《植树的牧羊人》教学设计

1、植树的牧羊人教学设计城关中学 贾桂兰学习目标:1.养成默读习惯，学会圈点勾画。2.结合相关语句，分析牧羊人形象。3.思考牧羊人植树行为的意义。教学流程:一、预习检测1.朗读书后“读读写写”部分的词语。用其中一个或几个词语说句话2.概述故事（提示:人在地方做了，结果）牧羊人数十年如一日在荒原上种树，使荒原变绿洲的故事。二、理清思路1、植树的牧羊人主要不是写牧羊，而是写植树，数十年如一日，请快速默读，勾画出关于时间的语句。明确文章是按照时间顺序记叙的，重点叙述了我和牧羊人三次见面的情形及高原上的变化。要求用这样的句式说话：初遇牧羊人:在（）的高原遇到见了（）的牧羊人再见牧羊人:在（）的高原遇见了（

2、）的牧羊人三见牧羊人:在（）的高原遇见了（）的牧羊人2、重点朗读这一节这里海拔（），一眼望去，到处是（），（）的山上，（）地长着一些野生的薰衣草，在（）的荒野中，我走了三天，（）来到一个（）的村庄旁前，我在（）的房屋旁边支起帐篷我猜想，这里虽然成了废墟，但是像马蜂窝一样，一间挨一间的房子周围（）会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经（）了，这里有五六栋（）的房子。任由风吹雨打，旁边还有一座教堂，钟楼也已经（）了。三、感受变化之大1、牧羊人的坚持产生了奇迹昔日寸草不生的荒芜高原变成了绿树葱茏，溪水潺潺的幸福之地。曾经荒废的山村也重新焕发了生机。朗读课文第20节。注意读出惊喜

3、、震撼的语气。（荒地）变（沃土）（ ）变（ ）到处是（ ）（）的山 （）的村庄（）的钟楼 （）的泉眼（）的狂风 （）的土地（填一对意义相反的词或句，感受变化之大）2、投影从风的角度写变化的一组句子。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。风吹在瓦上发出海浪拍打沙滩的声音。以前那种猛烈啊干燥的风变成了飘着香气的微风，高处传来流水般的声音儿，那是风穿过树林的响声。四、探寻老人形象小组讨论：奇迹的产生归功于老人的哪一种精神品质？在文中找出依据。投影课本插图。极认真，沉默寡言，充满自信，意志果断。（第5.7.10.11节房子的布置，拣橡子的细节，种树的描写，数量词的运用）快速默读，勾画出

4、表现作者主观情感评价的语句。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难。感到无限的敬佩。他做到了上天才能做到的事。生活在荒漠是困难的，挑拣橡子是不容易的，将种子种入干涸的土地是艰难的，种子的成活，是更加不易的，老人孤独一人，年纪也大了，而且历经了两次世界大战我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！他说：这地方缺少树；没有树，就不会有生命。村子里住的大多是伐木工和烧炭工一家挨着一家，人们却只顾自己从不关心别人。这刮不完的风，吹得人发狂，有人甚至自杀大部分居民因为忍受不了干旱的气候而搬走了。对他们来说，生活就是等死，没有一点希望。人们抱

5、怨：赶快想办法，逃离这个鬼地方植树的男人原版（体会作者对牧羊人由衷的敬佩和赞美。没有树就没有生命树成了他生命的寄托。牧羊人就是上帝，是耶稣，是神，他像神一样改变了世界。）五、小结 在人的一生中，能找到一件对的事去坚持，就不枉此生！愿世间常有牧羊人，愿我们都是牧羊人！邵瑜故事虽然是虚构的，但他那坚持不懈的精神却激励着无数人。（观看视频现实版植树的男人）六、拓展延伸：列举中国防风治沙的英雄张玉良、殷玉珍等人的功绩，让学生练习写颁奖词。【教后反思】植树的牧羊人是法国作家让乔诺的一篇小说。将这篇小说编入初中的课本，既有宝贵的文学价值，更有对学生人格上的陶冶滋养。抓住景物的变化与对人物的细致描写探寻幸福生活的真谛；走进人物内心世界，体会字里行间流露出的作者的情感，领悟主旨是我本节课要实现的主要目标。在教学方法上，采用拉近学生距离的谈话法，将读、品、悟三字结合，在读中品，在品中悟，由悟而读。学生在访奇迹之路的旅程中，获得了精神的愉悦，在潜移默化中提升了素养。在本