李永病原生物与免疫学验收表

1、附件2:编号滕州市职教中心精品课程（网络课程）验收表所属专业部护理专业一部课程名称病原生物与免疫学基础课程负责人李永申报日期2015-06教务处制2016年4月25日说明：以下表格均可根据实际情况进行调整高度1、课程负责人情况姓名李永性别男出生年月1981-04最终学历本科职称助讲电话1-1学位学士职务教师手机基本信息所在专业部护部E-mail通信地址（邮政编码）277500滕州市职教中心护理一部1-2教学概况1-2-1近五年来承担的主要课程序号课程名称课程性质周学时届数学生总数备注1病原生物与免疫学基础专业课程452178主讲2病理学专业课程231288主讲1-2-2近五年发表教学研究论文序

2、号论文题目发表刊物时间备注1中职护理专业病原生物与免疫学基础课堂教学的几点尝试职业2012年8月下旬刊1/12把TORCI纳入病原生物学教材中国卫生产业2012年72/232010年医院感染细菌耐药监测中国卫生产业2011年10月刊2/31-2-3获得的教学表彰奖励序号获奖名称授予单位获奖时间1优秀教案评选二等奖滕州市职教中心20142优质课比赛二等奖滕州市职教中心20143我最喜欢的老师护理一部20144课改标兵护理一部20151-3-1近五年承担的技术服务（培训）项目序号项目名称来源年限作用1对口咼考免疫学培训滕州市职教中心2012-2015主讲2青年志愿者活动滕州市职教中心2015年组织

3、3对口咼考病理学培训滕州市职教中心2012-2015主讲1-3-2近五年在国内外公开发行的刊物上发表的学术论序号论文题目发表刊物时间备注1中职护理专业病原生物与免疫学基础课堂教学的几点尝试职业20121/11-3-3近五年获得综合表彰及奖励序号获奖名称授予单位获奖时间1五一劳动奖章枣庄科技职业学院20142十佳班主任枣庄科技职业学院2011.93十佳班主任枣庄科技职业学院2014.92、教学队伍情况2-1人员构成姓名性别出生年月职称专业在教学中承担的工作李永男1981-04助理讲师病原生物与免疫学基础主讲王西栋男1964-11教授病原生物与免疫学基础主讲占则凤女1972-01副教授病原生物与免

4、疫学基础主讲李妙丹女1983-01讲师病原生物与免疫学基础主讲于蕾女1981-06讲师张厚毅1965-09主任技师病原生物与免疫学基础生化检验主讲讲授满思金1972-08黄友敏1969-11徐文杰1963-12副主任技师副主任技师副主任技师微生物检验临床检验免疫技术微生物检验讲授讲授讲授曹宗悦1972-03主治医师传染病防治讲授病原生物与免疫学基础课程团队是一支专业素质高、教学经验丰富、实践能力强的专兼结合、双师结构合理的优秀教学团队。共有教师10名，专任教师5名，兼职教师5名。专任教师具有双师资格，其中有4名临床一线兼职。本课程团队的学历结构，年龄结构，职称结构、学缘结构和职业资格结构分别如

5、下表所示:图示2-2教学队伍整体情况年龄范围人数比例40岁以上770%3040岁330%课程组年龄结构统计表职称人数比例高级职称220%副中职称440%中级职称220%初级职称220%课程组职称结构统计表课程组学历结构统计表口副高职职称人数比例研究生440%本科660%专兼职结构统计表类型人数比例专职550%兼职550%课程组共由10位专、兼职教师组成，专任教师每人承担大量的教学任务，还利用课余时间积极到临床一线加强医学专业知识的实践能力，既增加了自身的临床经验，又为学生在临床的见习和实习提供了有利条件，其严谨的教学态度、创新的工作方法以及吃苦耐劳的精神多次受到上级部门好评。兼职教师都具有临床

