海上日出教学海上日出(教学简程).doc

1、海上日出教学 海上日出 (教学简程)海上日出(教学简程) 张建超发表时间：20_-5-2阅读次数：208海上日出(教学简程)同学们，这一节课我们来继续学习第十五课海上日出，从文章的第一段我们已经理解到作者为了看日出，常常早起，接下来，巴金爷爷用一句话对海上日出的观感进展了概括，教师想看一看哪些同学能准确而迅速地找出来。“这不是伟大的奇观吗？”“奇观”？很明显，这是个问句，但是大家想一想，作者是不知而问呢，还是明知故问？像这样的句式，叫做反问句，含着肯定的意思，也就是说“这是伟大的奇观”。板书：伟大的奇观为了表现海上日出的“奇观”，课文在第二、三段分别写了两种情况下的日出晴天，有云的天气。第二段

2、写得是晴天时的日出，同学们自由读书，想一想这个内容为什么要分作两个自然段来写？日出前，日出日出前的风光是如何变化？请同学们默读，按顺序找出有关的词语。板书：一片浅蓝一道红霞扩大，亮这儿有三幅空白图，那一位同学能根据我们找出的重点词，将图填充一下讨论：天水相接。看到这种情景，作者是怎样想，怎样做得？“知道”在这里只是推测的意思，那么，作者为什么用“知道”而不用“推测”呢？常常观察，有经历小结：这段的前三句写风光变化，后一句.写作者的想法和做法，他们之间的是什么关系？因果关系太阳是怎样从天边升起来？听教师范读第三自然段。同学们仍然找出【关键词】：p 】： 来。板书：小半边脸使劲升跳出海面发出亮光“

3、果然”和什么地方照应了？“小半边脸”其实是指小半个太阳，那么，作者为什么不写“小半个太阳”？除了形状像小孩子的脸以外，还有哪儿像脸红而不亮这种拟人化的写法突出太阳的得意和作者对太阳的喜欢。“使劲向上升”，从哪儿看出它在使劲？负着重担、一纵一纵，那一位同学能做做这个动作？学生评价其实，作者写了日出的两大特点：“一纵一纵”是海水荡漾的结果；渐渐向上升。作者用童真的心去看日出，又用生动的语句表现出来，这就使太阳显得更淘气、更得意、更坚强，一点儿也不安分，不畏艰险，急迫地想看一看世界到底是个人收入调节税什么样子。三、同学们理解力很强，教师还想请大家动一下脑筋，这“一纵一纵”，到底“纵”了多长时间？你从

4、哪儿看出来？“到了最后，它终于冲破了云霞”，从“终于”这个词你们能看出什么来？慢、困难、时间长。当作者看到太阳完全跳出海面时，心里会怎样想？讨论这时，作者为什么把太阳称作这“深红的圆东西”？写出了由“红得得意”到“深红”的变化，进一步突出了对太阳的喜欢。“夺目”大家懂吗？表如今哪儿？刺得人眼睛发痛。小结：这段写了作者目不转睛观察日出的过程，既写了“一纵一纵”渐渐上升的情形，又写了一刹那间太阳变化的景象，细致生动，形象逼真，抒发了作者喜欢、冲动的心情。填充四幅图：大家.总结一下，我们是怎样学习这一段的？讨论课文第三段的两个小段又分别写了哪些内容？一生读书，板书：薄云、黑云这时的日出其实也经过了和

5、晴天时一样的过程，但是由于有云，作者只是从太阳发出强光，能看见的一刹那间写起。下面，我们用从第二段得来的方法展开一次学习竞赛。男同学自学描写有薄云时日出的一段，女同学自学描写有黑云时日出的一段，大家愿意吗？有薄云时的日出：让学生填图，讲填充的根据，这时的日出有什么特点？“躲”表现出太阳的有趣和生命力。“透”写出了光线强烈直射、很难分辨，又点出了云层薄的特点。“镶”一般在什么情况下用？从这儿能看出什么？云层厚，太阳“奇”巧“染”见过吗？那么，你们见过将海水、云、人都染成金色的大染房吗？这是何等的壮观！这是太阳透过重围，艰辛奋战的结果。男女同学分别读这两段话小结：从上面第二、三段中，我们不仅理解了

6、不同情况下日出的特点，而且也随着作者领略了日出的习惯，同学们说，海上日出终究奇在哪儿？慢快；颜色变化，像小孩子一样成长对，海上日出“奇”就奇在初生的太阳具有强大的生命力，它会纵、会跳、会躲，会染、会镶，不怕遮挡，顽强向上，最终将光明和温暖送给人类，送给世界；他“奇”就奇在激起了作者对大自然的热爱，对光明的追求、对新生活的向往。毛泽东主席曾经说过：“你们青年人好象早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”假如青年人是八九点钟的太阳，我们少年儿童该是什么？初生的太阳你们就是刚刚从“天水相接”的地方出现的太阳，你们也充满了希望，也会充满力量，终将战胜一切困难，把光与热奉献给人们，从而创造出人世间一个又一个奇迹。自豪吗？拿出样子来！四、.总结：课文先写了作者常常早起看日出，接着写了晴天和有云天两种情况下的日出，最后抒发了作者的强烈感受。我们如同看电影一样，欣赏了一幕幕奇特而又动人的画面。这样的“奇观”作者为什么能发现并写得如此生动呢？讨论：注意观察，有一定方