活用信息技术,使结尾画龙点睛,——例谈信息技术在数学课堂教学结尾中发挥的作用

1、活用信息技术，使结尾画龙点睛例谈信息技术在数学课堂教学结尾中发挥的作用【摘要】：新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，因为其丰富的信息，生动的画面，高效的传输，逐步成为学生强大的认知工具，不但为我们提供了丰富多彩的教学方法和策略，也解决了传统教学中长期存有的诸多教学难题，使得我们的课堂教学更活泼、更生动、更有效。作为课的最后一锤“结尾”，若能灵活使用信息技术，可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。本篇文章主要例谈一下信息技术在数学

2、课堂教学结尾中发挥的作用。【关键词】：信息技术，数学课堂教学，结尾数学是集严密性，逻辑性，精确性，创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在老师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维持续理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程，促动学生思考就成为数学教育的特殊要求。将信息技术灵活使用于数学课堂教学，有利于促动学生思维发展，提升空间想象水平，开发创造潜能。下面就信息技术在数学课堂教学结尾环节中的优势，谈谈个人的一点浅薄看法。一、对比表现生活画面，深化对新知的理解。教学24时记时法一课结尾，老师表现如下三幅画面，并通过引导学生判断“用什么记时法更合适”，使学生在观察、比较、辨别的过程中，丰富

3、了对两种不同记时法各自不同的适合范围的理解，深化了对新知的理解。【案例表现】：画面1:在刚刚结束的北京奥运会上，篮球决赛的时间在晚上8点整。奥运会门票上该用怎样的记时法表示这个时间？画面2:大班小明的爸爸出差一周，明天晚上6点将回家。如果小明问妈妈“爸爸什么时候回家”，妈妈可能会怎么回答？画面3:某小区楼下有一份通告：本周三上午8点将有人上门来抄水表。如果你来拟这份通告，你打算用什么记时法表示这个时间？围绕这三个问题，师生展开了如下的精彩对话。师：先来讨论这张奥运门票吧。你们觉得，门票上该用怎样的记时法表示这个时间？生1：我觉得应该用12时记时法来表示，因为这样看起来很清楚，到底是上午还是下午

4、，一目了然，不容易搞错。生2：我反对。我觉得应该用24时记时法表示比较合适。因为观看奥运会的除了中国人以外，还有很多外国的朋友，他们也许并不理解汉字。如果用12时记时法，那么他们可能就搞不清究竟是上午还是下午。生3：但是，我们也能够在8时后加上英文字母来区分呀，这样大家不就能理解了吗。比如，能够用am表示上午，用pm表示下午。生4：不过，韩国人、俄罗斯人也许并不熟悉英文，他们还是不太清楚的。还是用24时记时法最好，都是数字，全世界通用，大家都能理解。结合学生的交流，老师相机表现了一张北京奥运会篮球决赛的门票，以验证同学们的这个想法。同时，老师还顺带表现了汉城奥运会、悉尼奥运会等其他几届奥运会的

5、门票。结果发现，无论哪一届奥运会，门票上都是用24时记时法来表示时间的，从而使学生进一步理解到24时记时法的国际通用性。师：关于第二幅画面，大家觉得又用哪种记时法比较合适?生1：我觉得这次应该用普通记时法比较合适。因为小明才上儿童园，肯定还没学过24记时法。生2：是呀，如果妈妈用24时记时法，估计小明多半听不懂，还不如直接告诉他明天晚上6点算了。师：看来，在日常的生活中，有时用12时记时法，也会显得很准确、很清楚。那么，关于第三幅画面，同学们又是怎么想的呢?生1：我觉得小区里老奶奶、老爷爷比大量，如果用24时记时法表示这个时间，万一大家看不懂，不就麻烦了！所以还是用12时记时法比较好。生2：我

6、觉得还是用24时记时法比较好。因为这样记时法书写起来很简洁、准确，作为小区的公告，还是用这样记时法比较规范。生3：再说，现在小区里的老奶奶、老爷爷很多都是退休工人，有些还是知识分子呢，怎么会不识24时记时法呢？生4：我还是觉得12时记时法比较好，看起来也很清楚。而且我记得，前两天我家楼下的公告栏里的一项通知上，用的好像就是12时记时法。师：既然这样，那我们不妨表决一下。觉得应该用12时记时法表示的请举手。（约一半左右的同学举手示意）觉得应该用24时记时法表示的请举手。（约一半不到的同学举手示意）奇怪，还有几位同学两次都没举手，你们的想法是什么?生：我觉得小区公告栏里随便用哪种记时法都能够，这和

7、前面两题不同。师：那好，如果增加这个选项，也就是同意两种记时法都能够的请举手。结果，班上绝绝大部分学生都举手表示赞成。师：的确，老师在学校周围的几个社区中作了调查，发现在小区的公告栏里，两种不同的记时法都有。看来，在我们的日常生活中，两种记时法的确都能够用【反思：案例中恰如其分地使用了2次信息技术，使数学教学更为深刻鲜明。一次是老师表现了三幅常见的生活画面，让学生结合生活情境分析“用什么计时法合适”。简单的图片画面的表现，拉近了数学和生活的联系，使学生深刻感受到“数学是来源于生活，并用于生活之中”的。接着学生观察这三幅不同情境的画面，主动判断、选择、阐释。随着师生、生生之间对话的持续深入，学生