6、一线工作经历及相关专业教学经历，他们长期在我校进行教学的同时，并对本课程的设计、内容选取与教学组织等工作给予了大量支持与指导，同时承担了教学实习与临床带教的工作。明确课程定位，重建课程教学理念。2-3教学改革与教学研究随着护理教育改革的不断深入和现代护理岗位对护生学生的要求，我们转变了教学教学理念，使课程功能从原有的知识本位向着态度、知识、技能、情感、价值观并重的转变。树立“遵循培养目标，服从岗位需要，突出能力培养、注重人为教育”的课程理念；根据护理工作岗位的需要，我们改革了教学内容和实践教学。改革的具体内容如下：（1）目前绝大多数中职护理专业病原生物学与免疫学教材缺乏中职护理教育的特色，未能

7、很好地从临床护理岗位的实际需要出发，按照中职护理教育人才培养目标的要求进行编写，仅仅是临床医学专业专科用教材的翻板。一些教材内容未能很好地反映现代科学技术的发展和临床医学的变化，使教材内容与临床实际相脱节，难以适应护理临床岗位的需要。针对这一问题，我们对教材的内容进行了优化，在内容选取上：我们做到了两点，第一：遵循“必需、够用”的原则，体现专业特色，淡化学科意识。比如在教学中，我们对临床护理工作岗位必需的内容予以了强化，而与临床护理工作关系不大的内容予以了弱化，如细菌学各论的教学，主要涉及细菌生物学性状和致病性等内容，而生物学性状中细菌的形态结构、培养和生化反应、抗原结构等内容与岗位联系较少，

8、略讲即可，而与院内感染、消毒灭菌及疾病的发生密切相关的细菌的抵抗力、致病性的内容应重点讲解。第二，教学内容体现了时代性，及时地反映了现代科学技术和临床医学的变化及发展。我们给同学们讲解了目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势。这样使教学内容动态化、教学模块实用化。比如，我们给同学们增加了幽门螺杆菌的内容，以往幽门螺杆菌常常是被忽略的内容，但现在医学研究中，病理学中溃疡病的发病机制、药理学中抗溃疡病药物及治疗学中溃疡病的药物治疗等内容均与其有关，因此教学中应增加这一内容。另外，对于临床已控制或基本消灭的感染性疾病的病原体如脊髓灰质炎病毒的内容应当少讲或不讲，对于临床新发的疾病并已列入法定

9、传染病管理的非典型性肺炎和高致病性禽流感的病原体的基本内容应作必要的介绍。（2）在内容组织过程中，我们做到科学设计学习性工作任务。做到教、学、做相结合。实现理论与实践的一体化。我们的内容组织方式有：课堂教学与调查研究相结合；遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学内容；理论讲授与专题讲座相结合。（3）在教学过程中，我们注重课堂教学与调查研究相结合，指导学生进行调研活动，让每位学生去基层医院调研抗生素使用现状、消毒灭菌现状及院内感染状况等，并让学生完成调研报告。通过这种调研加深了学生对理论知识的理解与掌握。学生通过调研，发现医院存在的问题，增强了学生的社会责任感，对职业道德也有了更深层次的理解。

10、（4）遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学内容。比如再讲细菌学各论时，尝试以病原体主要寄生部位和治病为主线进行教学，实现基础与临床的结合，改变长期以生物学分类为主、与实际脱节、不利于应用性人才培养的教学模式。（5）理论讲授与专题讲座相结合，在教学过程中，我们时常为学生开设公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座，专题讲座，开阔学生视野，激发学生的学习热情。（6）临床护理专业人员工作特点之一是：医疗操作多，要求护理专业人员必须具备严格的无菌观念和过硬的操作技能；消毒灭菌要求严格，要求护理专业人员不但要熟练掌握常用的消毒灭菌方法，而且必须确保消毒灭菌的效果。这些工作是确保医疗安全的基础。为

