班级中的爱与归属

1、班级中的爱与归属针对问题学生太过个性，缺乏集体主义精神，对同学表现冷漠、缺乏爱心。教学目标学生能够反思自己的人际关系状况理解目前人际关系产生的原因主动学习方法来改善自己的人际体验。设计依据人际关系是影响学生心理健康的主要因素，学生存在自我中心主义（独生），理论1需求层次理论2幸福理论3人际互动理论（平等、整体）重点觉察自己的人际关系模式；难点认识人与人的良性互动与恶性互动例子（正）1感动瞬间，“倒牛奶”2三个人一起赢得200元，最小单位1,你怎么分配钱？例子（反）“你怎样对我，我就怎样对你”“我要每个人都喜欢我”“完全不在意别人的评价”互动1“我的人际圈”2班级暖鞋准备彩笔1只ppt展示需要层

2、次、幸福、心理支持自我评估、人际圈教学过程一导入我们这学期班级重组，你们感觉前后班级有哪些变化，你有哪些变化？环境变了，我们需要适应环境，适应就是你能够在其中愉快地努力成长。人生三大幸事，有人爱，有事做，有所期待。有爱和归属的需要，当你这种需要没有得到满足，你会动力不足。二、感知你的人际关系2.1通过人际身体距离可以判定两个人的亲密程度，在学生呈现之后，呈现画出你的人际关系圈，找两位同学来画（图片展示）在你的人际关系之下，你感觉怎么样？2.2推选我班的“暖鞋”（温暖的同学）写出班级中你认为最有亲和力的3位同学的名字。有亲和力的同学有什么特点？三、影响人际关系的因素3.1阶段任务：疲倦、互动少3

3、.2别人的因素：冷漠、忽视、自私等3.3自己的因素？期待多于行动，判断多于了解、竞争多于合作。3.4不合理的人际处理原则影响一个人对待他人的方式：a从家庭中习得的（讨好型、指责型、超理智型、打岔型）b以往被欺负、背叛等经历的影响c第一印象d情商e当前情绪“你怎样对我，我就怎样对你”“我要每个人都喜欢我”“完全不在意别人的评价”3.5人际互动的影响情绪传染（一个团体可能会因为一两个人的关系破裂而紧张）大家有同样的需求，都会被伤害。四、人际交往的原则你们生活在一个集体中，良好的关系有利于形成融洽的气氛，形成互助的关系，一起参与更多的活动，你们的班级会更有凝聚力，也会更享受当下，良性发展。1如果你现

4、在有很亲密的朋友，请互相感谢，谢谢他支持你！改善人际关系的方法：1了解同学对你的评价2如果你觉得你现在比较孤独，请学会主动，主动交流分享，主动帮助同学，老师，这可以迅速改善你的人际关系！3关注他人好在一面，感恩他人对你细小的帮助。3集体思维，多为团体考虑，为集体做贡献4不要太计较眼前的得失，从长远看，你们将各奔东西，多一些爱与包容。教学反思本节课的目的是增强学生班级归属感的意识，较好实现了这个目的。但是目的不够有针对性，可以针对班级中存在的问题来进行教学。课文逐字稿“同学”有着共同的学习经历，共同的目标，也能够及时地倾听和支持。到了初中，同学们有心里话更会与朋友分享。良性的关系是互相促进的，希望双方各方面都有好的发展。我们这里的爱是指更大的爱，一个有爱的集体，一个互帮互助，互相关心的环境。一个“铁妈妈”，一个“毛绒妈妈”一个冷漠的环境，一个友善包容的环境。因为两年以后，你们会各奔东西，你们回忆起你的班级，你是否感激？换位思考，关心身边的同学，不要冷落，不能关系攻击，及时调节负面情绪（愤怒、嫉妒）这取决于你们每个人的对矛盾的处理方式，对他人感受的尊重,对他人的包容度。集体思维，可以有利于集体和你的长远发展，集体荣誉感。我们没必要和每个人交朋友，但是可以对每个人都心存善意。你有几个好友？有的人