辽宁省初中骨干教师教学科研远程培训方案

1、 辽宁省初中骨干教师教学科研远程培训方案 为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）文件要求，以教师专业发展个性化需求为目标，满足教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性培训，引领教师专业成长，特制定教师教学科研远程培训方案。培训方案紧密结合学校教育教学一线实际，针对教师教学及教学能力研究开展主题鲜明的技能研修。一、培训目标（一）通过培训，引导教师系统地理解现代教师的义务、良心、教育公正等问题，明确现代教师职业道德规范和如何塑造其真、善、美的形象，从而提升教师的师德修养水平。（二）通过培训，引导教师理解并掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的

2、教育教学能力。（三）通过培训，通过研修使学员在解决问题的实践过程中，提高科研思想、科研意识和研究能力。二、培训对象辽宁省初中骨干教师(省里已根据辽宁省初中骨干教师库选取了参训教师)三、培训周期2015年3月-2015年6月(上网时间150学时)。四、培训特色1、培训课程全面响应意见的文件精神，紧密围绕中小学教师专业标准的理念、内容和要求，促进中小学教师对文件所规定的职业道德和专业要求的深入理解，树立现代教师观念，并指导其在实际工作中自觉贯彻和有效应用。2、预设集群式模块课程，配置丰富的选修课程资源，注重通用的专业知识与技能传授，满足中学教师广泛的知识与技能需求，与此同时，强调教师特定知识与技能

3、的培养，系统性与针对性统一。3、培训采取多种形式，以理论讲解、方法介绍、案例分析、经验交流、焦点问题研讨等相结合的方式，突出“为什么”和“怎么做”两大特点，注重创新和培训实效。4、专题责任专家团队由参与教育部文件撰写、参与标准研究与制订的专家学者、相关领域内具有较高学术声誉并熟悉中小学培训的高校教师和一线优秀教师组成，共同研制开发的课程兼顾权威性、实践性和地域性特点，教学效果将达到相关领域的领先水平。五、培训内容本次培训设置了三个模块、共计150学时（必修80学时；选修20学时）的课程。（课程列表详见附件）六、培训方式奥鹏远程教育中心将该项目的培训过程设置为远程培训和在岗研修两个阶段。(一)

4、远程培训远程培训是一个学员在线自学、教师在线辅导和师生在线互动有机结合的过程。培训将采取线上学习交流与线下研讨实践相结合的网络远程培训方式，包括课程学习、专题研讨、简报学习、专家在线视频教学与答疑、网上论坛、作业等主要环节。具体如下：1.课程及学时。参训学员通过奥鹏远程教育培训平台完成100学时必修课程学习任务，鼓励学员积极学习选修课程。远程培训课程内容共分为三个模块，每个模块包括若干专题，每一专题由四个环节组成：视频学习+自测练习+网上讨论+作业点评和交流。每个专题的视频学习环节又分为若干个视频单元，每个视频单元集中一个典型问题或知识点，学员通过“前测练习”“观看视频”“后测练习”三个环节完

5、成专题内容的学习。视频均采取“专家与名师讲解+案例示范+分析与建议”的方式进行。参训学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；认真学习必修课程，鼓励积极学习选修课程；积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。2.主题研讨。班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨；引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。奥鹏远程教育中心每天安排不少于3名专家在线值班，引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。研讨主题可由地方根据当地实际情况自主拟定讨论主题，也可参照奥鹏远程教育中心提供的研讨主题组织研讨。研讨活动

6、以班级为单位进行，讨论内容包括通报班级学习情况，交流课程学习感受、探讨热点、难点问题等。辅导教师组织学员及时参加主题研讨，并完成研讨总结，形成记录，为专家集中答疑做好准备。3.简报学习。奥鹏远程教育中心组织专家编写5期学科简报，引导班级辅导教师分别编写5期班级简报，提供学员学习，内容包括解析阶段性学习重点，解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。4.专家在线视频教学与答疑。在培训期间，奥鹏远程教育中心将安排3次专家视频答疑，学员可通过登录视频会议系统与主持专家实时互动，现场解答学员研讨的焦点问题和实际问题。5.作业及点评。班级辅导教师负责督

7、促本班学员按时完成作业，批改本班学员的所有作业并推荐优秀作业。奥鹏远程教育中心根据专家意见拟定并提供作业评价标准，组织专家指导班级辅导教师批改作业，并抽查点评学员作业。6.考核总结。奥鹏远程教育中心建立学员学习档案，为各地区对学员培训成绩的综合评定提供数据。培训结束，奥鹏远程教育中心将积极配合并参与辽宁省教育厅对项目实施工作的绩效考评。(二) 在岗研修远程培训结束之后，设置在岗研修阶段，为期23个月。主要以学员带着研修题目返回管理一线开展管理实践和管理研究的方式进行。在此期间，学员仍可自愿进行网络学习、利用网络资源、参与网站讨论，展开区域性校本研修和网上虚拟研修活动。区域性校本研修过程中，同一