11、了培养学生的无菌观念和训练其消毒灭菌的基本技能，我们对专科护理专业病原生物学与免疫学的实验教学方法进行了改革。将微生物在正常人体皮肤、咽喉部、空气中的分布，皮肤消毒、紫外线杀菌、高压蒸汽灭菌、常用化学消毒剂的消毒、细菌的生长现象观察等实验部分要求学生在教师的指导下，自己完成实验设计、准备、操作、结果判断与分析和质量控制等全过程。经过严格训练，要求学生熟练掌握消毒灭菌的操作方法，确保消毒灭菌的效果，以便在今后的临床护理工作中严格无菌操作，确保医疗安全。护理专业人员在临床护理工作中担负的医疗操作最多，医院的医疗安全与他们的工作息息相关。严格消毒灭菌是护理专业人员今后在实际工作中的基本操作，必须加强

12、训练，牢固掌握其操作方法，以确保消毒灭菌的效果。（7）在病原生物与免疫学基础的教学过程中普遍存在着教师难“教”，学生难“学”的现象，对于学生来说，免疫学部分抽象、难理解、微生物学部分知识零碎、枯燥、难记易忘。因此学生在学习的过程当中容易失去兴趣，产生厌烦心理。为了使学生能轻松得学习这门课，能够很好的理解这门课，在教学过程中我们应用了多种教学方法。具体方法有：充分利用多媒体资源；恰当运用比较、鉴别、归纳、小结的方法；讨论式教学为主的理论教学方法；启发式教学方法。3、课程描述3-1课程发展的主要历史沿革滕州市职教中心的前身-滕县卫校1951年建校，自建校起护理专业即开设该课程，当时课程的名称是微生

13、物学与寄生虫学，1978年开始使用山东省革委会卫生局编写的医学微生物学与寄生虫学教材。1980年滕县卫校改名为枣庄二卫校，继续使用原来的医学微生物学与寄生虫学教材。1985年使用了由张冠玉主编，四川科技出版社出版的微生物学与寄生虫学（1989年改用由徐元章主编微生物学与寄生虫学）。1999年该课程改名为免疫学基础与病原生物学。枣庄二卫校2003年招生五年制中职，2004年使用了全国高等专科学校规划教材免疫学与病原生物学。2005年滕州市职教中心成立，枣庄二卫校并入滕州市职教中心，2006年开始使用了全国中职护理专业十一五规划教材病原生物与免疫学基础等。目前，滕州市职教中心主要招生中职护理、药学

14、、助产等医学相关专业，其中，中职护理专业于2009年确定为学校重点专业，近几年该专业学生一次就业率均在80%上，学生的主要就业岗位为：临床护士、社区护士和涉外护士等。病原生物与免疫学基础与正常人体结构、正常人体机能、异常人体机能、护用药理等共同构成护理专业的专业基础课程，是护理专业成长进步的有力支撑，通过课程改革做好与专业核心课程的有效衔接。近些年根据中职护理人才培养目标的要求，遵循“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”的职业教育指导思想，推行“双证融通、执业驱动、校院合作”的教学模式，旨在培养学生的整体护理理念和护理思维，以保证护理为主体的教学质量，为培养适应21世纪社会进步和面向

15、现代化、面向世界、面向未来需求的高级护理专业人才奠定基础，以上内容也是学生毕业后参加护士执业资格考试的重要组成部分。我校病原生物与免疫学基础课程设置上也有较大改变，课程设计上理论与实践相结合，强化实训与医院实践，注重学生岗位能力的培养。教学实施的过程以工作任务为引导，坚持理论、实训、临床三结合的院校合作的新模式。通过对课程的教学内容、实践教学、教学方法和教学评价有计划的改革和建设，提高了中职护士执业资格考试一次通过率，提高了学生的职业技能，能有效实现职业教育与劳动就业的对接。3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、教学内容设计思路课程内容的选

