就是我在教

39、学工作中的一些小小的体会，成长和阅历是在应对挫折、解决困难的 过程中产生的，在现在和今后的教学过程中随着环境、同学、理念的转变，还会有新的问题的产生。比如：如何把握精神吃透现在的新教材？如何更好地提高课堂教学的有效性？这都是我将为之不断学习、思索的目标。 在我的发言中有什么不足之处，敬请各位老师赐予指教。感谢！ 教学阅历总结7 这一学期在紧急匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学 本学期我通过学习有关的训练教学理论，仔细地钻研了新教材的编写特征，依据我校同学的基本状况，探究教法，树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树

40、立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发同学的课堂活力，有助于同学力量提高与进展的课堂教学的新思路、新模式启发思维，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究制造创新为核心的课堂教学活动课等，激发了同学学习的主动性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新教材要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论训练心理，精准把握同学的心理特征和思维特点，主动探究有

41、利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，同学之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳完，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪完点，

42、让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，英语课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。以前的教学模式，同学在学习中不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教

43、学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育同学的实践力量死教书、教死书不能

44、适应.对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。 老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的素养，努力培育同学的实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：扩大积累课外阅读；训练力量实操技能，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼，按部就班。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交

45、叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代.所需要的实践力量。 教学阅历总结8 对于我们学校生来说，尤其是我们九班级的同学的英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言力量测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能运用学过的语言材料，语法学问等用文字的形式来表达描述。这需要我们有较好的语法学问，把握肯定数量的句型，习惯用语，娴熟的写作技巧，这样才能写出通顺而且生动的文章来。要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等学问造出正确无误的句子；二是写作学问和力量方面的训练以把握写作方面的基本方法和技巧。 怎样才

46、能写出好的文章，要从以下几个方面练习： 一、加强练习词语造句训练 要加强练习词语造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平常在学习阅读时要留意收集积累，把好的词语、好的短语、好的句型做好笔记。平常在练习中的错误也要做好记录，再对比正确句子，使地道的英语句子犹如条件反射，落笔就对。但是这要在平常多做积累，多加练习。 二、用英语写日记 要养成记英语日记勤练笔的好习惯。常常用英语记日记，等于每天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好方法。在记日记时，不要总是用简洁句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更美丽生动，但是也不要运用一些汉语是的句子，还有要

47、根据题目或所给情景写文章练笔。写好后对比.，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有关心，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好，多加强一些笔头上的练习，这对于中同学是一种最有助于提高英语的写作水平。 三、加强一些课内外阅读 阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的力量也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，由于教科书中的文章都是一些很好的.，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。了解英语写作格式，以及英文的写作的一些技巧。 总之为了提高中同学的写作水平，那就要在这几方面入手，经过长

48、期的积累，训练，中同学的写作水平会有明显的提高。 教学阅历总结9 人民训练家陶行知先生曾说过：“人人是制造之人，每天是制造之时，到处是创新之地。”面对新技术革命的挑战，激烈的竞争和信息爆炸时代，数学教学也要适应市场经济的需要，不拘泥于已有成果，力求从新的角度，用新的教学方法，最大限度地发挥同学的主体作用，提高同学的学习主动性。因此培育同学的制造性思维，提高同学制造力是素养训练的有效途径。 学校数学新课标指出：“要逐步培育同学的规律思维力量，使同学不仅长学问，也要长才智。”思维力量是智力的核心，重视同学的智力开发，就在在数学教学中有创新，留意同学各方面综合力量的培育。提高同学的素养，是当前数学训

49、练革命的首要任务。 一、在数学教学中培育同学的形象思维力量 多数训练专家认为，从低班级开头培育同学的创新意识和初步的制造力量，是培育同学的想象力量的最关键一步。由于人的形象思维出现要比抽象思维早，人脑熟悉客观事物及其规律是从形象到抽象的。在数学教学中培育同学的形象思维，使同学既长学问，又长才智，更好地把握数学中的数量关系，找出解决问题的方法，引导同学得出富有创新的解题方法。如讲授三角形内角和的这一章，可先让同学把正方形或长方形沿对角线对折，得出直角三角形的内角和是180度，然后让同学想想怎么证明锐角三角形和钝角三角形的内角和是多少，再让同学想想能否用刚才推导直角三角形的风角和等于180度那样来

50、证明，最终让同学把事先做好的各种三角形的三个角剪下来，看能否把一个三角形的三个角拼成一个平角。结果，同学经过亲自动手，形象化的演示，重点难点都得到了解决。同学的学习力量得以提高，学问得以巩固。 二、在数学教学中培育同学的制造性思维 我们都知道数学家高斯的故事。一次上数学课时老师问1100的和是多少，话音刚落，高斯就举起小手说：“5050。”老师；赞叹之下，询问小高斯是怎么算出来的。原来高斯没有用传统的方法，而是用了独特的思维：头数加尾数乘层数再除以2的方式，这一创新的思维方式，突破了常规，令后人津津乐道。 心理学则告知我们，想象与制造性思维有亲密联系，它是人类制造活动所不行缺少的心理因素。依据

