雪花带来冬天的梦教学设计

1、2012年北京市中小学优秀教学设计 教学基本信息课题 雪花带来冬天的梦是否属于地方课程或校本课程否 学科 音乐学段：36年级 年级 五相关领域感受与表现 教材书名：北京市义务教育音乐课程改革实验教材音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2005年7月 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王淑荣 水泥厂学校实施者王淑荣 水泥厂学校 指导者课件制作者王淑荣 水泥厂学校 指导思想与理论依据 新课标明确指出：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。同时指出：音乐创造因其强烈而清晰的个性特征

2、而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创编活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主体参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。 教学背景分析教学内容分析  北京市义务教育课程改革实验教材音乐第九册第七课歌曲雪花带来冬天的梦，是一首带有生物科普知识的儿童歌曲.歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性，旋律流畅动听，段落清晰，节奏规整，突出了雪花的美丽。歌曲为带再现的三段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段的第一乐句是景色的描绘，第二乐句节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词义，整首歌曲

3、16个小节，短小精悍，一气呵成。学生情况分析 五年级学生的认知水平进一步增强，具备视唱简谱、分析乐曲结构等音乐能力，有计算机操作能力。教学方式与手段 利用多媒体软件引导学生聆听、感受歌曲，并通过计算机软件自学歌曲和创作简单旋律，充分调动学生各种感官，使学生在参与的过程中享受学习和创作的乐趣。技术准备：PPT幻灯片制作的课件。教学目标(内容框架)教学目标： （一）情感态度与价值观目标1、通过创编活动，感受到音乐创作的乐趣。2、通过演唱歌曲感受大自然的美景，激发学生热爱大自然热爱音乐的情感。（二）“过程与方法”目标1、引导学生进行音乐的探究学习和旋律创作活动。2、培养学生良好的聆听、感受、表现音乐

4、，创作简单旋律的能力。（三）“知识与技能”目标1、了解动物冬眠的科普知识。2、通过聆听和自学歌曲，感受雪花给我们带来的欢乐 。3、指导学生用柔美的声音有感情的演唱歌曲。4、初步学习用模进的方法创作2-4小节的描写雪花飞舞的旋律。教学重点： 表现歌曲的旋律美、歌词美、意境美和民族特色美。运用活泼、欢快的情绪，清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。教学难点： 初步学习用模进的方法创作2-4小节的描写雪花飞舞的旋律。教学过程(文字描述) 一、创设情境，导入歌曲设计意图：创设情境，激发兴趣 ，体现意境美。让学生感受雪花带给我们的欢乐，激发学生的学习欲望，同时在欣赏的过程中聆听歌曲伴奏，熟悉歌曲。师：漫天飞舞

5、的雪花告诉我们寒冷的冬天来到了，看到飘舞的雪花，你的心情会 怎样？你想干什么？。生：看到飞舞的雪花会兴奋、惊喜，心情愉快。师：让我们带着这种惊喜和喜悦的心情来学习一首跟雪花有关系 的歌曲雪花带来冬天的梦。2、 歌曲教学设计意图 ：在聆听环节中我设计了问题“雪花带来谁的梦”？让学生在聆听的过程中了解了动物冬眠的科普知识，同时进一步熟悉歌曲的旋律，体会歌曲的情绪。（一）聆听歌曲，了解动物冬眠的习性。 1师：雪花带来“谁”的梦？请仔细聆听歌曲。（放歌曲范唱） 生： 是冬眠的小动物们做的的梦。 师：小动物为什么在寒冷的冬天里作梦呢？ 生：因为冬天到了，动物们开始冬眠了。 师：美丽的雪花，甜美的梦，我们

6、再来感受 一下歌曲带给我们的意境吧，请 同学边听边轻声哼唱。（复听歌曲范唱）设计意图 ：自学歌曲的设计是建立在解决歌曲难点的基础上，而自学歌曲时，学生可以根据自己的情况，调整自己需要掌握的东西。（二）解决歌曲难点、自学歌曲1师：通过刚才的聆听以及观察歌曲节奏谱，你知道歌曲分为几个乐段吗？那个 乐段比较难？ 生：三个乐段 ，第二乐段较难。 师：看课件，跟着音乐唱一唱，解决这一难点。2 再聆听雪花带来冬天的梦，再次感受歌曲的情绪，并找到歌曲中的变化音2，了解2在键盘上的位置， 并进行模唱，从而掌握这一变化音的音准。 3 师：自学歌谱，请同学们在自学时注意歌曲的弱起。（三）连唱歌曲，歌曲处理。1 连

7、唱歌曲要求 ：体会歌曲情绪，用柔美的声音演唱歌曲2 歌曲处理：第一乐段注重叙述性，平稳 而口语化，尤其四个“告诉”要体现保护小动的爱心。第二乐段是曲调的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。教师指导学生揣摩歌曲的情绪，有感情的演唱歌曲。3 变化形式演唱歌曲 1）男女声接唱 2）女声唱 3)男女生接唱三 创编24小节的旋律设计意图 ：培养学生创编短小旋律的能力，同时激发学生的创作热情，提高学生的音乐能力。1 师：雪花飘落时非常漂亮，飘飘扬扬，班得瑞乐团创作了乐曲初雪，我们 一起来感受一下下雪时得意境。（看课件听乐曲）2我非常喜欢雪花飘舞的样子，所以写了一个小片段，听一听，有没有下雪的感觉。

8、3 学习写作方法，并举例说明。1）讲解模进的创作方法，老师板书，并讲解。2）用模进的方法创编24小节的表现雪花飞舞的旋律。注意：a下雪时用下行的旋律。 b开始的音最好是骨干音“1”“3”“5”开始。 C结束音应该用长音，通常结束在 “1”上。4 学生创编，教师指导。5 展示学生的创作结果，进行点评。5 欣赏班得瑞乐团演奏的初雪进一步感受下雪时的意境，提高学生创作兴趣 学习效果评价设计 （一）评价方式本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成歌曲展示之后。（二）评价量规评价等次 评 价 的 内 容评价方式优 秀能自信地独自演唱歌曲雪花带来冬天的梦

9、。 自 评良 好小组一起演唱歌曲雪花带来冬天的梦。 互 评合 格能看着歌词全班一起演唱歌曲雪花带来冬天的梦。自 评 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。开展探究、合作的学习方式。在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学习兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。教学中，1.教师在学歌谱时师生共同探究歌曲的结构，从旋律本身出发分析歌曲的民族风格，体现音乐学科的特点，挖掘歌曲的旋律美。2.渗透创作手法，指导学

10、生创作。体现学生的主体地位。启发学生用自信而爽朗的歌声表现小骑手的性格。经过教师指导，学生调动自身的参与热情，积极的表现草原小骑手的形象。作为一名音乐教师，始终关注学生学习，配合积极的课堂教学评价，给学生发展的空间。把学生发展的权利还给学生。 我是草原小骑手教学反思本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。开展探究、合作的学习方式，挖掘歌曲的旋律美、歌词美、意境美、民族文化美。在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学习兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。教学中的成功之处：1. 教师在学歌谱时师生共同探究歌曲的结构，从旋律本身出发分析歌曲的民族风格，体现音乐学科的特点，挖掘歌曲的旋律美。2. 渗透创作手法，为学生创作旋律做铺垫。体验旋律美。3. 利用学生资源引领、带动全体学生，使学生的学习热情高涨。体验歌词、歌曲意境美。4. 体现学生的主体地位。音乐课堂不是教师个人秀才艺的地方，把课堂交给学生，让他们在听、唱、演的过程中迸发热情，掌握知识，提高能力。作为一名音乐教师，始终关注学生学