16、取要符合一下几个特点：1. 课程内容的选取首先要结合课程特点。病原生物与免疫学基础作为一门重要的医学基础课程，它与其他医学课程关系密切，因此课程内容选取上主要针对异常人体结构与功能、护理药理、传染病学、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等课程的学习和学生今后工作的需要。病原生物与免疫学基础历来是医学知识中不易讲解的内容，相对枯燥,讲授中容易给学生带来抽象、零散的感觉。此外，由于该课程的讲授安排与临床学科课程体系的设置有一段距离,学生尚未接触过临床问题，学生无法切身体会本课程与临床的关系、与他们将来工作的联系，从而难以引起对相关知识的学习兴趣。因此，要想在短短的几十个学时内让学生掌握这些知

17、识，就必须对教学内容和教学方法进行合理改革。在教学过程中，必须结合实际情况进行删减，进一步调整教学方法，完善教学体系。对于各部分教学内容，我们在授课过程中有以下打算：（1）.免疫学基础免疫学近年来进展迅速，渗透到生命科学的各个领域。在教学中，学生普遍反映免疫学内容较难理解，极为抽象，每次上完课都感觉掌握起来有难度。在基础免疫学部分教学中的重点主要是介绍一些免疫学的基本概念，如抗原、抗体、补体、免疫系统等。这些概念虽然简单，但却是现代免疫学的基石，如酶联免疫吸附法、Westernblotting等现代的实验方法也是利用抗原、抗体特异性结合的原理，进行检测的。临床免疫部分应与临床密切联系，精讲这部

18、分内容有利于学生尽早接触临床；突出病理性免疫，包括超敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等内容，让学生通过病例分析讨论，理解免疫病理的机制；免疫学应用部分包括免疫学防治、免疫学检测，突出“新”字,删除如沉淀反应等临床早已摒弃的内容，重点介绍快速灵敏的免疫标记技术。（2）.微生物学基础病原学中细菌、病毒的种类繁多、特点复杂，其中仅细菌学概论中就有30多种细菌,如果不系统归纳，不注重相互间的联系，按书本顺序泛泛而谈，机械地完成了教学大纲规定的授课内容，显得十分单调、贫乏、支离破碎，不成系统，失去了相互间的内在联系和系统性，很难引起学生兴趣，不利于学生理解和记忆。我们选取细菌学总论，然后各论如呼吸道感染常

19、见病原菌、消化道感染常见病原菌、接触传播、虫媒传播及动物源性细菌等，病毒部分也分总论与各论，由于学时问题，以及病毒的特点，只能挑几种常见的病毒去讲。这样有利于学生归纳总结各类微生物之间的共同点和不同点，在对比中领会各类微生物的生物学特征,可以达到良好的教学效果。在实验部分，主要选则细菌形态结构的观察，格兰染色法，细菌的分布，消毒灭菌法等，促进理论部分的学习，并且锻炼了学生的动手操作能力，并且与临床接轨。（3）.人体寄生虫学基础由于学时较少，人体寄生虫学部分选择寄生虫总论讲述，让学生了解医学蠕虫，医学原虫和医学节肢动物等。并且找些视频资料，引起学生的兴趣，自发的学习。因为人体寄生虫学这部分内容比

20、起免疫与微生物学较为容易。2. 课程内容的选取以够用为原则。本着“一切为了学生成才”的办学理念，确定了“立足鲁南，服务社会”的人才培养目标。注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、思想教育于一体；课程内容坚持基础性、实践性、先进性、实用性相结合；坚持理论培养与实践教学相结合。教学中注意妥善处理了本课程与相关课程内容的关系；课内与课外的互动；校内与校外的结合，努力寻求一条理论与实践交叉教学的组织方式。培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理问题的能力，为其进行下一层次的后续课程学习打下坚实的基础。团结协作能力C:"实际动手能力1r学生r实际动讦学能力能力按照护理专业课程

