英语新课标总结复习习题

1、义务教育英语课程标准2011版考核复习数据一、填空。I、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养培能力和跨文化交际能力的人才奠定基础。2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格促进思维发展3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。4、学习一门外语能够促进人的心智发展验中外文化的异同中形成跨文化意识成社会责任感和创新意识提高人文素养。5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生6、现代外语教育注重语言学习的过程强境中接触、体验和理解真实语言7、英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展多元优化的评价方式。8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以

2、形成性评价为主语言运用能力方面。9、在义务教育阶段3年级开设英语课程的学校4年级应完成一级目标6年级完成二级目标课时安排应尽量体现短时高频的原则保证每周三四次教学活动周课时总时间8090分钟。10、语言技能是语言运用能力的重要组成分包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。II、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容调动学生的学习积极性促'地评价学生的学习结果。12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分是发展语言技能的重要基础。13、英语学习策略包括认知

3、策略、调控策略、交际策略和资源策略等。14、义务教育是基础教育、乃至终身教育的基础阶段进每一个学生的发展。义务教育阶段的英语教学必须准确把握“全体学生、奠定基础”这两个要素。15、教育的根本目的在于培养人展的规律和个体差异。16、发展学生的有效学习策略习习惯并特别强调对英语的感知能力的培养。17、学习策略培养的方法主要的两种18、在小学阶段学方式。19、跨文化教育主要不在于文化知识的传授生养成积极、开放、合理的跨文化态度。20、英语学科中文化教育的有效方法是浸入法在日常课堂教学中进行文化教育。21、评价标准的确定评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。22、语言既是交流

4、的工具要通过英语课程促进学生心智的发展。23、英语课程承担着实施素质教育的任务要生发展综合语言运用能力还外语课程对学生发展的多重意义。24、只有最大限度地满足个体需求才有可能使教学获得最大化的整体效益而25、这个效益标准是以每个学生的发展为宗旨的。在教学过程中26、的学习策略新课程的评价理念提出要优化评价方式语言运用能力的发展上的过程和结果进行及时、有效的监控评价要尽可能保证评价主体多元化价内容和目标多维化。27、教师在运用多媒体手段时28、课程标准设置分级目标借签了国际上通用的分级方式段的学生的学习需求和认知特点29、以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的英语

5、课程总目标有利于学生发展语言运用能力高学生的综合人文素养的目的。二、判断。A1、学习英语能为青少年提供更多的接受教育和职业发展的机会。2、学习英语能够为学生未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。3、我国英语课堂应该有自己的中国特色不能像英语国家课堂那样充满thankyou等话语。5、6、A4、英语是语文类课程英语不只是交流的工具英语课堂要面向社会、面向社会问题相互帮助等等社会责任感无处不在.7、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。8、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长而且需要逐渐积累。B9、英语教材中出现的所有词汇、语法、

6、技能都需要同等掌握。10、在课程标准的分级标准中在五维目标中11、学习语言知识的目的是为了运用知识12、指着蓝色说It'sblue.甚至说蓝色文字They'reblue.并不是真实的语言运用因为说这些文字是蓝色目的不明。A13、影响学生学习英语的不是智商A14、兴趣是重要的但兴趣不是万能的更为关键的是把兴趣转化为动机。A15、有效的教学要任务A16、教师的综合语言运用能力是教师培养学生的综合语言运用能力的前提。A17、听、说、读、写既是学习的内容B18、任务型语言教学途径是一种具体的教学方法。B19、在任务型教学中A20、语感是小学英语教学的重要内容之一。B21、教材是基于全国

7、的普遍要求编写的此它能够满足每个地方、每个学校、每个班级的所有的具体要求。A22、教师可以根据的在地区的实际需要充和删减。B23、教师对教材内容的取舍、B24、英语教学只要才好教材中的内容就可以了A25、利用计算机和互联网络可以把所有的英语课堂活动转换为真实的语言运用活动。三、单项选择。I、日常教学中的评价应该以为主关注学生在学习过程中的表现和进步。A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价2、终结性评价着重考查学生的能力。A、综合语言运用B、对教材知识的掌握C、对应考试3、义务教育阶段的英语以年级为起点。A、一B、三C、五4、根据课标的要求级。A、九B、五C、二5、义务教育阶段次英语教学活动

8、。A、三至四B、四至五C、五至六6、下列关于“写”的目标描述中属于二级分级标准的是A、能正确书写字母和单词。B、能模仿范例写词句。C、能正确使用大小写字母和常用的标点符号。7、“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事”是课标对级分极目标的描述。A、一B、二C、三8、“对学习中接触的外国文化习俗感兴趣”是课标对级分极目标的描述。A、一B、二C、三9、学生在小学毕业时个单词。A、600700B、700800C、80090010、学生在小学毕业时应该能够初步运用个左右的单词表达二级规定的相应话题。A、200B、300C、400II、二级语言知识分级标准中要求学生能够在具体语境中理解以下语法项目

9、的意义和用法。A、现在进行时B、过去进行时C、将来进行时12、是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。A、交际策略B、调控策略C、认知策略13、二级学习策略的核心是A、良好的学习习惯B、浓厚的学习兴趣C、积极的学习态度四、多选。1、课程标准在前言部分从两个方面阐述了义务教育阶段英语课程的价值:A、课程对国家发展的意义B、课程对学校发展的意义C、课程对教师发展的意义D、课程对学生发展的意义2、义务教育阶段的英语课程具有A、持续性B、渐进性C、工具性D、人文性3、语言学习具有等特点。A、渐进性B、持续性C、实践性D、应用性4、教师在运用多媒体手段时要注意.A、目的性B、恰当性C、合理性D、

