2018年秋九年级语文上册教学：12 湖心亭看雪ppt课件

1、12 12 湖心亭看雪湖心亭看雪1.1.了解作者在文中所流露的故国之思。了解作者在文中所流露的故国之思。2.2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。巧。3.3.学习本文运用对比描写笼统的艺术手法。学习本文运用对比描写笼统的艺术手法。4.4.学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。法。学习目的学习目的湖心亭：位于杭州西湖之中，听说是宋代湖心亭：位于杭州西湖之中，听说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁

2、，叫湖心亭。这是欣赏西湖风景的好地方，因湖心亭。这是欣赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。此常有文人墨客到此赏景。新课导入新课导入最爱湖东行缺乏最爱湖东行缺乏绿杨阴里白沙堤绿杨阴里白沙堤 白居易白居易欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 苏轼苏轼【张岱】【张岱】1597168915971689年，字宗子，又字年，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴今浙江绍兴人。石公，号陶庵，明山阴今浙江绍兴人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、兴趣盎然。大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、兴趣盎然。走近作者走近作者【代

3、表作】【代表作】 文学名著文学名著 等；等； 史学名著史学名著 。 本文写于明朝灭亡后，大约本文写于明朝灭亡后，大约16451645年，它年，它是张岱小品的传世之作。作者追想在西湖乘是张岱小品的传世之作。作者追想在西湖乘舟看雪的一次阅历，写出了雪后西湖之景清舟看雪的一次阅历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽静的眷恋和感伤的情怀。寓了幽静的眷恋和感伤的情怀。写作背景写作背景崇祯 更定 拏 毳衣雾凇 沆砀 一芥zhnzhngnggngcucujijinnsngsnghng dnghng dng字词积累字词积累朗诵课文、读准节拍、

4、读出感情。朗诵课文、读准节拍、读出感情。整体感知整体感知 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉湖中

5、焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴莫说相公痴，更有痴似相公者！似相公者！ 崇祯五年十二月，余住西湖。大崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雪三日，湖中人鸟声俱绝。公元公元16321632年年再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。译文：崇祯五年公元译文：崇祯五年公元16321632年十二月，我住年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消逝了

6、。飞鸟的声音都消逝了。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。与云与山与水，上下一白。晚上八时左右晚上八时左右撑船撑船冰花周围弥漫着白气冰花周围弥漫着白气裹着裘皮衣服，围着火炉。裹着裘皮衣服，围着火炉。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。与余舟一芥，舟中人两三粒而已。指西湖长堤在雪中隐隐显露一道痕迹指西湖长堤在雪中隐隐显露一道痕迹译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着

7、火炉，单独前往湖心亭看雪。裘皮衣服，围着火炉，单独前往湖心亭看雪。湖面上冰花周围弥漫着白气，天和云和山湖面上冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只需西湖长堤在雪中隐隐显露一道痕迹，湖心只需西湖长堤在雪中隐隐显露一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。粒人影罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！拉余同饮。湖中焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。

8、问其姓氏，是金余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。陵人，客此。三大杯酒三大杯酒客居此地客居此地哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。样的人。译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉里的酒烧得相对而坐，一个小孩正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我非常高兴，说：滚沸。他们看见我非常高兴，说：“想不想不到还会有这样的人！他们拉着我一同饮到还会有这样的人！他们拉着我一同饮酒。我纵情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。酒。我纵情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。我问他们的姓氏，得知他们

9、是南京人，我问他们的姓氏，得知他们是南京人，客居在此。客居在此。及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，莫说相公痴，更有痴似相公者！更有痴似相公者！船夫船夫译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！人啊！旧时对士人的尊称旧时对士人的尊称一、一词多义一、一词多义是日更定是日更定 是金陵人是金陵人 这这判别动词，是判别动词，是是日更定是日更定 湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人 古代夜间计时单位古代夜间计时单位还还重点积累重点积累上下一白上下一白 余强饮三大白而别余强饮三大

10、白而别 白色白色代指酒代指酒见余大惊喜见余大惊喜 余强饮三大白而别余强饮三大白而别 非常非常大大二、词类活用二、词类活用1.1.大雪三日大雪三日名词作动词，下大雪。名词作动词，下大雪。2.2.是金陵人，客此是金陵人，客此名词作动词，客居。名词作动词，客居。3.3.拥毳衣炉火拥毳衣炉火名词作动词，带着炉火。名词作动词，带着炉火。4.4.与余舟一芥与余舟一芥名词作状语，像小草一样的微小。名词作状语，像小草一样的微小。三、古今异义三、古今异义1.1.余住西湖余住西湖古义：我。古义：我。 今义：剩下。今义：剩下。2.2.余强饮三大白而别余强饮三大白而别古义：古代罚酒用的酒杯。古义：古代罚酒用的酒杯。