21、目标和护理临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。课程的选取适用性强，有利于学生基本理论学习和实践能力培养有利于就业和升学。3. 课程内容的选取要符合社会需求。病原生物与免疫学基础依据基础医学课程优化组合的原则，将微生物学、免疫学领域中理论与实验教学有机结合；将公共卫生突发事件及公共卫生热点问题与教学有机结合；在教学过程中紧密以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要。近年来,随着现代医学的发展，新的病原微生物不断出现，很多紧急的公共卫生事件都与本学科有紧密联系，这些知识对学生以后的工作非常有用，因此教师也应该对临床近年来典型的

22、流行传染病,如艾滋病、SARS禽流感、手足口病、甲型H1N1流感等进行系统介绍,可以讲座的形式传授这些知识。使学生课堂所学知识与当前医学临床发展相符合，开拓学生的视野，使教学更加生动，更加贴近生活。比如，近期较流行的手足口病和甲型H1N1流感，从流感历史、流感在我国的现状、病原学特征、流行趋势、临床表现、诊断及鉴别诊断、预防原则等多方面，告诉学生甲型H1N1流感是可防、可控、可治的，并且去影响身边的亲戚朋友等，普及这些医学知识。成为真正的造福于人类的白衣天使。、教学内容安排医学免疫学基础内容课时绪论2免疫系统2抗原4抗体4免疫应答3免疫学防治2超敏反应5免疫学临床应用2总计24以上为课时安排，

23、有些常见的传染病举行校内讲座，以节省学时，并且促进学生的医学常识掌握。3-3教学条件（含教材使用与建设；配套实训教材的教学效果；实践性教学环境）教材建设本课程选用吕瑞芳张晓红主编，人民卫生出版社出版的十二五规划教材。疥康生物§丸疫牡矗殆课程性质：必修课学时：本课程总学时为60学时。其中课堂讲授50学时，实验教学10学时。授课对象：护理助产专业课程基本要求（或课程简介）：本课程为面向中医院校各主要医学专业和部分涉医专业的基础课程。本课程帮助学生较全面的学习、掌握免疫学与病原生物学两门学科的基本理论、基本知识和基本技能。要求学生重点掌握免疫学涉及的所有基本概念与免疫系统最基本的构成；重点

24、掌握病原生物（微生物、寄生虫）及病原生物学涉及的所有基本概念以及各类病原生物的共同致病特性与危害方式。大纲内容：免疫学与病原生物学属于基础医学课程中的骨干课程。其中免疫学是关于生物界如何界定“我”与“非我”，这一生存的最基本问题的科学；病原生物学则是有关人类生物性疾病起因研究的科学。这两门科学系统的解释了人类疾病的病因、发生、发展与转归的可能机理与规律。通过这两门学科的学习可以为所有临床及临床相关专业的学生提供最基础的疾病学知识，并熟悉与了解这两门学科在现代临床医学的诊断与治疗基础中的作用与意义。免疫学与病原生物学课程注重理论教学与实验教学并重，要求学生通过本课程的学习，能够重点掌握好免疫学与

25、病原生物学两门学科的基本理论、基本知识和基本技能。对于免疫学，希望学生能够掌握免疫学涉及的所有基本概念；掌握免疫系统最基本的构成，包括主要的免疫分子（结构与生物学作用）、免疫细胞（类型与生物学功能）；掌握免疫应答的基本过程；熟悉临床常见的免疫性疾病的病理机制；了解免疫学理论与免疫学技术的应用。对于病原生物学，希望学生能够掌握病原生物（微生物、寄生虫）的基本概念；掌握病原生物学涉及的所有基本概念；掌握各类病原生物的主要生物学特性（形态、结构、遗传变异等）；掌握各类病原生物的共同致病特性与危害方式；熟悉临床常见病原生物的致病性特点（传播途径、临床表现）；熟悉病原生物的一般检测与防治规律；李永病原生