10、高科技性5、课程标准中把学习策略分为.A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略6、在义务教育阶段的英语教学中析学习者在以下要素立面具有怎样的优势潜能。A、学习兴趣B、语言潜能C、认知风格D、情感因素7、卡洛尔提出外语学习的能力应包括A、语音译码能力B、语法敏感性C、归纳性语言学习能力D、联想记忆能力8、好的课堂教学的任务应该是的语言运用活动。A、语用真实B、语境真实C、语义真实D、语法真实9、课程标准强调学生通过英语做事情能力。A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、交流和合作10、英语教师应具备的学科专业知识包括A、系统的英语语言基本知识B、规范的语音、语法知识C、扎实的语言基本功D

11、、较好的综合语言运用能力11、通过反思A、纵向反思B、横向反思C、个体反思D、集体反思四、简答。1、如何理解义务教育阶段英语课程的性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务读写技能为今后继续学习英语和用英语学习其它相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言过英语课程能够开阔视野神发展创新能力形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。2、义务教育阶段英语课程的主要目的是什么义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础为他们继续学习英语和未来发展创造有利条

12、件。3、英语课程的总体设计思路是怎样的英语课程的总体设计思路是立足国情综以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。4、义务教育阶段英语课程的总体目标是什么义务教育阶段英语课程的总体目标是合语言运用能力5、如何理解五维目标之间的关系综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标.有利于学生发展语言运用能力生的综合人文素养

13、。6、课标中对一级分级目标的描述是怎样的一级总体目标对英语有好奇心喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿敢触的外国文化习俗感兴趣。7、课标中对二级分级目标的描述是怎样的二级总体目标对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事能在教师的帮助下表演小故事或小短剧图片、词语或例句的提示写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。8、简述课标中

14、语言技能一级标准中的“听做”标准。2条一级语言技能目标听做1 能根据听到的词语识别或指认图片或实物（3）（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。9、简述课标中语言技能一级标准中的“说唱”标准。至少写出3条（1）能根据录音模仿说话（2）能相互致以简单的问候（3）（4）（5）（6）15首左右（7）10、简述课标中语言技能一级标准中的“读写”标准。至少写出3条1能看图识词2 能在指认物体的前提下认读所学词语3 能在图片的帮助下读懂简单的小故事4 能正确书写字母和单词5 能模仿范例写词句。11、简述课标中语言技能二级标准中“听”的标准。2条12能听懂简单的配图小故事34能听懂常用指

15、令和要求并做出适当反应。12、简述课标中语言技能二级标准中“说”的标准。3条1能在口头表达中做到发音清楚语调基本达意2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话34能就日常生活话题作简短叙述513、简述课标中语言技能二级标准中“读”的标准。3条1能认读所学词语234 能看懂贺卡等所表达的简单信息56能正确朗读所学故事或短文。14、简述课标中语言技能二级标准中“写”的标准。2条12 能写出简单的问候语和祝福语315、简述课标中对二级语言知识目标中“语音”部分的描述。2条1正确读出26个英文字母2了解简单的拼读规律3 了解单词有重音句子有重读4 了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。16、简述

16、课标中对二级语言知识目标中“词汇”部分的描述。2条1.知道单词是由字母构成的2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇3学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。17、简述课标中对二级语言知识目标中“语法”部分的描述。至少2条1-名词的单复数形式和名词所有格-人称代词和形容词性物主代词一般现在时-表示时间、地点和位置的常用介词-简单句的基本形式。2来源于网络18、学生在小学毕业时个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。19、学生在小学毕业时问候、介绍、告别、

17、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。20、简述二级情感态度目标。3条1会到英语学习的乐趣23.乐于感知并积极尝试使用英语4积极参与各种课堂学习活动56 遇到困难时能大胆求助7乐于接触外国文化增强祖国意识。21、简述二级学习策略目标123456在学习中集中注意力789101122、简述二级文化意识目标123知道世界上主要的文娱和体育活动4知道英语国家中典型的食品和饮料的名称5知道主要英语国家的首都和国旗6了解主要英语国家的重要标志物如英国的大本钟等7 了解英语国家中重要的节假日8在学习和日常交际中能初步注意到中外文化异同。23、简述课标给老师们提出的教学建议。3条一 面向全体学生为

18、每个学生学习英语奠定基础二 注重语言实践培养学生的语言运用能力三加强学习策略指导培养学生自主学习能力四培养学生的跨文化交际意识发展跨文化交际能力五结合实际教学需要创造性地使用教材提高学生的学习效率七不断提高专业水平努力适应课程的要求八组织生动活泼的课外活动拓展学生的学习管道24、简述课标给老师们提出的评价建议。3条一充分发挥评价的积极导向作用二体现学生在评价中的主体地位来源于网络三 依据课程目标要求确定评价内容与标准四注意评价方法的合理性和多样性五形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程六终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力七注意处理教学与评价的关系励学生学习为主25、根据你的教学实践1步骤等行为这是对学习策略的一个广义的定义。根据这个定义但不是所有的学习策略都是方法。2广义的学习策略包括方法和技巧。3策略与方法的区别类似于战术与技术的区别。也可F面以学习中遇到生词为例来