教育思想论文语文课改论文：梁启超教育思想对语文课改的启迪

1、论文发表专家一教育思想论文语文课改论文：梁启超教育思想对语文课改的启迪摘要：语文教育要充分体现旺盛的个体生命活力和勇于担当救国救民重任的崇高历史使命意识；语文课程内容改革重在将言语精品引入教学流程，使学生在体验和品味中发展自己独特的、符合现代社会需求的言语表现能力；教育的关键在于引起学生对某种学问的兴趣，或者教师将学生对某种学问的原有兴趣开发出来转化为极富有享受感的精神追求。关键词：梁启超教育思想语文课改梁启超是中国近现代史上一位百科全书式的人物。他是19世纪与20世纪之交中国思想文化由传统向现代转型的标志性人物，是现代文化建设的重要推进者与奠基人之一。只是他重要而又深刻的政治革新思想和变法主

2、张，往往遮蔽了他的现代教育思想光辉。笔者发现学界关于他在现代教育思想方面，尤其在现代语文教育思想方面的研究成果甚为少见，值得从史论角度予以梳理和弘扬，以作当代语文课程改革之镜鉴。一、“新民说”：语文教育要着力培养理想“新人”20世纪初，梁启超基于对国民素养的深切反思，率先提出了“新民”思想，自觉地把改造国民性提上了社会变革的现实议程，呼唤国民心理和人格的推陈出新。在新民说论文发表专家一中，梁启超既着眼于中国的现实国情，又努力吸收西方新文明教育思想，果断地提出了教育的目的应当是培养现代国民即“新民”。“新民”绝不是针对少数几个精英，而是要“改铸所有的民众”1，即面向现代全体国民大众。而现代语文教

3、育作为整个大教育系统中的一个重要组成部分，其思想的更新必然与整个教育思想的更新融为一体。“教育之意义在养成一种特色之国民，使结团体，以自立竞存于列国之间，不徒为一人之才与智也。”2“新民”这个梁氏自铸的新概念，自然成为他矻矻致力的20世纪初叶语文教育思想体系中的核心。叶圣陶的语文教育理念“造就健全的善于处理生活的公民”3764-765，正是沿用了梁启超的“新民说”。之后的现代语文教育学学者们也是在梁启超的现代语文教育目标观的启发下，探索着符合时代发展和我国国情的成熟的语文教育目标。新文化运动的领袖人物之一胡适称赞梁启超为“当代力量最伟大的学者”4，原因在于他率先提出了“新民说”，从而革新了当时

4、国民守旧的教育思想。日本学者石川祯浩在梁启超与文明的观点一文中也认为：“在改变近代中国思想界面貌这点上，梁启超是首屈一指的。”4梁启超的“新民说”中的“新民”一词最初源自儒家大论文发表专家一“新民”思想并不是传统的“新民”观点（即以仁义礼智等道德意识为准则与目标，使人革除不善的欲念，成为一个符合儒家道德规范的人），而是从当时中国的社会现实处境出发，以西方启蒙运动思想作为精神元素，对“新民”重新作了内涵界定并加以明确阐释。梁启超说：“新民云者，非欲吾民尽弃其旧以从人也。新之义有二。一曰，淬历其所本有而新之。二曰，采补其所本无而新之，二者缺一，时乃无功,1由此可见，梁启超所谓的“新民”是对传统国民思想“淬历”和“采补”的有机结合和统一。“新民”教育理念既基于我国传统文化思想，又不拘囿于中国古代的圣贤经传的局限。它不仅仅是中国人的自救，也是中国人融入现代世界这个大格局中的重要前提。现代语文教育目标正是从他的“新民”思想开始萌芽和分蘖的。梁启超以其开阔的历史眼光审时度势地吸收了古代圣贤关于经世致用、尽忠报国的价值理念，也有力刷新了仅为培养少数精英人才的封建旧教育理念。对传统国民的“淬历”，为培养具有健全身心和完美人格的现代国民夯实了基础，扫清了现代语文教育思想发展的障碍和羁绊，为国民实现新生开辟了一条前所未有的道路