26、物与免疫学验收表了解病原生物的分类学知识及发现规律。本课程总学时为60学时。其中课堂讲授50学时，实验教学10学时。参考书：蓟!|生赫峙免疫学腐»M1BU课程实践条件：重视实习实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人才培养要求。强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力。重视实验实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人才培养要求。强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力。校内实训设备与实训环境实验和实践是课程建设的重要组成部分，是培养学生创新能力和动手能力

27、的重要环节。为加强实践教学，学院投入大量资金建设了医学技术系校内实训基地，实训设备齐全，可完成课程教学要求的全部实验实训计划。教研室具有显微镜室2间；无菌室1间；培养室1间;准备室1间；标本存放室1间。无菌室一间显微镜室两间畀培养室一间-4标本存放室一间实验室可同时容纳60人进行实验，具备光学显微镜、超净工作台、干烤箱、高压蒸汽灭菌锅等基本的实验设施，为学生提供了充分实践操作的空间，教学环节齐全，能满足学生的培养要求，有计划、有组织地实施，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著效果。李永病原生物与免疫学验收表实验内容与学时安排:*>殛一锻集反应1磁二细菌时形态学检查革兰染

28、鱼找细菌的塔肆(一)实验四药敏试验细菌的培誅(-)总计$校外实习基地的建设与利用学生在课程学习结束后进行2周的护理工作观察实习活动，并且到防疫部门见习，以增强学生的感性认识；体验护患关系、感受医院文化等，真正为后续专业课程打下良好基础，做好与专业核心课程的无缝衔接。课程组与护理行业专家共同探讨和修订规范的预实习管理制度，以保证实习的顺利进行；并建立了优秀的实习指导教师队伍，以及严格的实习操作规程和出科考试制度。利用周末时间到学校附近的实习医院进行预见习，主要是观察本校上届学生的实习情况，联系课程的学习内容，思考护理工作内容所用的知识。利用寒暑假期间去学生所在地的医院进行预见习，总结课程学习的主

29、要所需护理知识,熟悉护理工作岗位的工作环境及护患关系等，为日后进入医院实习做好充分的准备。护理专业先后建立了滕州市中心人民医院、滕州市妇幼保健院等校外实习基地。济宁医学院附属院兖矿集团医院临沂市人民医院滕州市中心人民医院课程教学资源：课程的网络教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，满足教师教学和学生学习的需要。课程网站提供40分钟的说课录像，课堂教学录像上网比例达到50%以上，并承诺其余教学录像1年内全部上网。选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材，实验教材配套齐全，能够满足教学需要3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式

30、与目的；现代教育技术应用与教学改革）课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。一、教学目标目标：教学方法和手段的采用要以在教学中体现以人为本为目标。本课程包括理论教学、创新案例解析与创新实践等模块。按照“多层次、开放式”改革模式组织教学，体现层次性和进度上的阶段性。课程组积极组织教师进行教学方法与手段的创新，以适应教学改革的需要，其目标是在教学中体现以人为本，以提高学生的学习兴趣、学习能力、创新意识为宗旨，在启迪学

31、生思维的过程中传授知识与技能。学习兴趣启迪思维创新意识学习能力d1J丄二主要教学方法与手段根据教学目标拟定以下教学方法与手段：本课程包括理论教学、创新案例解析与创新实践等模块。按照“多层次、开放式”改革模式组织教学，体现层次性和进度上的阶段性。课程组积极组织教师进行教学方法与手段的创新，以适应教学改革的需要，其目标是在教学中体现以人为本，以提高学生的学习兴趣、学习能力、创新意识为宗旨，在启迪学生思维的过程中传授知识与技能。1. 理论教学采用“启发式”、“探究式”等多种教学方法的融合，根据教学基本要求，教学计划和教材内在联系，将“问题”组合为学习专题，按“自学一质疑一讨论一精讲”进行教学。在专题