51、这一特点，在教学中应鼓舞同学大胆想象，并为丰富同学的想象力供应机会。如教学组合体积时，我出过一道题，要求同学依据已知条件求组合体的体积。同学的解题思路几乎都是圆柱体积加上圆锥体积。这时老师启发：“同学们先观看一下这个圆锥与圆柱之有什么关系，再想一想还可以怎么求？”这时一个同学小声说：“这个组合体积是上面圆锥体积的4倍。”这个同学的发觉是才智的闪完点，是制造性的想像。我准时鼓舞他大声说一遍解题思路，并列出算式，老师的鼓舞激发了全班同学的想像。美国训练家杜威指出：“真正思索的人从自己的错误中吸取学问比从别自己成就中吸取的学问更多，错误与探究相联姻，相交合，才能孕育出真理。”在教学中，老师可应用错例

52、，准时地放大错例，或设计相应的选择、推断题，让同学在正确与错误的探究中不仅辨别异同、探寻“病根”，才能对症下药，杜绝旧病复发。在课堂教学中，同学一旦形成良好的思维品质，就能促进认知结构的组合，推动思维层次的深化，为他们形成良好的思维打下基础。 三、在数学教学中还应着眼于培育同学的规律思维力量 规律思维力量是智力的核心，它是一种前后贯穿的、有条理的、有依据的思维活动。数学具有高度抽象和规律严密的特点，结合学校生处于由详细形象思维为主逐步向抽象和规律思维过渡的特点，老师必需有意识的以教学目标为方向，以学问为载体，有意识地结合教材的内容把培育同学初步规律思维贯穿于各个教学环节当中。课堂教学过程是信息

53、双向沟通的过程。沟通模式：同学老师、同学同学。基于这一熟悉，在设计、规划教学程序时，要确定沟通的内容、方式，安排肯定的时间，避开双向沟通流于形式。不低估同学智力潜能，要充分利用数学学问的严密规律性，放手让同学主动去猎取新学问、解决新问题；组织沟通，在沟通过程中，加深对学问的理解，拓宽思路，培育合作力量、表达力量；增加集体意识，促进主动、活泼、制造性学习情境的形成，从而有利于规律思维的进展。 老师“指导同学学习和进展”是课堂教学过程的详细体现，是同学个体充分发挥学习主动性和主动性的过程。要实施素养训练，数学老师指导同学学习的同时，要培育“会学”、“会问”、“我要学”，转变让同学“学会”、“学答”

54、、“要我学”的观念，细心设计教学环节。在传授学问的同时培育力量、开发智力，促使同学的身心协调进展，应把进展思维，提高综合素养作为训练任务，落实到各教学环节中去。转变单纯重学问传授、重技能形成训练的思想观念和做法。同时，要依据反馈信息来调整课堂教学的进程，使教学进程与同学的认知进程全都，提高教学效果。 四、优化作业结构，练中促智，训练思维 同学的数学力量主要是通过练习形成的，为了使同学能在有限的时间内把握技能，进展智能，在优化练习结构方面应着重体现练习设计四性：典型性、针对性、综合性、趣味性。典型性，就是在设计练习时留意选择最一般、最具有典型特征的题目，关心同学从不同角度、不同侧面练习，既体现了

55、教学的目的要求，又能达到举一反三的功效。针对性，就是在设计练习时要针对教学的重难点，选择同学简单混淆简单出错的内容，有的放矢，设计练习，通过对比辨析，达到鉴别分化的目的。综合性，就是在练习中要留意体现学问间的联系，实现新旧学问的沟通，形成学问系统，培育同学力量。如：在学习“比”的学问后，把有关“倍”、“分率”、“百分率”、“比”这些不同类的概念和应用题结合在一起，编成题组进行综合练习。可使同学大大地削减不必要的机械记忆，有助于同学建立合理的整体学问结构。一题多变，同中求异运用比较法，不仅可教给同学思维方法，而且在比较中可进展同学的思维力。这样设计还照看到“好、中、差”三类同学，面对大多数，前面

56、题目差生可以接受，学有爱好，后面题目可培育优生的思维宽阔性，促使同学进展思维开发智能，从而全面提高素养。趣味性，就是在设计练习时，结合生活实际，创设解题情境，选择敏捷生动的习题，引发同学解题欲望，激发同学的学习爱好，让同学能在解题中品尝学习乐趣。这样同学变被动学习为乐于学习，就不会觉得学习是个负担。 数学教学的本质是促进同学的思维活动、培育同学具备肯定的数学综合素养。这是需要从儿童时期加以培育的。学校阶段儿童的数学素养包含运算力量、初步的规律思维力量、空间观念、数学思索方法以及运用数学学问解决实际问题的力量，力量的核心是思维。从小给同学打好数学基础，进展制造思维力量，培育学习数学的深厚爱好，使之具备肯定的学习数学的综合素养，这是21世纪现代化训练的方向。 教学阅历总结10 时间如梭，毕业至今已有九个年头。毕业后我有幸成为完荣的老师队伍中的一份子，在学校，我主要担当数学课教学任务。这一切对于我来说都是一个新的开头，面对不同的群体，性格迥异的同学，我转变了原有的教学思路和训练手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面