8、越来越鲜明地理解到，其实这两种记时法本身并不存有优劣之分，仅仅各有其适用范围而已。只有合适的，才是最好的。在一次次比较与沟通中，不但使学生体会到24时计时法“准确、不易引起误会、国际通用”的优越性，更让学生对这两种不同的记时法及彼此之间的异同之处获得了更加鲜明、深刻的理解。再一次是老师表现了北京奥运会、汉城奥运会、悉尼奥运会等其他几届奥运会的门票，验证同学们自主辨析的想法“无论哪一届奥运会，门票上都是用24时计时法来表示时间的”。老师的这次门票的自然表现，不是强制性地告诉学生答案，而是使学生在了解奥运会常识的同时，更加坚定自己的想法，真实地创造了“以生为主，以师为辅”的合作探究课堂。】二、课件

9、演示配乐资料，增加数学文化内涵。教学理解更大的数一课结尾，老师扩展学习资料，课件播放配乐，朗诵了“数字告诉你”。在巩固大数读法的同时，给学生深刻的文化感受和启迪。这其实就是一种“人文数学”的本真追求和积极引导。【案例表现】：资料欣赏让数字告诉你（课件演示，配乐朗读）。中华民族是一个古老的民族，她有着悠久的历史，灿烂的文化。通过下面的数据，将使你更加了解我们的母亲中国。早在1000000年前，在我们国家境内，已经有了原始人类生活。大约在500000年前，北京猿人已经直立行走，并能制造工具实行劳动，并知道使用火。约在18000年以前，在北京周口店龙骨山的山顶洞穴里就已经住着同现代人基本一样的原始人

10、。以上数据充分说明中华民族是人类文明的发源地之一。我们伟大的祖国，屹立于世界的东方，位于亚洲大陆的东部，太平洋的东岸，幅员辽阔，海陆兼备。我们国家的领土面积约有9600000平方千米，几乎和整个欧洲的面积一样大，约等于40个英国，或17个法国，或26个日本的面积，居世界第三位。我们国家陆地边界总长20000多千米，如果沿着它走一趟，差不多等于沿赤道绕地球一周【反思：这个段课末设计，学生在认读大数的同时，了解了很多知识，在欣赏配乐资料片时，在充满激情的诵读资料中，中华民族悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的疆土，将在学生心中升腾出对祖国的爱以及作为一个中国人的自豪感。数学课不能上成计算、推理、证明的纯

11、数学课，应利用信息技术丰富的教学素材的优势，增加数学文化内涵，增强人文性，应注重学生的生活，注重更广阔的社会。数学教学只有让学生在学习的过程中，心灵受到了洗涤，性情得到了陶冶，兴趣得到了培养，才是真正注重人的发展的、焕发生命活力的教学。】三、电脑游戏融入练习，形成动作技能。在教学1000以内数的理解一课结尾，老师利用电脑设计了计“小狗打靶”的分数的游戏，让学生在轻松愉快的环境中加深理解和记忆，巩固数的概念，增强学生学习的兴趣，形成技能。【案例表现】：用计数器计数给我们带来了很多方便，你们也会使用，现在有3只贪玩的小狗在打靶，请你当裁判帮小狗记一下打靶的成绩1. 宣布游戏规则：请三名同学分别替小

12、黄、小白、小灰操作鼠标。（1）每只“小狗”用鼠标点七下。（2）如果打中最里圈，是1000分，记1个千；打中从里向外数的第二圈是100分，记1个百；打中第三圈是10分，记1个十；打中最外圈是1分，记1个一。（3）每打一次就拨一次珠子，七次之后看总分，并试着把这个分数写在练习本上。2. 老师演示一次，学生再开始游戏。追问：说一说每只小狗分别得了几个一、几个十、几个百、几个千？3. 深化：如果用数字符号记录小灰狗的成绩（如241），与计数器这个工具计数相比较，你觉得怎么样？所以以后我们就用数字在不同的位置来计数了，更简便了。【反思：在课堂结尾时结合课堂教学内容设计“小狗打靶”的游戏，这个独特的结尾方式，保持了学生的注意力。在结尾之前，学生虽已感受到十进制计数法的价值，并对计数单位、十进关系、数位等数学知识有了较深的感受和理解，但还没有形成动作技能。通过这组问题，学生掌握在计数器操作满十进一的方法，掌握不同数位上的数字所表示的意义，深入地理解和掌握数的概念，形成技能。游戏的设计不但体现了信息技术在教学中的合理利用，还符合学生调皮爱玩的性格，更为枯燥乏味的概念教学添光增彩。】虽然这样的案例还有很多，但都体现了在课堂教学的结尾阶段，巧妙使用信息技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件