32、选择与内容的安排上，注重问题研究的观点、方法和过程，根据学生的认知基础、思维水平、教学目标和条件设施，灵活运用各种教学手段来激发学生学习的内在动机，并在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这种方法尤其在病原生物学基础方面应用较多，免疫学基础内容抽象，学生通过自学难以解决。2. 创新能力的培养是大学教育的永恒主题。拓展创新体验，推行知识、能力、社会责任相结合的创新教育。我们团队在强化培养学生创新意识和创新精神方面下了一番功夫。注重理论联系实际，注意不同专业知识间的联系，以拓宽学生的知识面，并使学生及时了解最新信息，提高学习兴趣。在

33、课堂教学中，勤与学生沟通，通过讨论、启发，形成活跃的课堂气氛，从而培养学生分析、解决问题的能力。3. 讲课重点突出，思路清晰尤其重要。比如，我在免疫绪论部分就强调医学免疫学的概念，然后对应目录，因为其告诉了学生免疫学基础主要学三部分内容，那就是免疫系统的组成与结构；免疫应答的发生机制；免疫学基本理论在疾病的预防、诊断、治疗中应用的一门课程。而且在每一章节都阐明一下与前后知识的联系。培养学生做任何事情一定要有清晰的思路，要知其所以然。4. 培养学生科学研究的能力还包括对文献的查找能力、阅读能力、归纳总结能力、论文写作能力、口头表达能力等等。我们会在课上不时地提问，让学生谈谈自己对所学内容的体会与

34、理解，充分调动学生学习的主动性，哪怕让学生念一个概念或一段话。并且提出问题，布置作业让学生通过查找资料，解决问题。5. 注重新旧知识之间的联系，前后对比，融会贯通，用生动的比喻、简洁的语言，深入浅出地释明难点和疑点。这点在免疫学基础部分的讲解中非常重要，这样能让学生充分理解抽象的知识；对于内容繁多的医学微生物基础部分也帮助颇多。6. 开展学术专题讲座，理论讲授与专题讲座相结合。在教学过程中，我们时常为学生开设公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座，专题讲座，开阔学生视野，激发学生的学习热情。7. 积极推进教学手段和技术的现代化。建立多媒体课件制作中心，将图像、动画、声音、文字的有机结合，

35、内容形象化、通俗化，使学生在较短的时间内了解和掌握所学内容,有效地提升了教学效率和质量。建立网络化的课程体系，建立起网上教学平台、实验预约、网上评测等系统，为学生的自主学习提供条件。8. 建立健全的考核机制，采取灵活的考核方式。在课堂教学中适时的引导学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观，将素质教育渗透到各个专业的教学中，培养学生诚信、爱心和良好的人文关怀精神等职业素质。考核时不光考学生对基本理论的掌握，还要包括考核学生解决问题的能力，还有学生平时的综合素质，包括人格品质。这些都要纳入考核。如今医患关系越发紧张，一个优秀的护士除了有过硬的业务能力，更重要的是要有热情和爱心，所以人格品质也要纳

36、入考核。这点在平时试验的时候教师细心观察就可以随时记录。3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价的说明；近三年学生的评价结果。）校内外督导评价病原生物与免疫学基础课程“双师型”教学团队结构合理，学历、职称比例恰当，敬业精神强，勇于改革，较早引入了“教学做一体化”等适合于高等职业教育的教育教学方法，尤其注重学生综合职业能力的培养，教学内容和组织与临床护理岗位技能考证能够紧密衔接，有效保障了护士资格证的高通过率。滕州市职教中心“护理”专业连续三年毕业生一次就业率均在80%以上，就业单位以二甲以上医疗卫生单位居多，毕业学生获得护士资格证书率达80%通过对学生跟踪调查及就业单位信息反馈情况证明

