课题农村留守儿童心理健康成长研究

1、附件一：学科类别：教育心理编号：金乡县教育科学重点课题申报评审书课题名称；农村留守儿童心理健康成长研究课题主持人：（签名）孙老师工作单位：金乡县小学申报日期：2014-4-19金乡县教育科学规划领导小组办公室填报须知1按照金乡县教育科学研究重点课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3课题论证应充分。4研究计划和阶段成果应明确。5申请书须经课题负责人所在单

2、位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印，课题主持人（签名）处应由课题主持人签全名。申报评审书一式三份报金乡教育科学研究室。一、课题研究人员基本信息师老孙女性别民族厂r长专究神完况市课题组主要成员不含主持人研究专长王老师别老师王老师尚老师王老师教究育研教学二、课题研究论证报告1课题提出的背景与所要解决的主要问题留守儿童心理健康问题既是当今社会一个热门的永恒话题，又是一个普遍社会难题，留守儿童的心理健康教育问题，更是一个棘手的问题。我校是一所普通农村镇级中心小学，学生大都来自集镇周边农村，由于大量学生父母外出务工，近

3、几年来，我校留守儿童均在20%以上，而且目前比例仍在呈上升趋势。由于外出务工父母长期与子女隔离，交往、交流较少，这些“留守儿童”因而缺乏家庭温暖和亲情教育，导致其在思想情绪，人际交往，个性人格和心理表象等方面都不同程度地发生了偏离常态的变化。为此我们针对这一特殊问题，我们对我们镇留守儿童心理健康成长进行心理疏导和研究。父母在外打工的“留守学生”，由于远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。儿童是国家的未来，留守儿童所占的比例较大，关注留守儿童成长就是关心国家的未来发展，关注他们的心理健康发展是社会进步的标志，是社会发展必然要努力解决的问题2课题研究的实践意义与理论价值

4、了解本校留守儿童的心理健康状况，做到预防留守儿童出现心理健康问题，及有针对性的辅导，旨在找到留守儿童心理问题的成因和有效的辅导措施，使他们健康快乐成长。促进学校教育教学质量的提高，还能减少学校安全事故。提高他们的学习成绩，使留守儿童父母安心务工，对我国的城市建设和农村经济发展作贡献。做好留守儿童心里健康辅导，对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义构建社会主义和谐社会。所以我们关注弱势群体留守儿童的身心发展。鉴于以上认识，我校决定开展留守儿童心理健康研究。3.完成课题的可行性分析本课题负责人孙老师校长是小学一级教师，坚持在农村基础教学第一线达10多年，有较强的业务能力和较高的教学、科研能力，有能

5、力和时间组织指导完成课题的研究。副组长王利贤主任，长期从事农村中小学儿童教育管理工作，对留守儿童现象有较深认识,且业务能力和科研能力较强，主持过校本课程等多项课题研究。参加者王艳霞是小学高级教师，学校数学教研组组长，从事教学20多年。别玉香在农村讲台上从事基础教学20多年，其他参与者王老师、尚东泉都从事教育10多年，并一直在一线担当班主任，在儿童留守带来的问题上做过很多调查。7三、课题研究设计报告1课题界定与研究依据（一）、心理健康的界定：心理健康至少包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、

6、预防的角度提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。（二）、本课题主要研究问题的界定：农村留守儿童：在我们农村，一些学生的父母为了生计出外打工，为经济的发展和社会的进步做出了贡献，但大多数的子女都留在了农村家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的一个弱势群体一一留守儿童2.理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）研究总目标：我校课题组打算组织各种活动和建立相关制度，使“留守儿童”保持一种积极健康的心理，所对那些''留守儿童”表现的种种问题在一定程度上加以改正和改进，并争取摸索出一套教育''留守儿童”

7、的行之有效的方法。具体目标：1. 对我校“留守儿童”现状的调查与分析。并写成调查报告。2. 研究我校“留守儿童”的心理问题与人格养成，并撰写成论文。3. 深入到家庭、社会，对我校“留守儿童”引发的家庭、社会问题的调查研究。4. 总结思考，摸索出一套“留守儿童”教育的策略，在此基础上撰写结题报告3研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）1.促进留守儿童心理健康成长的发展，预防心理疾病的形成研究。2. 对有心理健康的留守儿童进行心理疏导，走进他们心灵深处的研究。3. 培养留守儿童良好学习习惯研究。4. 培养留守儿童良好行为规范研究。4. 研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究

8、内容、阶段成果形式、阶段负责人）1、（2014年4月12月）准备阶段。完成课题方案的制定、申报工作，确定课题组成员分工，进行理论资料的准备、组织宣传。孙老师负责。2、（2015年2月2015年7月）初步实验阶段。通过调查分析，建立“留守儿童学生档案，起草课题实施方案及实施计划，并进行论证。王老师负责。3、（2015年9月一2015年12月）全面实验阶段。深化研究，做好个案跟踪研究；总结经验，在全校开展心理健康教育研究展示活动，研讨研究情况；集思广益，搜集第一手资料整理分析，写成阶段性研究报告。王老师负责。4、（2016年2月一2016年4月）全面总结阶段。全面分析实验数据，整理实验材料，进行实

9、验总结，完成课题研究报告。尚老师负责。5. 研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）文献法：通过围绕本课题广泛査阅文学资料，积累该课题的有关知识，借鉴他人成功的经验。系统地了解专业理论知识，不断提高分析和研究问题的能力，从而开阔视野，掌握教育理论，把理论与实践相结合，提高研究能力，多出研究成果。问卷调查法：对个别存在心理问题的留守儿童的家庭情况、父母外出情况、祖辈或其它监护人的情况、监护人的教育教养方式等调査，再一步了解留守儿童心理问题的成因和找到有效的解决方法。心理疏导法：对留守儿童的心理水平、存在的心理问题和普通学生进行对比分析。保持他们心理健康成长，及时有效的疏导心

10、理急病。实验法：对留守儿童的学业成绩和普通学生的学业成绩进行统计分析。调动留守儿童的学习积极主动性。个案研究法：建立成长档案对留守儿童进行跟踪研究，观察留守儿童与非留守儿童的差异程度。经验总结法：根据留守儿童的心理发展特点，运用多种方法进行研究，积累总结经验，相互交流提高分析问题解决问题的能力。6. 完成本课题研究任务的保证措施1. 完成课题研究任务的条件分析。（1）课题组成员都是从事一线教学的骨干力量，大多具备本科以及教育教学经验丰富，教科研能力强。（2）我校是个镇级学校，学校学生大多是镇周边的学生，外出务工人员较多，留守儿童数量较大，研究工作的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。2. 研究的保障措施。（1）加强组织领导。学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作。组织相关人员围绕题开展前期准备工作，包括文献搜集、调研工作等。（2）充分发挥专家的引领作用，邀请县科研部门专家作为我校的科研顾问。（3）加强校本培训力度，调动广大教师的参与与意识，努力提高参与研究的教师的素质。建立研究制度，定时间、定地点、定内容，保证研究落到实处。（5）学校将设立专项研究资金，保证研究工作的开展，确保课题研究的顺利进行。7. 预期研究成果（成果形式及预期完成时间）预期成果:一、阶段成果