11、今义：白色。今义：白色。这篇课文主要写了哪两件事情？这篇课文主要写了哪两件事情？细读感悟细读感悟 独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客湖心亭偶遇佳客再读课文，概括段落大意。再读课文，概括段落大意。第一段：点明看雪的年月、地点、环境。第一段：点明看雪的年月、地点、环境。第二段：看雪的详细时间，描写所见西第二段：看雪的详细时间，描写所见西湖雪景；亭中会客经过；借舟子之口，湖雪景；亭中会客经过；借舟子之口，抒发感慨。抒发感慨。 找出文中写雪景的句子，分析其特点及找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。作者的感情。 “ “雾凇沆砀，天与云与山与水雾凇沆砀，天与云与山与水舟中舟中人两三粒而

12、已。人两三粒而已。特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。 白描原是中国画的一种技法，是一种不加白描原是中国画的一种技法，是一种不加颜色或很少用颜色，而只用墨线在白底上勾勒颜色或很少用颜色，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。物象的画法。 写作中是一种描写的方法，指抓住事物的写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物笼统的描写方法。笼统的描写方法。白白 描描感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡人雅士，课文表达了

13、他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。淡的愁绪。 “ “独往湖心亭独往湖心亭 与与“舟中人两三粒而舟中人两三粒而已前后内容表达很矛盾，如何了解？已前后内容表达很矛盾，如何了解？ 1 1作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只需他本人，他忘乎所以，忘作者心里，这里只需他本人，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以法，所以“独字表现他的超凡脱俗。独字表现他的超凡脱俗。 2 2他以为舟子不能够跟他志趣相投，他以为舟子不能够跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对也进不了他的内心，舟子对“相公的行为相公的行为

14、和心中所想是不了解的，也是不能够了解的，和心中所想是不了解的，也是不能够了解的，“独字表现他的孤傲清高。独字表现他的孤傲清高。 如何了解文中舟子所说如何了解文中舟子所说“莫说相公痴莫说相公痴中的中的“痴？他痴？他“痴表如今何处？痴表如今何处？ 1 1“痴于行：不寻常的天气，不痴于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行迹。寻常的时间，不寻常的行迹。“是日更定是日更定“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪与众不同、不随流与众不同、不随流俗。俗。 2 2“痴于景：痴于景：“雾凇沆砀雾凇沆砀舟舟中人两三粒而已中人两三粒而已混沌一片的冰雪世界，混沌一片的冰雪世界，人生天地间如人生天地间如“沧海一粟，既痴迷，

15、又备沧海一粟，既痴迷，又备感孤寂落寞。感孤寂落寞。 3 3“痴于情：痴于情：“湖中焉得更有此湖中焉得更有此人人家乡遇知己，天涯遇知音。家乡遇知己，天涯遇知音。写法探求写法探求1.1.描写细致入微，富有诗情画意。描写细致入微，富有诗情画意。 文章第一段用文章第一段用1515个字描写西湖雪景，渲染个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以的背景，然后又以“一痕一痕“一点一点“一芥一芥等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅中人写得既微乎其微又迷

16、蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦境般的诗。朦胧的水墨画，又是一首梦境般的诗。2.2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。笔法曲折多变，巧妙运用对比。 1 1文章开头描写大雪三日之景时，文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。觉入手，更能画出大雪的威严。 2 2描写湖中雪景，先以描写湖中雪景，先以“上下一白上下一白之之“一字，状其混茫难辨，使人唯觉其一字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文大，而下文“一痕一痕“一点一点“一芥之一芥之“一字，那么状其历历可数，使人唯觉其一字，那么状其历历可数，使人唯觉其小

17、，大与小构成一组鲜明的对比。小，大与小构成一组鲜明的对比。 3 3写亭中会友时，反客为主，以客写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现之喜表现“余之喜，以客之叹表现余之喜，以客之叹表现“余余之心声。最后又将客之之心声。最后又将客之“痴同痴同“相公之相公之“痴进展对比，以舟子之痴进展对比，以舟子之“喃喃不解与喃喃不解与友人同友人同“余一见如故进展对比，突出知音余一见如故进展对比，突出知音难觅。难觅。3.3.记叙、议论、抒情融于一体。记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝后记湖中人鸟声俱绝后记“余余拏一小舟拏一小舟独往湖心亭看雪的举动，从而独往湖心亭看雪的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。有避世的忧愤。比比较较阅阅读读江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。描写手法描写手法表达感情表达感情湖心亭看雪湖心亭看雪江雪江雪 白描白描烘托烘托清高自赏清高自赏淡淡愁绪淡淡愁绪怀才不遇怀才不遇的孤单感的孤单感 课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上课文以清新