37、，病原生物与免疫学基础课程设置合理，学生基本功扎实，职业技能水平比较高，适应岗位能力快，深受医疗卫生单位的欢迎。?滕州市中心人民医院评价和滕州市妇幼保健院评价滕州市职教中心病原生物与免疫学基础课程能充分体现当前中职的先进教学理念，医院与学校深度合作，实现了校内教学，医院见习，顶岗实习的无缝结合，提高了学生的护理操作技能；该课程在课程设计开发的过程中，充分调研和听取了医院临床一线的实际情况，并将其融入教学过程中，实践证明校企合作开发的教学资料教学效果明显。-d*-»nr41bnuu*Iw二e!*«"3峠.jMB>!»d耳*眄叭T.aaaft|iraf

38、w«*专家评价我院护理专业毕业生每年就业率均为92%以上，且逐年上升，毕业生对口率100%通过应聘考试，滕州市中医院、山亭市人民医院、枣庄市立医院、台儿庄人民医院、济宁第一人民医院录用我校学生占录用人数的40%以上。这也证实了我们护理专业人才培养目标和规格符合市场对人才的需求。?技能大赛成绩2009年山东省护理技能大赛2010年枣庄市护理技能大赛二等奖一等奖孚:EftIAh2011年枣庄市护理技能大赛2012年枣庄市护理技能大赛一等奖一等奖学生评价学生评价是课程组教师教学质量、教学效果评价的重要依据。学生评教：学校教务处、护理系、课程组每学期都对任课教师分层次进行学生评价，参评学生人

39、数一般为学生总数的50%上，分别从学习任务、教学内容、教学方法、教学媒体、师生互动、教书育人、前沿知识、学法指导、考核改革等方面进行综合评价。课程组教师评教成绩序评价等级非常满意比较满意一般不大满意非常不满意号教师姓名1李永V2王西栋V3占则凤V4李妙丹V5于蕾V6张厚毅V7满思金V8黄友敏V9徐文杰V10曹宗悦V辺心十:強站点'宀”心，4:：*斗mu1；:；:-fr.:3”补z皿，心.八.冷&孔祇龍；实习学生评价*zX.o屮，t灯E*<-”2西；灯f歼；kj.出斗主刊*”科“百.-，MU*寸b&ti、tj.宓代T-iJ亍,孑瞋*沁-M3*J.F>f.却去I

40、fi'l:'、輕*卩“-“y戏.4、自我评价4-1本课程的主要特色（不超过三项）1. 为了培养学生的无菌观念和训练其消毒灭菌的基本技能，我们对实验教学方法进行了改革。将微生物在正常人体皮肤、咽喉部、空气中的分布，皮肤消毒、紫外线杀菌等实验部分要求学生在教师的指导下，自己完成实验设计、准备、操作、结果判断与分析和质量控制等全过程。严格无菌操作，确保工作后的医疗安全。2. 学时少，则把关于临床近年来典型的流行传染病，如手足口病、甲型H1N1流感等开展校内讲座及社会实践，使学生课堂所学知识与当前临床发展相符合，开拓学生的视野，使教学更加生动，更加贴近生活。并且去影响身边的亲戚朋友等，

41、普及这些医学知识，成为真正造福于人类的白衣天使。4-2本课程在同类课程中的地位病原生物与免疫学基础是中等卫生职业学校护理专业的一门重要的医学基础课，是紧密联系基础医学与临床医学的桥梁课程。其包括两部分内容：病原生物学基础是研究与人类疾病有关的病原生物的生命活动规律、生物学特性以及与机体相互作用关系的一门课程。目前危害人类健康、威胁人类生命的急、慢性传染病，感染性疾病，绝大多数都是由该课程领域中的病原体引起，涉及到内、外、妇、儿、五官等各科。病原生物学基础是学生在将来的工作中治疗、预防各种感染性疾病的重要知识基础；医学免疫学基础又是飞速发展、渗透到医学各个学科、具有广泛发展前景的重要课程。这些科目的设置、安排关系到护理学生专业知识的掌握程度。同时让学生明确病原生物学基础在以岗位需求为导向的护理专业人才培养中的作用，对学生重视本门课程的学习起着重要的作用。异常人体结构与功能病原生物与免疫学基础正常人体功能正常人体结构护理药理基础