8、地区的学员可以围绕共同的、具有地域特点的问题展开讨论，同时通过电话、邮件、网上交流等方式，由专家对学员的在岗研修和学员个人研修后的持续成长进行指导。网上虚拟研修过程中，各地区的学员可根据所面临的共性问题，形成一个个研讨小组，会聚在一起展开在线讨论，在对这些问题进行归纳整理之后，定期组织专家在线视频答疑，引导网上虚拟研修活动。七、考核方式参训学员考核评价标准序号考评内容考评标准分值1课程学习需要完成信息技术提升课程套餐课程30分2研修活动参与不少于1次研修活动，包括完成线上线下活动任务、活动中的研修任务提交一次记6分，符合基本要求且经审批合格得8分；质量较好且被评为评为良好及以上得10分，本项满

9、分为10分10分3作业参加培训的学员，须按要求在截止时间前完成3份作业。1 1破冰作业；2 1专题作业；3 1研修总结；提交作业破一份 得6分。符合基本要求且经审批合格得8分；质量较好且被评为评为良好及以上，得10分；本项满分为30分30分4研修心得在培训过程中发表1篇研修心得记5分，本项满分10分10分5资源建设在个人工作室中分享课堂实录、教学设计、观摩反思等研修生成性资源,包括并文本及视频等格式，分享1个优秀资源计10分，本项得分满分为10分。10分6坊内答疑参与论答疑研讨，发布1个帖子加 2分，回复一个帖子加 2 分封顶 10 分。10分备注学员研修考核满分为100分，总计60分即为合格

10、。100分辅导教师评价标准考核项目及比重具体说明活动组织（30%）组织线上线下各种形式研修活动，1次活动计15分，本项满分为30分。研修简报（30%）发布不少于5期工作坊简报，每发布一期工作坊简报，6分，本项满分为30分。资源建设（15%）推送不少于15份优质资源，每推送一份计1分，本项满分为20分。论坛研讨（15%）组织学员在工作坊论坛进行研讨，每发布一篇帖子计1分，回复一个帖子计0.5分，本项满分为15分。点评指导（10%）点评不少于20篇学员作业或资源，每点评一篇学员作业或资源计0.5分，本项满分为10分。总分共计100分，60分以上为合格。八、组织管理为确保项目顺利实施，辽宁省教育厅与

11、奥鹏远程教育中心联合组建管理机构，具体负责管理与实施。（一）教育厅负责项目的统筹管理工作。1.组织专家审核培训方案和课程资源。2.对培训任务承担单位和培训工作进行指导与监督。3.通过网络匿名评估和专家实地考查等方式进行培训绩效评估。（二）奥鹏远程教育中心承担培训任务。1.组建项目专家团队和教学辅导团队，负责课程资源开发和远程培训教学等工作。2.开发课程资源。3.对中小学教师进行远程培训，组织专家在线引领工作和视频答疑活动，并编写、发布学科简报和项目简报。4.配合教育厅及以下各级教育行政部门做好学员远程学习的管理工作。加强学员学习过程监控，确保学员按质按量完成学习任务。做好质量监测工作，定期向教

12、育厅及以下各级教育行政部门上报学员远程学习监测报告，每周1期。5.做好项目自评工作并提交总结报告。（三）参训角色管理专题责任专家采用聘任制，由奥鹏远程教育中心教师培训中心、首席专家负责，根据培训方案在全国范围内选聘专家学者，相关领域内具有较高学术声誉和成就的高校教授、一线优秀教师，组成专题责任专家团队。辅导教师采用推荐选送制，根据教育厅意见，由有关行政部门进行推荐和选送，正式上岗承担远程培训的辅导教师工作，为参加远程培训的学员提供在线学习辅导。教学管理方面，培训方案经辽宁省教育厅审核通过后，将由奥鹏远程教育中心教师培训中心具体执行。学员管理方面，在学员名单确定后，将学员信息导入培训平台，生成学

13、习账号，指导、提醒学员及时登录培训平台，并为学员分班（每班100人），每班匹配一名辅导教师。在整个培训过程中，实行学员自我管理、辅导教师管理和奥鹏学生服务中心管理三级管理体制。九、考核评价和结业证书考核的内容由培训学时的完成情况、课程作业的完成情况、在线讨论的参与和综合表现情况等四个考核项目组成，考核方式采取百分制进行。四项考核项目的考核成绩总分达到60分的学员，视为远程学习阶段培训成绩合格，将获得纸质结业证书。四项考核项目的考核成绩总分达80分及80分以上的学员，并完成三篇作业的任务，将获得优秀学员推荐资格。奥鹏远程教育中心二零一五年一月附件：远程培训课程大纲维度模块课程学时方式授课教师理念与师德专业理念教师进行教育科研的方法论思想6专题讲座沈兴文师德师德修养与教师队伍建设6专题讲座杨春茂优秀教师应有的专业精神在田野上耕耘希望6专题讲座李元昌生命视野中的教育观6专题讲座钱志亮在线交流主题活动作业专业知识科研方法教育科研的主要方法8专题讲座李川皓教学理论教学设计的理论与实践9专题讲座王艳玲教学设计主题单元活动的构建与实施8专题讲座丁秀娟课程开发多媒体课程资源的开发8专题讲座王雁苓选题指导通过教育科研过程提高教师专业水平8专题讲座苏金良作业在线交流主题活动在线交流专家团队专业能力教学能力课堂教学组织8专题讲座唐丽芳课堂教学的语言