部编版二年级语文下册《《注意说话的语气》》教学设计

1、注意说话的语气教学设计教材分析：注意说话的语气是部编教材二年级语文下册第一单元的口语交际课。这篇教材就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好地交际礼仪。生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比如道歉、请求、商量、解释、提醒等。低年级孩子由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会孩子们注意说话的语气尤为重要。基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块：第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，会

2、使语气更真诚，更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，到达交际的目的。第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会商量、解释、说服等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”、“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。本次教学重在让儿童参与实践，不断体验，在此过程中进行习惯的纠正，对良好礼仪的认知。教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际，有效交际。学情分

3、析：在学习了一年级的“口语交际”课用多大的声音说话之后，学生知道了不同的情境里要选择恰当的音量与人说话：在学习了请你帮个忙之后，学生掌握了请求别人时要多用礼貌用语。在学习了二年级上册的“口语交际”课商量之后，学生掌握了与人商量要把想法说清楚，用上商量的语气。对于二下的学生而言，在学习注意说话的语气之前，已经对说话的音量、用词、语气有了一定的掌握与运用，因此，在这次“口语交际”课中尽量让学生运用已有的知识经验去学习用恰当的语气与人说话，让听的人感觉到舒服。教学目标：1. 知道不同的语气可以表达不同的意思。2. 能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。教学重难点：重点：说话时要考虑听话人的感受

4、。难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、引出话题，揭示说话语气的要素（一）师生问好，引出课题（二）依据情境，体会不同语气的意思和表达效果1.学习课文第2个材料，体会请求、商量时不同语气表达不同的意思。2.小结：不同的语气，表现的态度就不一样，表达的意思也就不一样了，请求别人时，与人商量的时候，语气要平和（板书：请求、商量平和），别人才会乐意接受你的想法。所以，我们说话的时候，一定要注意自己说话的语气，这就是我们这节“口语交际”课要学习的内容。【设计说明：这个教学环节是让小朋友辨析：根据说话目的，选择好语气。目的是请求阿姨帮忙，不是指挥阿姨，

5、所以不能用命令的语气，而是用商量的语气。】3. 学习课文第1个材料，体会解释、道歉时不同语气表达不同的意【设计说明：以上教学。通过让孩子们读一读，听一听，比一比，会发现同样的一句话，用上某些词语、句式，比如多使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，会使语气更真诚，更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受。】二、在不同的具体情境中实践，学习用合适的语气说话。（一）情境1：实践“道歉、解释”时要使用的语气（二）情境2：实践“劝说、提醒”时要使用的语气（三）情境3：实践“请求、商量”时要使用的语气同学们，在双休日里，除了学习课本知识，你还在学什么本领呢？比如说，游泳？或者学生交流1. 你想学画画，如果爸爸想让你

6、学钢琴，你该怎么用恰当的语气去和爸爸说呢？（友情提醒：注意说话的语气，要有一定的理由。）学生独自练习。指名交流，学生点评。（爸爸为什么会答应你呢？）2. 如果要两全齐美，该怎么和爸爸说呢？指名交流，学生点评。师小结：这样使用商量的语气就是一一不生硬。不用命令的语气说话，让人听着舒服，也就愿意按照你说的去做。【设计说明：以上教学环节通过提供三个生活中的常见场景，以任务驱动的方式，鼓励孩子在实际交际中解决问题，在一个个实例中，通过观察和评价，引导孩子关注教材上的提示语：“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求，从课堂模拟走进生活实际，在实际场景中应用本课习得的沟通技巧，巩固和提高学生交际能力。】三、总结：同学们，用不同的语气说话，表达的意思不同，也会有不同的表达效果：向人道歉的时候，语气不生硬，话语真诚，会让人听着舒服，进而原谅你的过错；请求别人的时候，不用命令的话语，多与人商量，多用礼貌用语，会让人听着舒服，进而让人接受你的意见：劝阻别人的时候，千万不能用生硬的语气去命令别人，这样，别人才会接受你的建议。今天